發(fā)布時(shí)間：2014-08-01所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 論文摘要：當(dāng)前，各大高校對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作普遍重視，也開始加大對(duì)職業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)的投入，如設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)中心，舉辦專場(chǎng)校園招聘會(huì)、創(chuàng)新就業(yè)信息網(wǎng)及咨詢網(wǎng)等。但整體的就業(yè)服務(wù)意識(shí)、服務(wù)設(shè)施、服務(wù)內(nèi)容、職業(yè)指導(dǎo)的業(yè)務(wù)水平等還停留在量的擴(kuò)張，
論文摘要：當(dāng)前，各大高校對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作普遍重視，也開始加大對(duì)職業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)的投入，如設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)中心，舉辦專場(chǎng)校園招聘會(huì)、創(chuàng)新就業(yè)信息網(wǎng)及咨詢網(wǎng)等。但整體的就業(yè)服務(wù)意識(shí)、服務(wù)設(shè)施、服務(wù)內(nèi)容、職業(yè)指導(dǎo)的業(yè)務(wù)水平等還停留在量的擴(kuò)張，而非質(zhì)的飛躍。
關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo),高校教育,思考
在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天，就業(yè)難已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的民生話題。千軍萬馬過獨(dú)木橋的場(chǎng)景已不再局限于形容高考競(jìng)爭(zhēng)的激烈性，還被用于形容就業(yè)招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)以及公務(wù)員等穩(wěn)定工作的報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)。為緩解這一壓力，政府發(fā)揮積極的職能作用，通過各種途徑幫助各類就業(yè)群體創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，特別是針對(duì)高校大學(xué)生各項(xiàng)優(yōu)惠政策的出臺(tái)，暫時(shí)性拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道，以穩(wěn)定社會(huì)秩序。但畢竟政府的積極作為是推動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)的外在力量，如何最大化實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)資源優(yōu)化配置，“學(xué)以致用”，減少市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性失業(yè)等現(xiàn)象的出現(xiàn)，關(guān)鍵是增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)自我調(diào)節(jié)。正因?yàn)榇耍跃蜆I(yè)為導(dǎo)向，以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以社會(huì)需求為導(dǎo)向的職業(yè)指導(dǎo)越來越為社會(huì)所重視。本人結(jié)合自身工作實(shí)踐，基于高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀和問題，提出幾點(diǎn)促進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)工作開展的建議和思考。
一、高校職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀及問題
(一)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的重要性認(rèn)識(shí)不夠
很多高校對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)只定位在一項(xiàng)畢業(yè)階段的事務(wù)性工作。所以導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和對(duì)象較狹窄。如通過畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)員會(huì)，幫助畢業(yè)生了解當(dāng)前就業(yè)狀況與社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，及相關(guān)的政策法規(guī)。如積極與企業(yè)聯(lián)系，提供就業(yè)信息，進(jìn)行面試培訓(xùn)等。極少以系統(tǒng)性的幫助學(xué)生建立科學(xué)的職業(yè)發(fā)展觀、開展職業(yè)生涯規(guī)劃為工作的重心。然而建立科學(xué)的職業(yè)發(fā)展觀，開展普遍性的職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)，職業(yè)評(píng)價(jià)分析、調(diào)查訪談、心理測(cè)量，定期的職業(yè)咨詢，職業(yè)生涯規(guī)劃等各項(xiàng)專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)工作，是實(shí)現(xiàn)人職合理匹配的基礎(chǔ)。在完成人職合理匹配的基礎(chǔ)上，有利于進(jìn)一步開展有效地職業(yè)指導(dǎo)。需要樹立的觀念是，職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)不僅僅完成人職匹配安置就業(yè)的短暫行為，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工作，是以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)。同時(shí)，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)的整個(gè)過程中發(fā)揮著十分重要的作用，也影響著學(xué)校教學(xué)改革的方向。
(二)職業(yè)指導(dǎo)工作的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)單一、且專業(yè)化程度不高
高校的職業(yè)指導(dǎo)工作需要一批專業(yè)性較強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、綜合素質(zhì)過硬的師資團(tuán)隊(duì)。就目前的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)而言，職業(yè)指導(dǎo)人員主要由就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員、一線的思政教師、輔導(dǎo)員和個(gè)別企業(yè)實(shí)踐專家組成。其中專職教師的比例很低，專業(yè)化程度較低。除就業(yè)指導(dǎo)中心專職教師以外，其余都為兼職職業(yè)指導(dǎo)人員。大部分兼職教師主要工作并非職業(yè)指導(dǎo)，也不能綜合掌握人力資源開發(fā)與管理、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)和法律等相關(guān)方面的知識(shí)，也很少參加專業(yè)性強(qiáng)且系統(tǒng)性的培訓(xùn)，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性不強(qiáng)，實(shí)踐應(yīng)用能力較差，效果不明顯。
(三)職業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容缺乏實(shí)踐性
現(xiàn)在的職業(yè)指導(dǎo)工作中單獨(dú)重點(diǎn)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的較少，往往以動(dòng)員會(huì)、講座的形式開展教育，涉及的學(xué)生范圍不廣，也無法做到密切聯(lián)系實(shí)際，更不談開設(shè)相當(dāng)于專業(yè)課的實(shí)訓(xùn)課程。真正讓學(xué)生參加企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)只停留在畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)或頂崗實(shí)習(xí)階段。同時(shí)，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，也往往局限于關(guān)注就業(yè)技能、技巧，缺乏不同個(gè)體的特殊性。
(四)職業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)服務(wù)環(huán)節(jié)薄弱
高校的職業(yè)指導(dǎo)工作的開展需要基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施的跟進(jìn)和信息化程度的加強(qiáng)。目前就業(yè)指導(dǎo)處的主要工作集中于畢業(yè)環(huán)節(jié)各項(xiàng)就業(yè)相關(guān)的行政事務(wù)，服務(wù)于學(xué)生階段性職業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)設(shè)施不夠健全，就業(yè)信息和政策服務(wù)信息較滯后，專門的職業(yè)咨詢室很少，各項(xiàng)設(shè)施利用率低，也近老化。絕大多數(shù)高校都開設(shè)了就業(yè)網(wǎng)，但網(wǎng)絡(luò)的利用程度卻不盡人意。大多數(shù)高校只是局限發(fā)布一些招聘信息、政策和通知等，很少能做到網(wǎng)絡(luò)咨詢、網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)等，信息網(wǎng)絡(luò)體系亟待完善。
二、對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作開展的幾點(diǎn)思考
職業(yè)指導(dǎo)工作作為高校人才培養(yǎng)體系中不可或缺的一部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革和發(fā)展、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性調(diào)整等具有導(dǎo)向作用。同時(shí)，又是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)性工作，是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的事業(yè)，它在大學(xué)生成長(zhǎng)成才中起著重要的作用。因此，必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，高度重視并切實(shí)抓好大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作。
(一)提升職業(yè)指導(dǎo)的教育職能和工作理念，促進(jìn)大學(xué)生全面成才
高校職業(yè)指導(dǎo)工作必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)生為本，“一切為了學(xué)生為了學(xué)生的一切”的服務(wù)理念，立足學(xué)生全面發(fā)展，著眼于當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)、市場(chǎng)需求以及社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，不斷豐富和完善“雙項(xiàng)選擇自主選擇”的就業(yè)指導(dǎo)方針。各高校只有樹立以就業(yè)為導(dǎo)向、以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以市場(chǎng)為導(dǎo)向的職業(yè)理念，方可始終立于不敗之地。借鑒先進(jìn)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，改變目前普遍存在的就業(yè)指導(dǎo)工作的階段性、理論性，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作從人職匹配安置就業(yè)的短暫行為擴(kuò)展到貫串整個(gè)大學(xué)生涯的全面發(fā)展人的生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，進(jìn)而形成以培養(yǎng)職業(yè)能力為基礎(chǔ)的職業(yè)指導(dǎo)體系。
(二)完善職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)
高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展需要建立一個(gè)較完善的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和專業(yè)化程度較高的師資隊(duì)伍。而這也是真正發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)作用，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。各高校院系目前從事學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)技能技巧指導(dǎo)的主要師資是以負(fù)責(zé)學(xué)生工作的思政教師、輔導(dǎo)員，專職的職業(yè)指導(dǎo)人員數(shù)量很少。所以，一方面，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃的重視力度，要?jiǎng)?chuàng)造條件，建立專兼職結(jié)合的穩(wěn)定職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。除了兼職職業(yè)指導(dǎo)工作人員之外，聘請(qǐng)著名企業(yè)的高管人員、企業(yè)家、心理輔導(dǎo)專家等作為校外專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)師，定期開展與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流、座談等。另一方面，加大投入職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)施配置。將其作為針對(duì)各年級(jí)段學(xué)生職業(yè)咨詢、職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)指導(dǎo)的重要場(chǎng)所。
(三)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)服務(wù)
高校職業(yè)指導(dǎo)工作利用多種途徑、多種資源，促進(jìn)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作形式的多樣化，為學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)平臺(tái)。比如利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)長(zhǎng)期保持與學(xué)生的就業(yè)信息交流;加強(qiáng)與用人單位聯(lián)系，定期收集相關(guān)信息資料，為學(xué)生提供良好的信息平臺(tái);通過市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)，立足于社會(huì)對(duì)人才的需求，及時(shí)完善和豐富學(xué)校專業(yè)設(shè)置，為調(diào)整課程體系提供參考;建立和完善畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查機(jī)制、優(yōu)秀畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，反饋社會(huì)需求和畢業(yè)生就業(yè)情況等等。
(四)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教育，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力
堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)實(shí)踐教育，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，已成為職業(yè)指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容。拓寬實(shí)踐教育的渠道，借助于各種社會(huì)教育資源建立互利多贏的社會(huì)實(shí)踐模式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位、全方面的教育，實(shí)現(xiàn)高校教育資源與社會(huì)教育資源的有機(jī)整合。在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天，市場(chǎng)中時(shí)常面臨著許多行業(yè)崗位的僧多粥少的問題，專業(yè)性人才的匱乏導(dǎo)致的結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象普遍存在。很多企業(yè)感嘆招不到符合企業(yè)需要的大學(xué)生，更多的則是社會(huì)對(duì)高校培養(yǎng)出來的大學(xué)生綜合素質(zhì)的質(zhì)疑。實(shí)踐鍛煉對(duì)于人才成長(zhǎng)的意義和作用是毋庸置疑的。很多院校通過校企合作模式、建立長(zhǎng)期的服務(wù)實(shí)踐基地模式使學(xué)生走入社會(huì)，感受競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)處理問題的能力、再創(chuàng)造的能力，服務(wù)社會(huì)的能力，在實(shí)踐中全面提升職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。
(五)完善分層次職業(yè)指導(dǎo)課程方案，建立全程性的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)體系
大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)必須遵循學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律，針對(duì)學(xué)生不同層次以及不同特點(diǎn)，選擇不同的指導(dǎo)內(nèi)容和重點(diǎn)，建立面向整個(gè)大學(xué)過程的全方位的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)體系。新生一入學(xué)就開展始學(xué)教育，同時(shí)跟進(jìn)職業(yè)道德、職業(yè)觀念的教育，重點(diǎn)突出職業(yè)規(guī)劃的重要性，將職業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于求學(xué)期間的全過程。一二年級(jí)逐步推進(jìn)大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的就業(yè)情況、發(fā)展趨勢(shì)以及相關(guān)政策的認(rèn)識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)各方面職業(yè)能力;三四年級(jí)通過開設(shè)各類職業(yè)指導(dǎo)課程，指導(dǎo)大學(xué)生做好就業(yè)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備。如通過參加各類資格證考試為找工作增加籌碼;通過暑期下企業(yè)鍛煉、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐計(jì)劃，增強(qiáng)一定的職業(yè)能力;通過掌握一定的就業(yè)技巧、面試技巧，解除就業(yè)困惑，增強(qiáng)就業(yè)自信心，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，做好心理準(zhǔn)備等;通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的政策宣傳，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的個(gè)案風(fēng)險(xiǎn)分析等，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。
(六)以就業(yè)為導(dǎo)向，全面推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革
市場(chǎng)是檢驗(yàn)高校人才輸送的驗(yàn)金石。高校教育培養(yǎng)的對(duì)象是直接面對(duì)社會(huì)需要和為社會(huì)服務(wù)，而高校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，在很大程度上要看其培養(yǎng)的學(xué)生是否適銷對(duì)路，能否較快地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。高校在教學(xué)改革、課程改革、專業(yè)設(shè)置以及師資結(jié)構(gòu)的調(diào)整中，必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，牢牢把握時(shí)代的脈搏，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化建設(shè)，以就業(yè)促辦學(xué)，以就業(yè)促教學(xué)改革，全面推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。職業(yè)指導(dǎo)工作體系的建立和完善，目的是幫助學(xué)生就業(yè)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)，幫助學(xué)生做好長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，真正實(shí)現(xiàn)高校的社會(huì)價(jià)值，促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。
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