發(fā)布時間：2014-12-27所屬分類：計算機職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：現(xiàn)在很多英語教師都在使用多媒體進行教學，不僅用多媒體制作課件，還利用多媒體創(chuàng)設教學情景。這些都是信息技術應用在英語教學中。那么又如何在信息技術課上融合英語呢?從計算機的誕生、成長的歷史以及軟件技術的發(fā)展過程來看，計算機對于我國來說是一
摘要：現(xiàn)在很多英語教師都在使用多媒體進行教學，不僅用多媒體制作課件，還利用多媒體創(chuàng)設教學情景。這些都是信息技術應用在英語教學中。那么又如何在信息技術課上融合英語呢?從計算機的誕生、成長的歷史以及軟件技術的發(fā)展過程來看，計算機對于我國來說是一個外來品。雖然現(xiàn)在已經(jīng)漢化，但是在很多時候仍然離不開英語會遇到英語。因此，信息技術與英語學科進行整合也是一種必然。
關鍵詞：信息技術,科技技術,技術應用
在進行信息技術教學的時候有很多地方可以滲透英語知識，特別是在英語閱讀、詞匯學習、以及聽力練習方面。如上面所說，可以在枯燥的指法練習上加入一些有趣的簡單的英語小故事、童話等。這樣做可以增加學生們的英語閱讀量，拓寬他們的視野，同時還能夠增加詞匯量。在信息技術的教學過程中，有很多時候都會遇到一些用英語表述的專業(yè)術語，教師可以為學生們盡量的解釋清楚。例如在教學excel軟件的時候，學生們肯定會想“excel這個詞是什么意思?沒有學過啊。”這個時候教師完全可以借助機會為學生們解釋相關的術語的意思。
信息技術是一種重要的認知工具。在講究課程整合的今天，面對著如海一般大量的信息，只有利用信息技術才能夠有效地將這些課程進行整合。利用信息技術進行課程整合必將成為21世紀學校教育教學的主要方法。為此，我們必須要改變過去那種過分強調學科體系的課程組織形式，努力的將信息技術課余其他的課程進行整合，優(yōu)化教學。
培養(yǎng)學生的思維是數(shù)學教學的核心目的。思維能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，它需要一個“實踐——認識——再實踐——再認識”的過程。信息技術的學習與操作技術都是如此，都需要不斷的進行實踐、認識。小學生們由于他們的年齡特點與知識基礎的限制，使得在消息階段的信息技術的教學主要就是為他們打下一個堅實的基礎。信息技術與數(shù)學有著緊密的聯(lián)系，有時候信息技術上遇到的問題需要應用到數(shù)學的知識來進行解決。這就需要在數(shù)學的教學過程中，幫助學生們來掃清這種障礙。而在數(shù)學教學的過程中，利用信息技術可以創(chuàng)設出比傳統(tǒng)教學更加豐富多彩的更加具有啟發(fā)性的教訓情景。能夠讓數(shù)學教學方式變得靈活多變。通過挖掘信息技術課程與數(shù)學課之間的聯(lián)系，用學生身邊實實在在的事實去激發(fā)他們對信息技術課與數(shù)學課的濃厚興趣，同時培養(yǎng)學生們分析、解決問題的能力。例如在教授“畫筆”的時候，可以針對小學數(shù)學課中的“圖形”內容，設計讓學生畫“矩形”、“畫圓”等任務。數(shù)學教師可以在課堂上使用信息技術使得抽象的數(shù)學知識變得更加的形象生動。例如在教學“長方形、正方形和平行四邊形”時需要讓學生們對長方形、正方形和平行四邊形有一個正確的認識，能夠正確的掌握他們的特點。通過教學要培養(yǎng)學生的空間想象能力，讓他們學會自主學習。為了能夠與學生進行更好的互動，此時數(shù)學教師可以設計這樣的一個互動游戲進行教學，那就是拼圖游戲，通過電腦給出一些三角形、四邊形及其他認識的圖形，學生可隨意拖曳圖形拼出形狀各異的美麗圖案，然后在利用多媒體演示、交流自己的作品。
語言是一種十分重要的工具，它是人類文化組成的重要部分，因此它既具備了工具性又具備了人文性這兩個特點。在《語文課程標準》中有有著明確的指示。因此，在語文課的教學中不管是先實現(xiàn)工具性目標，后補充人文性內容，還是先突出人文性，而后加強工具性。這兩種做法都是不妥當?shù)摹?/p>
工具性與人文性的高度統(tǒng)一才是語文課程應該爭取的目標，也是完全可以實現(xiàn)的目標。利用信息技術可以與語文學科中的閱讀、寫作、口語交際都能夠進行很好的整合，并有效的激發(fā)學生的學習動機。同時也能夠在信息技術的教學中滲透人文教育。在小學的語文課本中有很多的語言優(yōu)美的課文。信息技術教師可以參考語文課本上的內容，將一些合適的放入到練習中去。例如在指法與打字練習是一個比較枯燥的過程。為了讓這個過程可以變得更加有趣味，可以在適當?shù)募尤胄∮螒虻耐瑫r，與語文學科相結合。從語文課本中選取那些學生比較感興趣的小故事等內容作為練習的內容，將這些內容錄入電腦中，共同參閱欣賞相結合,再加以適當?shù)囊辍＿@樣不僅僅讓學生們鞏固了語文課文，同時還提升了他們對于信息技術課的興趣，還達到了在信息技術教學中滲透人文素質教育的目的，可謂是一舉多得。
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