發布時間：2020-12-22所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 學生良好習慣的養成教育，是學校教育的一個重要組成部分，對學生教育的實質是養成良好的習慣，培養學生學會學習、學會生活、學會生存、學會奉獻、學會服務。義務教育階段初中寄宿生由于學生年齡小，生活自理能力差，加上大多數學生在家比較驕慣，學校既要把
學生良好習慣的養成教育，是學校教育的一個重要組成部分，對學生教育的實質是養成良好的習慣，培養學生學會學習、學會生活、學會生存、學會奉獻、學會服務。義務教育階段初中寄宿生由于學生年齡小，生活自理能力差，加上大多數學生在家比較驕慣，學校既要把精力放在照顧好學生的吃、住和安全保障上，又要注重學生的養成教育和行為習慣的培養。如何搞好寄宿制學校學生養成教育的探索，就這一問題的解決，我研究了大量的有關資料，做了課題研究，現就寄宿制學校學生養成教育的探索談談自己的看法。
一、基本現狀分析。
寄宿學生普遍存在著生活自理能力不強，生活習慣不好等特點。生活能力差表現為：宿舍衛生差。走進學生宿舍，一片混亂，不會打理床鋪，亂七八糟，地板難于下腳，床底生活用品、垃圾胡亂堆放，分不出那些是垃圾，哪些是有用的東西;動手能力差。有的學生自己不會洗衣服，把臟衣服在周末時背回家讓家人洗。生活習慣不好表現為：就寢時間隨意性強，有的早晨不愿起床，晚上不愿入睡，不但影響自己，而且影響其他人。亂倒臟水，隨地吐痰，亂丟果皮紙屑;飲食習慣不好，互相攀比，隨意花錢，食堂里倒掉的飯菜多，某些學生甚至有吸煙酗酒現象;公共意識差，浪費水電，隨意踐踏草坪，涂刻課桌、墻壁，高聲喧嘩，上下樓道沖撞右行現象嚴重。養成教育可以培養學生文明的生活習慣。對寄宿學生不僅僅要對其學習進行教育，還要對其生活習慣進行教育，這關系到他一生能否成為一個對社會有用的人。細節決定成敗。習慣決定素養，素養鑄就人生。通過調查發現，農村學生的衛生習慣、品德行為和學習習慣三個方面都存在著較大的問題，甚至部分學生品德行為、學習、衛生習慣較差。
二、多種途徑抓好學生養成教育。
所謂的養成教育，是指少年兒童的道德品質與行為習慣的養成和教育，而且特別是指少年兒童的道德品質和行為習慣的養成。從少年兒童的身心特點和成長規律來看，養成教育是初中教育的一個重要的有機組成部分。現代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”養成教育是對學生行為指導與良好習慣養成的一種教育模式。
1、寄宿制學校是加強學生素質教育的較好場所。
素質教育從本質上說，是以提高全民素質為宗旨的教育。素質教育是實現教育方針規定的目標，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重開發少年兒童的潛能和促進少年兒童德、智、體諸方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育，其中養成教育是素質教育的重要內容。
寄宿制學校學生在校時間多，學生生活在學校，學習在學校，活動在學校，學校給學生提供了一個自主生活實踐的空間。寄宿生的吃、住、行得不到一個妥善的合理的管理，那么，學校的教育教學工作就無從談起。所以無論從人的成長規律要求，還是素質教育的要求，寄宿制學校都必定在加強學生的養成教育上付出大量的心血。
2、寄宿制學校加強學生養成教育是推進素質教育的需要。
首先，學校的根本任務是全面提高學生的思想素質，科學文化素質，勞動技術和身體心理素質，要讓學生學會做人、學會求知、學會生存、學會健體、學會交流、學會創造。良好的行為習慣是實現這一任務的重要條件。
其次，養成教育也是全面貫徹教育方針的需要。我們的學生要德、智、體、美、勞全面發展，而養成教育和德育、智育、體育、美育、勞動教育都有密不可分的聯系，良好的行為習慣一旦養成，可以促進學生的全面發展，而且終身受用。
三、抓好學生養成教育的具體措施。
(一)加強學生獨立生存自理能力的培養。
“生活能力”是指人賴以生存的最基本的能力，包括生存能力、勞動能力、交往能力和自我保護能力等等。學生生活能力的養成及其教育的內容應以“溫”、“飽”自理能力為基礎，而以學習獨立生活和在“特定”條件下能夠獨立生活作為重點，以使他們將來走向社會，不會產生特別的障礙，具備了必要的心理準備、生活知識準備和生活勞動及生活綜合能力的準備。
1、寄宿制本身就是對學生生活自理能力的訓練，學生在家里大都過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，現在到學校后一切都得自己料理，刷牙、洗臉、疊被、系鞋帶、清理房間、洗餐具、洗澡、洗衣服等等，妥善保管自己的東西，要合理安排好自己一周的零花錢，還要適應學校的食膳。在三年的寄宿生活中，所養成的生活自理能力，為未來走向社會參加社會活動打下堅實的基礎。
相關期刊推薦：《教育學報雜志》創刊于1988年，本刊為雙月刊，教育理論性刊物。宣傳國家教委有關基礎教育改革與發展的方針、政策，交流各地的教學改革成果，研究中小學學科教育的規律。設有：課程研究與實踐，教學改革園地，學科教育理論研究等欄目。
寄宿制學校中幾百名師生在一起學習、生活，猶如一個小社會，拓寬了學生的群體交往，通過班級組織、寢室小集體及興趣小組等多層次多形式的交往，使學生在交往中學會做人、學會做事，學會共同生活，學會關愛他人，加速成熟的進程。
2、實行目標管理 。
在養成教育的過程中，分別給學生制定出系列養成規范，來保證培養目標的實現。結合學校的實際擬訂出《寄宿學生日常行為規范》、《寄宿學校文明示范班級評比標準》、《文明住校生標準》、《文明寢室評比制度》、《初中學生禮儀常規》使學生個人、班集體、寢室集體都有章可循、有據可依，制度全面，基本包括了 學生生活、學習的各個方面，學生無論走到哪，無論什么時候，都用制度來規范他們的行為，培養出良好的習慣。在制定制度時，要求具體細致、不馬虎，如寢室衛生，毛巾、牙刷等用品擺放有統一樣式，地面干凈，要花紋清晰，無污水。規范具體、明確，便于執行，又便于檢查。
(二)良好衛生習慣的培養。
良好的衛生習慣，不但體現了學生的文明程度，而且還影響整體素質。特別是農村初中學校，由于學生的衛生意識不高，衛生習慣不好。因此，學校在這方面的教育和培養就顯得更為重要。搞好個人、集體、環境衛生是學校必須保持的優良傳統，寄宿制學校必定要重視對小學生良好衛生習慣的培養。
1、學校加大衛生設施、資金投入。
要使學生養成一個良好的衛生習慣，首先應創造一個良好的衛生環境。為此，學校添置擲紙簍或果皮箱，讓學生養成不亂丟果皮紙屑的良好衛生習慣;學校購置鐵鏟、撮箕、掃把等清潔工具給學生整治衛生使用，讓學生養成愛整潔、愛勞動的習慣。
2、通過宣傳，提高認識。
利用集會、黑板報、文化報欄結合最近發生的由不衛生而致病的活生生的例子，加大宣傳，提高警惕，認識講衛生的重要性。
3、公共衛生習慣的養成教育寓于活動之中 。
(1)開展文明寢室、文明示范班級評比活動。通過評比活動，有力地調動寢室、班級、學生個人的主觀能動性，使學生由衛生認識上升為衛生行為表現。
(2)建立校監督崗和班監督崗。學校成立校“監督崗”和班“監督崗”，負責全校衛生監督工作和班級衛生包干區的監督工作，并且進行記錄講評，和文明班級評比掛鉤，通過以點帶面，以面促點，督促全校學生衛生習慣的養成，充分發揮校園環境管理中學生的主體作用和校園環境的潛移默化的作用。
總之，養成教育需要家庭、社會、學校的配合，更需要一個好學校不斷地優化育人環境，健全各項規章制度，進行良好的誘導和嚴格的管理，促使學生的認識和實踐齊頭并進，才能達到養成教育的目的。——論文作者：薛寶強 王亞利
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