發(fā)布時(shí)間：2014-10-08所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：學(xué)困生是家長(zhǎng)、老師頭疼的團(tuán)體，是基礎(chǔ)知識(shí)較弱，行為習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是很難做好的工作，但有時(shí)不可忽視、必須做的工作。溫總理有一句至理名言――一個(gè)艦隊(duì)決定它速度快慢的不是那個(gè)航行最快的船只，而是那
摘要：學(xué)困生是家長(zhǎng)、老師頭疼的團(tuán)體，是基礎(chǔ)知識(shí)較弱，行為習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是很難做好的工作，但有時(shí)不可忽視、必須做的工作。溫總理有一句至理名言――“……一個(gè)艦隊(duì)決定它速度快慢的不是那個(gè)航行最快的船只，而是那個(gè)最慢的船只……”我們教學(xué)的團(tuán)體，就好比這一只艦隊(duì)，學(xué)困生就好比最慢的船只。可以想見，學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要。同時(shí)，現(xiàn)代教學(xué)，也不允許我們放棄任何一個(gè)學(xué)困生。低年級(jí)是學(xué)習(xí)生活的起始階段，轉(zhuǎn)化低年級(jí)學(xué)困生尤為重要。
1低年級(jí)的學(xué)困生受多重因素影響：
1.1缺少家庭關(guān)心�，F(xiàn)在，多數(shù)學(xué)生的父母外出務(wù)工掙錢，家中剩下年老的爺爺奶奶照顧學(xué)生。爺爺奶奶沒有輔導(dǎo)孩子的辦法，他們只知道給孩子做飯、穿衣，至于孩子學(xué)了什么、學(xué)得怎樣、有哪些作業(yè)、學(xué)生會(huì)不會(huì)做、做起沒有，他們從不過問。加上多數(shù)小孩子好玩、怕困難，他們?nèi)鄙僮杂X性，往往不完成作業(yè);遇到有難度的作業(yè)，根本不做。
1.2缺乏自信心。這類學(xué)生，由于在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)不優(yōu)秀，在心里總覺得自己不行，趕不上別人。上課答問，不敢舉手;老師抽問，有時(shí)，沒有思考，回答不出，有時(shí)思考不細(xì)致，回答時(shí)聲音很小。做作業(yè)時(shí)，磨磨蹭蹭，不知道抓緊時(shí)間，沒有細(xì)心動(dòng)腦的習(xí)慣。
1.3自控力差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。上課聽課習(xí)慣不好，老師在前面講，他在下邊玩，不是做小動(dòng)作，就是呆呆地靜坐;老師讓他們看書讀，他就東張西望，根本不看書。在家里，不按要求做家庭作業(yè)，不練習(xí)、不復(fù)習(xí)鞏固。
2針對(duì)這些因素，為了更有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生，在教學(xué)中，我不斷探索轉(zhuǎn)化學(xué)困生的對(duì)策：
2.1關(guān)愛學(xué)困生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂上，采取多種有趣的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尤其注重學(xué)困生，鼓勵(lì)其參與，肯定其成績(jī)，讓其獲得成功的感受。胡家樂就是這樣的學(xué)困生，課堂上精力不集中。有一次學(xué)習(xí)生字記住字形時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他舉手(他很少舉手)答問，我抓住機(jī)會(huì)，讓其回答，結(jié)果出乎意料的讓人滿意，。我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，予以肯定，表揚(yáng)其進(jìn)步。他的臉上出現(xiàn)了以前課堂上沒有的微笑……這樣，多次提醒，多次表揚(yáng)，他由學(xué)困生進(jìn)步，逐步向優(yōu)生靠攏。
2.2在班上形成“一幫一”的合作小組。班上有不少優(yōu)等生，我在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面，充分發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢(shì)，采取一幫一的方式，在拼音方面、識(shí)字方面、作業(yè)練習(xí)方面，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生。讓優(yōu)等生教會(huì)學(xué)困生怎么做，并且督促學(xué)困生完成作業(yè)。同時(shí)，我還隨時(shí)抽查輔導(dǎo)情況。為了更好地發(fā)揮優(yōu)等生的輔導(dǎo)作用，我還組織各輔導(dǎo)小組之間進(jìn)行比賽，比一比哪一組的輔導(dǎo)效果好。
2.3爭(zhēng)取家校相互配合。困生的進(jìn)步離不開學(xué)校，也離不開家庭。為了學(xué)困生的進(jìn)步，我多次與家長(zhǎng)聯(lián)系，比如馬煊，看起來活躍，在學(xué)習(xí)中卻很困難：書寫潦草、作業(yè)亂作，有很多作業(yè)，根本沒有做，考試結(jié)果極差，如果用分?jǐn)?shù)來看，每次不到30分。我找到他家長(zhǎng)，讓其明白他的孩子的情況，也明白孩子不能放松，必須重視孩子的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)聽后很重視，明白老師的良苦用心，重視孩子的學(xué)習(xí)，到目前為止，該學(xué)生能由學(xué)困生達(dá)到合格的要求。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是長(zhǎng)期的工作，我會(huì)不斷地努力，自己多想辦法，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，用于學(xué)生的發(fā)展。我相信，在我們班這只小船隊(duì)中，最慢的船只，一定會(huì)跟上整個(gè)船隊(duì)，和整個(gè)船隊(duì)一同前進(jìn)!
