發布時間：2021-04-10所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：隨著素質教育的不斷推進，高中美術教育在教育中也越發重要。美術教育具有增強學生的精神文化力量、升華學生的情感、凈化學生的心靈、培養學生的審美能力、培養學生的氣質、美化學生的生活等很多作用。而繼承與繁榮發展少數民族文化，可以促進社會和諧
摘要：隨著素質教育的不斷推進，高中美術教育在教育中也越發重要。美術教育具有增強學生的精神文化力量、升華學生的情感、凈化學生的心靈、培養學生的審美能力、培養學生的氣質、美化學生的生活等很多作用。而繼承與繁榮發展少數民族文化，可以促進社會和諧發展，促進社會的精神文明建設，甚至可以有效促進漢族與少數民族的關系，這也是實現中國夢的必然要求。傳播發展少數民族的文化是要從娃娃抓起的，從小開始灌輸相關的精神文化，甚至還可以將少數民族的文化融入課堂教學。本文以布依族的蠟染藝術為例，簡單談一下在高中美術課堂傳承布依族文化可以推進實行的一些有效方法和手段。
關鍵詞：蠟染藝術;高中美術;文化
一、布依族文化融入高中美術課堂中的意義及優勢——以楓香印染為例
( 一 ) 楓香印染工藝的基本特征
楓香印染是布依族人民智慧的結晶，它充分利用了自然資源，促進了民間印染技術的有效創造，距今已有 200多年的歷史，是中國文化的重要組成部分。楓香楓葉的印染工藝非常獨特，其圖案特征十分突出，主要表現在以下幾個方面：首先，Liquidham Bar Formosana的印染材料類似于傳統的民族圖案。布依族人民的Liquidham Bar Formosa或印染公司把自然作為原料。同時，布依族人創造了富有民族特色的大屏幕圖案和太陽圖案。楓香印染的成分性質強調了繪畫本身的完整性，提供了豐富多樣的獵物，并強調了大小形狀之間的關系，液化木印染代表了布依族的典型藝術形式，布依族文化十分有效。其中，布依族人民的美好生活得到了有效表達[1]。例如大瓶型具有很強的布依族特色，意味著吉祥和長壽;蕨類植物的圖案源自民間傳說的布依麩皮新芽，可用于治療疾病。
( 二 ) 楓香印染在校本課程開發方面具有獨特的優勢
將傳統的布依族文化與中學生美育融合在一起。楓香印染技術在高中美術教育中具有實際意義。首先，楓香印染可以大大消除學生的獨立性，增強學生對民族文化的認同感。教師們開展有意義的課堂活動，以確保各個民族的學生都能受到楓香印染文化的深刻影響，準確了解楓香印染，并深刻理解楓香印染的獨特文化含義和藝術魅力，提高了布依族學生對自身民族的認同感，并提高了民族自豪感，而其他民族的高中生則增強了對布依族文化的認識，并有效地消除了民族之間的獨立感。其次，通過楓香印染在高中美術課堂的整合，在創造多樣化的課程文化氛圍方面具有很大的優勢。使少數民族學生能夠詳細了解他們的文化，并最大限度地提高他們適應主流文化和社會的能力。為了幫助不同種族的學生了解布依族文化，將楓香印染技術融入高中美術課程中，有效地營造了多元共存的課程文化氛圍。
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二、促進美術教材的開發將拓展性課程的開設作為基本目的。
首先，深化高中美術教科書的研究與開發。教科書仍然是教育工作的重要參考和支持。在這里融入布依族文化，需要對藝術教科書進行深入挖掘，并進行監督，并且擅長于擴展課程開發。要開發以學校為基礎的楓香印染課程，必須弄清基礎教育目標，強調學生的發展能力，有效地激發學生的創造力，考慮到高中生的認知特征，并且使課程具有目的性和系統性。應強調反思性的過程內容的滲透，使楓香印染的課程內容結構詳盡而清晰。首先，向學生詳細介紹楓香印染的發展過程，以了解楓香印染與布依族文化之間的關系。在學生的詳細理解的基礎上，學生深刻感受到楓香印染的美麗特征，進一步增強認知能力，以了解楓香印染的基本印染工藝，以及楓香印染的未來發展趨勢，討論創新前景。楓香楓葉的標志性印染工作使學生能夠欣賞和欣賞布依族文化的魅力。
三、營造良好的傳承氛圍
文化對人的影響是潛移默化的，更多的時候人們并不會刻意的讓自己受到文化的影響，而是在不知不覺中受到文化的影響。那么，將布依族文化融入高中的美術課堂就應該建立一個良好的傳承氛圍。文化氛圍來源于學校的文化建設，可以是校園黑板報和宣傳標語等等。校園黑板報可以增強學生的創新意識創新能力、能夠幫助學生在黑板報創作的過程中樹立自信、提高審美、甚至增強學生的合作意識等等。那么請試想一下：將布依族的蠟染工藝作為黑板報的宣傳內容會怎么樣?毫無疑問的是，這一定會增強學生們對蠟染藝術的了解。那么如果校園的標語也是運用其他少數民族的語言，經常組織少數民族文化拓展學習呢?這不僅僅增強了學生對少數民族文化的了解，還可能會引導孩子們自主地去接觸、了解、學習我們的少數民族文化。如此一來，校園里就擁有了良好的傳承氛圍，還用擔心孩子們在美術課時不感興趣、不愿意學這些問題嗎?
四、增強教師的素質
作為教師必須要懂得所教學科的基本知識，并且要做到把抽象的理論課講得具體、生動以及形象。學生們對布依族的蠟染工藝產生了興趣，并且愿意去學的話，如果教師們不了解相關的基本知識，那樣也是不可以的。教師們在進行教學之前，必須學會“積極準備”。教師們要先了解布依族蠟染工藝的知識，最起碼要掌握書本上的知識。要知道它的相關發展歷程，知道它從哪個時期產生，哪個時期又發展到了什么狀態，哪個時期最為繁榮等等。明白它的制作過程，知道它分為多少步驟，每個步驟的作用是什么，哪個過程最為繁瑣復雜并且考驗制作人的能力。了解它的發展前景有哪些，知道都可以應用在未來的哪個領域、哪個專業上，起到怎樣的重大作用。教師們在講解中起到“承上啟下”的傳播作用，如果相關專業知識功底足夠強硬扎實，甚至可以不局限于課本的有限內容，對一些細節進行補充說明。這樣一來，就可以保證學生在課堂上學到的相關內容的質量了。對于教師如何將“枯燥無聊” 的理論課變得具體、生動、形象，則是對教師基礎業務能力的另外考察。
五、開展多媒體教學
傳播知識要充分利用現有的科技手段，比如多媒體課堂。那么在多媒體美術課堂中，就可以使用大屏幕來給學生展示教師們在課堂下備課過程中所搜集的視頻，包括它的制作過程以及工藝品欣賞。利用Flash動畫來展示它的形成發展過程，形象并且方便記憶。
六、規律教學
當認識了布依族蠟染工藝規律的時候，就能利用對這個規律指導教學實踐活動。按照布依族蠟染工藝制作的客觀規律學習，才能達到預期的目的，取得成功。應該理解蠟染圖案的基本要素以及特征，掌握蠟染圖案的基本構成規律，學習蠟染圖案的紋樣構成要素以及基本特征。
七、課堂外的學習
.學習不僅僅是在教室這一個陣地。學習也不僅僅是學習文化知識，還包括為人的禮貌、與他人相處的方法等等。同樣的道理，孩子們在學習布依族蠟染工藝也不只是要在課堂中學習，生活處處都是美術課堂，難道不是嗎?正規的美術課堂外，也可以進行相關內容的學習。比如可以利用“美術課”的時間去相關的發源地進行參觀，給為直觀的了解它的制作過程，更直接地欣賞相關工藝品。我們可以利用學到相關的知識，拓寬學生的視野，提升學生的審美觀念，豐富學生的精神世界，讓學生深刻體驗蠟染藝術本身的美感。更可以邀請布依族蠟染工藝的傳承人來到校園中組織講座，這樣能帶來更為專業的講解，與專業人士的交流，就免去了教師作為“中間者”可能出現的一些問題。例如：教師本身了解掌握少，不能夠解決學生的一部分問題，或者教師本身所掌握的知識是存在著一部分錯誤的。學校還可以開展相關的競賽，讓孩子們在實踐中親自體驗。有競賽的存在，就有作品的優劣，有比賽的榮譽與獎勵。競賽的方式就可以讓學生親自參與到布依族蠟染工藝之中去，因為比賽這一實踐是最好的方法。讓學生在實踐中親自了解學習布依族的蠟染工藝，并且在他們自己的能力范圍內制作相關作品，可以增強學生的實踐操作能力。有一些相應的獎勵，更能激發孩子們的學習了解實踐的興趣，最起碼學生會為了競賽的榮譽而盡力制作。最后，可以展開布依族蠟染工藝的交流會，讓學生通過進一步的交流和溝通深刻掌握好蠟染藝術，在交流中成長進步。
結 語
綜上所述，我們有責任也有義務將布依族的文化融入到高中美術的課堂之中，這不僅僅是繼承傳播少數民族文化、促進民族文化大繁榮大發展、促進文化多樣性的發展的客觀要求，更是培養學生審美觀、豐富學生精神世界的需要。將布依族文化融入到高中美術課堂，無論對布依族文化本身來說，還是對教師和學生來說，都是一種挑戰。面對這種挑戰，需要布依族文化做好文化傳播和繼承創新的工作;也需要教師提高自身的專業素質并且學會利用多種方法促進教學，保證學生學習的質量;更需要孩子們自身有著學習布依族文化的興趣，從日常生活中學習，從身邊學習了解布依族文化。另外，學校也可以開展相關的交流活動，促進孩子們的交流成長;更可以展開多種競賽，在競賽的背景下促進孩子們親自實踐，制作布依族蠟染工藝品。——論文作者：岑發
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