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《北京教育》簡(jiǎn)介：
《北京教育》刊物以“為首都教育改革與發(fā)展服務(wù)、為全國(guó)廣大教育工作者服務(wù)”為原則，以“立足首都，面向全國(guó);立足教育，面向社會(huì);立足學(xué)校，面向終身”為宗旨，圍繞北京市委教育工委、市教委中心工作，宣傳黨的教育方針和政策，傳播先進(jìn)的教育理念，總結(jié)推廣各級(jí)各類學(xué)校辦學(xué)育人的成功經(jīng)驗(yàn)，在教育行政管理部門、學(xué)校和社會(huì)之間，在學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間架起溝通的橋梁�？锓从辰逃结樥撸瑘�(bào)道全市乃至全國(guó)教育改革與發(fā)展的重要信息及教育系統(tǒng)先進(jìn)人物的典型事跡，介紹先進(jìn)的教育理論、科研課題和教育教學(xué)方式方法，為推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，具有很高的信譽(yù)度、權(quán)威性和影響力。
《北京教育》雜志是北京市教委主管、北京教育音像報(bào)刊總社主辦，面向國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的融理論性、指導(dǎo)性、服務(wù)性于一體的教育綜合類刊物，是全國(guó)教育類核心期刊、北京市社科類一級(jí)期刊。刊物覆蓋全國(guó)30多個(gè)省、自治區(qū)、直轄市，北京市幾乎所有公辦大學(xué)、中小學(xué)校和各級(jí)教育行政管理部門均有訂閱。主辦： 北京市教育音像報(bào)刊總社，周期： 月刊，出版地：北京市，語(yǔ)種： 中文;，開本： 大16開，國(guó)際刊號(hào)：ISSN1000-7997，國(guó)內(nèi)刊號(hào)：CN11-1129/G4，郵發(fā)代號(hào)： 82-482，復(fù)合影響因子： 0.178，綜合影響因子： 0.127，創(chuàng)刊時(shí)間：1980
《北京教育》雜志投稿論文查詢：
10 研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)與實(shí)踐………………………………… 張志強(qiáng);王國(guó)柱;王蘭珍; 29-31
11 激勵(lì)約束并舉 強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任意識(shí) …………………………………繩麗惠;岳靜宜; 32-34
12 基于管理心理學(xué)的研究生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制改革——以北京工業(yè)大學(xué)為例………………………………… 陳佳楠;姜尚; 35-37
13 戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期的研究生培養(yǎng)基地創(chuàng)建問題與對(duì)策 …………………………………魯春梅; 38-41
14 傳統(tǒng)道德與當(dāng)今世界 …………………………………許嘉璐; 42-43
15 對(duì)北京大學(xué)“校訓(xùn)”的一個(gè)提議 …………………………………王義遒; 44-45
16 體育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀 …………………………………李鴻江; 46-47
17 更正 …………………………………47
18 高校權(quán)力結(jié)構(gòu)科學(xué)化配置體系建設(shè)——北京航空航天大學(xué)的實(shí)踐探索 …………………………………于金龍;張廣;張海蘭; 48-50
19 大學(xué)生心理健康教育工作機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)踐 …………………………………史立偉; 51-53
20 高校教師學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)問題與對(duì)策研究………………………………… 羅兵; 54-56
教育論文參考模板：
淺談當(dāng)下高職院校德育管理的現(xiàn)狀及未來發(fā)展模式
摘要：人本觀念的樹立主要表現(xiàn)在對(duì)以下四種關(guān)系的處理：首先是人和自然，以人為本就是在人與自然和諧共處的前提下改善、提高人的生活質(zhì)量;其次是人和社會(huì)，以人為本就是關(guān)注人性的完善與圓滿，關(guān)注個(gè)體的生存與進(jìn)步，促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展，建構(gòu)起健康積極的社會(huì)氛圍;再次是人和人，以人為本就是確認(rèn)公平、公開、公正等社會(huì)秩序，充分尊重他人，關(guān)注弱勢(shì)群體，全社會(huì)人與人之間互相幫助、溫暖融洽;最后是人與自我，以人為本就是尊重每個(gè)人的合法權(quán)利、能力差異、獨(dú)立人格和個(gè)性價(jià)值。教育所面對(duì)的是每一個(gè)活生生的有血有肉的個(gè)體生命，作為教育之一維的道德教育要真正地觸及內(nèi)心靈魂，起到應(yīng)有的效果，就必須承認(rèn)并還原、尊重個(gè)體的人在教育中的主體地位，所以“以人為本”的德育模式勢(shì)在必行。
一、德育推行人本模式的迫切要求
目前，在我國(guó)高職院校德育中存在著以下問題：
(一)強(qiáng)調(diào)職業(yè)特色，忽視德育
高等職業(yè)院校是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高等教育，職業(yè)性是其最大的特色，所以高職院校往往把做好學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)作為學(xué)校工作的重中之重，而會(huì)有意無(wú)意地忽視學(xué)生的德育。德育的基礎(chǔ)與核心其實(shí)就是教會(huì)學(xué)生如何生活、如何做人、如何走好自己的人生之路，如果說技能可能保證一個(gè)人有生存的本領(lǐng)和條件，那么道德就是一個(gè)人前進(jìn)道路的航向指南。技能與道德就像一個(gè)人的雙翼，缺一不可，只有兩者共同作用，才能創(chuàng)造出燦爛的人生。要改變僅僅重視職業(yè)技能的誤區(qū)，就需要充分認(rèn)識(shí)到德育在目前高職院校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)上的重要性與迫切性，加強(qiáng)學(xué)生在校期間的德育，使之深入人心，對(duì)學(xué)生今后漫長(zhǎng)的人生之路起到正面、積極的影響。
