發(fā)布時(shí)間：2014-12-05所屬分類(lèi)：醫(yī)學(xué)論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：教師需要正確處理個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)生學(xué)習(xí)、教師與教師、教學(xué)與科研、教學(xué)與家庭等關(guān)系，營(yíng)造公平公正的教學(xué)氛圍，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，及時(shí)與學(xué)生溝通，善于聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，真正做學(xué)生的引路人和良師益友。 關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn) ,醫(yī)學(xué)管理,醫(yī)學(xué)教育 借助問(wèn)卷調(diào)查、
摘要：教師需要正確處理個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)生學(xué)習(xí)、教師與教師、教學(xué)與科研、教學(xué)與家庭等關(guān)系，營(yíng)造公平公正的教學(xué)氛圍，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，及時(shí)與學(xué)生溝通，善于聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，真正做學(xué)生的引路人和良師益友。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn),醫(yī)學(xué)管理,醫(yī)學(xué)教育
借助問(wèn)卷調(diào)查、與學(xué)生談心等形式，多方面了解學(xué)生學(xué)習(xí)儀器分析存在的各種困難，讓學(xué)生感受到教師真正的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。其次，開(kāi)展校、系、班不同級(jí)別的座談會(huì)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。另外，還可讓學(xué)生參與畢業(yè)班學(xué)姐學(xué)兄的畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)情況調(diào)查、實(shí)習(xí)就業(yè)講座，讓其明白在校學(xué)習(xí)的重要性和發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)不足，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)參與實(shí)踐，開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。
儀器分析實(shí)驗(yàn)儀器結(jié)構(gòu)復(fù)雜，傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)的需要。教師應(yīng)合理開(kāi)發(fā)并利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，對(duì)一些難以開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行視頻、仿真模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)資源收集Flash動(dòng)畫(huà)或自制、自拍動(dòng)畫(huà)將抽象難懂的內(nèi)容如儀器的基本結(jié)構(gòu)、操作要領(lǐng)及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等以直觀、形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣既能適當(dāng)節(jié)約人力、物力和財(cái)力，解決儀器昂貴且少的難題;另一方面由于增強(qiáng)了趣味性，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好地掌握實(shí)驗(yàn)操作和技能，還能加強(qiáng)學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)。
一方面可改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滿(mǎn)堂灌的單一方法和模式，在教學(xué)中不斷嘗試啟發(fā)式、互動(dòng)式、案例式教學(xué)法，還可積極變傳統(tǒng)的填鴨式為問(wèn)題探究、參與、討論模式，如采取分組實(shí)驗(yàn)、小組討論與總結(jié)的形式，通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)學(xué)生積極探索實(shí)驗(yàn);也可在完成教學(xué)的前提下鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與科研，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作模式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)和掌握各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)基本技能技巧，使學(xué)生獲得科研體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科研思維能力和科研意識(shí)，為就業(yè)提供必要的基礎(chǔ)。總之，在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選用不同的教方法，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維參與、自主參與實(shí)踐，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
儀器分析是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)所占比重大，因而儀器分析實(shí)驗(yàn)考核必須秉著公平公正的原則進(jìn)行。首先，考試內(nèi)容多元化，即包括實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力等。其次，實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不同實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)置考核細(xì)節(jié)，讓學(xué)生不能為了得到結(jié)論而應(yīng)付實(shí)驗(yàn)，要抄襲他人數(shù)據(jù)更不可能。對(duì)那些在實(shí)驗(yàn)中能主動(dòng)思考，主動(dòng)提問(wèn)的學(xué)生可酌情加分，有效激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)實(shí)驗(yàn)，這樣不僅能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性，更能有效培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代要求的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才。最后，考核形式多樣化。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可進(jìn)行教學(xué)互評(píng)，教師是評(píng)價(jià)學(xué)生的主體，還可結(jié)合學(xué)生與學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)，這樣可以從不同角度對(duì)學(xué)生的實(shí)踐給出公正合理的評(píng)價(jià)，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)高職高專(zhuān)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)和學(xué)生實(shí)際需要，結(jié)合自身教學(xué)在實(shí)踐中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化整合儀器分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，積極變傳統(tǒng)的填鴨式為主動(dòng)探究、參與、討論模式，能有效引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，做中思，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐、積極思考;實(shí)驗(yàn)考核注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的思考、動(dòng)手能力，以督促全體學(xué)生積極自主參加實(shí)驗(yàn)，分析解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)近幾年儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與探索，較大程度地提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)主動(dòng)性和積極性，自學(xué)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力有了明顯增強(qiáng)，但仍然存在一些問(wèn)題，需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和實(shí)踐。
儀器分析實(shí)驗(yàn)所用方法、技術(shù)和儀器更新快。目前，我國(guó)高職高專(zhuān)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)還沒(méi)有合適該層次的專(zhuān)用理論和實(shí)驗(yàn)教材，專(zhuān)業(yè)針對(duì)性和應(yīng)用性不強(qiáng)。近幾年，針對(duì)儀器分析的特點(diǎn)和難點(diǎn)，很多高校教師對(duì)不同專(zhuān)業(yè)儀器分析實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行了不同角度、不同層次的改革。隨著改革的不斷進(jìn)行，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)儀器分析實(shí)驗(yàn)教材版本也越來(lái)越多，但大多仍沿用原來(lái)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，只稍微做了調(diào)整，許多與臨床檢驗(yàn)聯(lián)系緊密、與儀器分析發(fā)展前沿相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、儀器及技術(shù)涉及少，還沒(méi)有真正符合高職高專(zhuān)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材。
傳統(tǒng)的儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)各層次內(nèi)容較為陳舊，難以跟上飛速發(fā)展的儀器分析，且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一、零碎，與生活、臨床實(shí)際聯(lián)系不夠，知識(shí)點(diǎn)枯燥難懂。傳統(tǒng)儀器分析實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)少或基本沒(méi)有，學(xué)生只是被動(dòng)地參與、接受，理論與實(shí)踐脫節(jié)，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，達(dá)不到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。同時(shí)儀器分析理論課時(shí)少，實(shí)驗(yàn)課時(shí)更少(我校檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)儀器分析實(shí)驗(yàn)課時(shí)2011年由18課時(shí)壓縮到16課時(shí))。而且每個(gè)儀器分析實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)，因此如何在有限的課時(shí)內(nèi)將新技術(shù)、新實(shí)驗(yàn)及時(shí)安排給學(xué)生有很大難度。
由于常規(guī)儀器數(shù)量有限，且耗材較大，帶教老師少，學(xué)生人數(shù)多且學(xué)生時(shí)間緊迫，難以滿(mǎn)足一人一組，通常是分組實(shí)驗(yàn)(一般2~5個(gè)人一組);大型儀器一般精密昂貴、學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，儀器設(shè)備數(shù)量少，同時(shí)擔(dān)心學(xué)生把儀器弄壞，很多實(shí)驗(yàn)如高效液相色譜和氣相色譜分析法等實(shí)驗(yàn)只能以教師演示和學(xué)生觀摩為主，多數(shù)學(xué)生缺乏動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)。還有些分析實(shí)驗(yàn)比如熒光分光光度法、原子吸收分光光度法等由于沒(méi)有相關(guān)的儀器根本無(wú)法開(kāi)展相應(yīng)實(shí)驗(yàn);即使學(xué)生理論學(xué)習(xí)再好，也不會(huì)操作儀器，沒(méi)有運(yùn)用相關(guān)儀器進(jìn)行分析測(cè)試和研究的能力，嚴(yán)重制約了學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能和科研素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容普遍感到抽象、難理解和掌握，最終導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐操作脫節(jié)。
目前，大多數(shù)高職院校的儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)大多采取填鴨式方法教學(xué)，以演示法、講解法和練習(xí)法為主，缺少創(chuàng)新。許多環(huán)節(jié)都由實(shí)驗(yàn)員事先做好準(zhǔn)備，上課時(shí)教師詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)原理、內(nèi)容與操作步驟及注意事項(xiàng)等，學(xué)生先預(yù)習(xí)、抄寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，再完全按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)按部就班地操作，不需要經(jīng)過(guò)思考，只需通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)，對(duì)鞏固所學(xué)的內(nèi)容有一定效果，但由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果已知，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心不足，被動(dòng)地接受，課堂氣氛比較呆板，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。其中難免有不少學(xué)生偷懶，只看老師或同學(xué)做實(shí)驗(yàn)自己不做實(shí)驗(yàn)，最后導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲嚴(yán)重，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)新性嚴(yán)重缺失，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能。
儀器分析是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)占較大比例，因此儀器分析實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定非常重要。由于儀器分析實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限，同時(shí)每個(gè)實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)，大多數(shù)高職高專(zhuān)院校儀器分析實(shí)驗(yàn)考核仍以實(shí)驗(yàn)報(bào)告和出勤率進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定，導(dǎo)致學(xué)生重報(bào)告、輕實(shí)驗(yàn)。因?yàn)槊看螌?shí)驗(yàn)基本是一個(gè)帶教老師帶15~25人不等，老師難以準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)生每次的實(shí)驗(yàn)出勤、具體實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)處理情況;而且大部分實(shí)驗(yàn)為驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，注重實(shí)驗(yàn)結(jié)論，為了得到正確的結(jié)果應(yīng)付老師，隨意編造數(shù)據(jù)或直接抄襲他人結(jié)論的現(xiàn)象嚴(yán)重，最后的結(jié)果是做與不做，做好與做壞一個(gè)樣，實(shí)驗(yàn)成績(jī)差距小，這種方法忽略了個(gè)性差異和學(xué)習(xí)過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)重視不夠，積極性不高，無(wú)形中降低了教學(xué)效果。
儀器分析實(shí)驗(yàn)的明顯特點(diǎn)是所有實(shí)驗(yàn)都要采用精密儀器，而往往大多數(shù)高職高專(zhuān)院校儀器數(shù)目少，實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，學(xué)生人數(shù)多，因此如何利用各學(xué)校現(xiàn)有資源，對(duì)儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，真正做到合理安排、組織實(shí)驗(yàn)至關(guān)重要。為了培養(yǎng)應(yīng)用型檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)人才，進(jìn)一步提高高職高專(zhuān)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，筆者提出從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)改革探索。
以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合高專(zhuān)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)設(shè)置和學(xué)生實(shí)際需要，精選實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化組合實(shí)驗(yàn)。注重實(shí)用性、先進(jìn)性及科學(xué)性，適當(dāng)增加反應(yīng)新技術(shù)、新方法、應(yīng)用性和綜合性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，增加與學(xué)生生活、臨床實(shí)際聯(lián)系密切的實(shí)驗(yàn)，刪掉那些與后續(xù)課程聯(lián)系不緊密或無(wú)聯(lián)系的內(nèi)容，加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)課程的交叉、融合，有效吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如將飲用水pH值的測(cè)定實(shí)驗(yàn)改為生理鹽水或常用飲料如橙汁、可樂(lè)等的pH測(cè)定，又如在液相色譜分析中可測(cè)定阿司匹林等藥物的含量，這樣可增加學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。其次，根據(jù)所選實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分層次教學(xué)。主要分為驗(yàn)證性、綜合性和設(shè)計(jì)性等不同層次，鼓勵(lì)任課教師積極編寫(xiě)適合檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)高專(zhuān)層次的實(shí)驗(yàn)教材或講義，并及時(shí)修訂教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃。
根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況，適當(dāng)增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，盡可能堅(jiān)持學(xué)生為主體，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用、創(chuàng)新思維能力。如在已做KMnO4吸收曲線(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在鄰二氮菲法測(cè)定水樣中鐵含量的實(shí)驗(yàn)自行設(shè)計(jì)測(cè)定鐵的最大吸收波長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，也可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)顯色劑的最佳用量自行設(shè)計(jì)用1mol/L的NaOH調(diào)節(jié)酸度獲得最佳酸度的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)探索。通過(guò)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)方案擬定、實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)方法確定、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理等單個(gè)或多個(gè)環(huán)節(jié)、甚至整個(gè)實(shí)驗(yàn)的自主探索，最后經(jīng)小組討論寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)小論文，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新思維、分析和解決問(wèn)題的能力，也能進(jìn)一步提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)素養(yǎng)。
儀器分析實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容繁多，且課時(shí)有限，一些綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)無(wú)法在課堂上完成，可以考慮進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，讓學(xué)生利用課余時(shí)間完成。開(kāi)放部分價(jià)格昂貴、數(shù)量少的實(shí)驗(yàn)儀器，如高效液相色譜儀、氣相色譜儀等，學(xué)生可自擬實(shí)驗(yàn)、自選儀器、自愿分組，自行完成設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，能為學(xué)生提供更多的自覺(jué)學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生參與實(shí)踐、勤于思考的積極性。通過(guò)參與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可進(jìn)一步熟悉相關(guān)儀器的操作，加深儀器性能的認(rèn)識(shí)，也能知道自己知識(shí)的欠缺與不足，體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
以教研室現(xiàn)有科研為基礎(chǔ)，合理引導(dǎo)有興趣的學(xué)生參與科研，讓學(xué)生積極參與申報(bào)、開(kāi)展省級(jí)、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)儀器分析的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力。另外還可結(jié)合專(zhuān)業(yè)適當(dāng)開(kāi)展專(zhuān)題講座，介紹前沿性的技術(shù)、儀器，增強(qiáng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的能力。
積極與兄弟院校和企業(yè)交流取經(jīng)，通過(guò)培養(yǎng)、進(jìn)修或外聘專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員講課，不斷提升專(zhuān)業(yè)技能;鼓勵(lì)一線(xiàn)教師下基層、下臨床參加實(shí)踐，了解最新檢驗(yàn)儀器、方法，并將臨床所用到的相關(guān)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué);鼓勵(lì)專(zhuān)兼職教師參加科研，培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
教研室成員不斷加強(qiáng)自身教育教學(xué)理念學(xué)習(xí)并應(yīng)用于實(shí)踐。實(shí)行聽(tīng)課制度，全體教研室成員尤其是中青年教師應(yīng)實(shí)行跟班聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)其他教師好的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教育教學(xué)能力;正確面對(duì)學(xué)�，F(xiàn)有教學(xué)資源和學(xué)生實(shí)際，有效利用如多媒體課件、白板教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容靈活運(yùn)用如啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式等教學(xué)方法，嘗試探究式、參與式、討論式教學(xué)模式改革。
實(shí)驗(yàn)課前教師充分準(zhǔn)備，認(rèn)真做好預(yù)實(shí)驗(yàn)，熟悉實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生可能遇到的問(wèn)題及儀器故障;課堂上嚴(yán)格教育管理學(xué)生安全實(shí)驗(yàn);及時(shí)答疑解惑、指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足并加以引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的每個(gè)操作細(xì)節(jié)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。課后，認(rèn)真批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告，結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及時(shí)教學(xué)總結(jié)反饋，真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。
