發(fā)布時(shí)間：2017-02-21所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 作為高校教育的重要組成部分，社會(huì)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，下面是期刊天空的小編為大家整理的 社會(huì)實(shí)踐方向論文范文 ，希望你們喜歡。 社會(huì)實(shí)踐政治論文篇一 當(dāng)代高校社會(huì)實(shí)踐探究 【摘要】作為高校教育的重要組成部分，社會(huì)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)高
作為高校教育的重要組成部分，社會(huì)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，下面是期刊天空的小編為大家整理的社會(huì)實(shí)踐方向論文范文，希望你們喜歡。
社會(huì)實(shí)踐政治論文篇一
當(dāng)代高校社會(huì)實(shí)踐探究
【摘要】作為高校教育的重要組成部分，社會(huì)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，是提升高校大學(xué)生綜合素質(zhì)的必要途徑。本文將從強(qiáng)化高校大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐所具有的重要意義、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所開展的主要類型，所存在的主要問題和相應(yīng)的改進(jìn)措施等幾個(gè)方面，進(jìn)行系統(tǒng)論述，以促進(jìn)高校社會(huì)實(shí)踐工作的深入開展。
【關(guān)鍵詞】高校 社會(huì)實(shí)踐 問題 措施
【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962(2013)06(a)-0010-02
1 強(qiáng)化高校大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要意義
在高校大學(xué)生中開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對于增強(qiáng)大學(xué)生的獨(dú)立性和合作精神、增進(jìn)社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神、提升個(gè)人的綜合素質(zhì)等方面具有十分重要的作用。當(dāng)代大學(xué)生在經(jīng)過長期的理論知識的學(xué)習(xí)后，需要通過具體的實(shí)踐活動(dòng)將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。
1.1社會(huì)實(shí)踐有利于完善教學(xué)體系和強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)效性
課堂教學(xué)中存在著教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)、實(shí)踐性弱，知識面廣、針對性低等問題，社會(huì)實(shí)踐對于課堂教學(xué)是必要的補(bǔ)充和拓展。將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系，將會(huì)有效增強(qiáng)教學(xué)體系的一體性，推動(dòng)學(xué)生將所掌握的知識理論向內(nèi)在的實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)化以及學(xué)習(xí)思路的開拓。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，有利于在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)成果，有利于提升大學(xué)生的專業(yè)技能和動(dòng)手能力，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代高校教育中“促進(jìn)人的全面發(fā)展”的目標(biāo)。
1.2社會(huì)實(shí)踐有利于增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是溝通校園與社會(huì)之間的橋梁，通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以讓大學(xué)生們切身感受社會(huì)氣息，拉近自己與社會(huì)的距離，有利于增進(jìn)大學(xué)生對社會(huì)的了解，從而激發(fā)出潛藏在他們內(nèi)心深處的社會(huì)使命感和奉獻(xiàn)精神。在過去的應(yīng)試教育中我們不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生過于對知識的專一性追求而導(dǎo)致了他們與社會(huì)的脫節(jié)，長久以往他們身上所具有的社會(huì)責(zé)任感與奉獻(xiàn)精神就會(huì)被逐步的弱化和流失，因此在現(xiàn)代高校教育中增設(shè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)教育發(fā)展的必然趨勢。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓大學(xué)生對他們所處的社會(huì)實(shí)情進(jìn)行真實(shí)了解，在腦海中形成對國情、民情的理性概念，從而磨礪他們的意志，增進(jìn)他們的才干，從所見、所聞中升華他們的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。
1.3社會(huì)實(shí)踐有利于樹立大學(xué)生正確的社會(huì)觀和就業(yè)觀
初入社會(huì)，一切對大學(xué)生來說都是新鮮的，滿懷志向的他們往往希望馬上成為社會(huì)中的有用之才，對社會(huì)理解的片面性以及嚴(yán)峻的就業(yè)形勢則容易讓他們在心里上產(chǎn)生挫敗感，從而對大學(xué)生今后的成長道路產(chǎn)生不利的影響。因此，在高校教育中開展社會(huì)，實(shí)踐活動(dòng)，通過空間開放性較大的環(huán)境配合，讓他們與社會(huì)進(jìn)行廣泛的接觸，使大學(xué)生成為一個(gè)主動(dòng)參與的主體，認(rèn)真對待社會(huì)生活中所存在的各種問題，在不斷的認(rèn)知與磨合中去適應(yīng)社會(huì)的需要，為自己日后的就業(yè)確立正確的方向感，從而樹立起正確的社會(huì)觀和就業(yè)觀。
2 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所開展的主要類型
2.1學(xué)術(shù)實(shí)踐類
主要是指大學(xué)生在有計(jì)劃、有組織或自發(fā)的情況下，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)技能知識對社會(huì)進(jìn)行全面的了解、認(rèn)知和服務(wù)的一項(xiàng)操作性較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。主要有社會(huì)調(diào)研、自主創(chuàng)業(yè)、專業(yè)實(shí)踐等內(nèi)容形式。
2.2學(xué)生社團(tuán)類
在大學(xué)校園中充斥著文藝團(tuán)體、勤工儉學(xué)等眾多形式各樣的學(xué)生社團(tuán)組織，他們共同構(gòu)筑起了大學(xué)的校園文化，成為了素質(zhì)教育舞臺(tái)的重要組成部分。
2.3志愿服務(wù)類
志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)切實(shí)感受社會(huì)現(xiàn)實(shí)，服務(wù)社會(huì)實(shí)際，致力于為社會(huì)發(fā)展而奉獻(xiàn)的一種公益性組織，大學(xué)生通過自己的專業(yè)技能對社會(huì)進(jìn)行非職業(yè)化、非盈利性的義務(wù)服務(wù)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
3 高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中所存在的主要問題
雖然近年來在高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)持續(xù)推進(jìn)的過程中，社會(huì)實(shí)踐開展的內(nèi)容形式和程序環(huán)節(jié)得到了不斷的完善，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)得到了較大的提高，但是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中所存在的一些問題也逐步的暴露出來，影響了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展的有效性
3.1社會(huì)對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展缺乏重視性
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展是一項(xiàng)有利于社會(huì)發(fā)展、符合當(dāng)代教育發(fā)展的活動(dòng)，對社會(huì)、企業(yè)以及大學(xué)生本人的發(fā)展都是有益的。但是長期以來由于受到經(jīng)濟(jì)利益、思想認(rèn)識等因素的影響，使得部分公司企業(yè)將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)看作是一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，沒有為學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)提供相應(yīng)的便利條件，各項(xiàng)工作的開展大多只停留在表面形式上，并沒有真正的落實(shí)到實(shí)處。社會(huì)上對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度不高，沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識，從而使得大學(xué)生在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中存在較大的盲目性，導(dǎo)致大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒有起到真正意義上的作用。
3.2社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)投入不足
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展并不是簡單的組織形式意義上的，他需要有一定的經(jīng)費(fèi)來作為其開展的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，然而在目前我國高校中普遍存在著社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的情況，并逐步成為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展的一個(gè)制約瓶頸。目前我國高校中對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的設(shè)置大多為臨時(shí)籌借款，并沒有一個(gè)專門的財(cái)政資金的收支計(jì)劃，缺乏一個(gè)專項(xiàng)性的資金統(tǒng)籌體制的支持。此外，由于社會(huì)對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度較低，從而降低了社會(huì)力量對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的資金支持，特別是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重。
4 針對存在的問題可采取的具體措施
4.1實(shí)施科學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生強(qiáng)化對社會(huì)實(shí)踐作用的理解
為加強(qiáng)高等院校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的建設(shè)，中共中央16號文件對社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行了明確規(guī)定。在進(jìn)行大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展過程中。為避免大學(xué)生在這一過程中出現(xiàn)盲目性，教師和社會(huì)人員應(yīng)給予大學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高對社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識，使得學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中明確活動(dòng)開展的意義，為自己在日后的發(fā)展明確方向。
4.2公開選拔優(yōu)秀的隊(duì)員，組建綜合能力較高的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)
實(shí)踐活動(dòng)能否取得良好的收益，一方面在于教師和社會(huì)的指導(dǎo)，另一方面在于隊(duì)員自身。因此，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值性，一支優(yōu)秀的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的組建則是其中一項(xiàng)重點(diǎn)。組建團(tuán)隊(duì)在于對隊(duì)員的選拔，實(shí)施公平競爭，有利于讓更多的學(xué)生參與其中，營造良好的活動(dòng)氛圍。另外，不同專業(yè)的學(xué)生組建在一起，可以優(yōu)勢互補(bǔ)，更好的激發(fā)學(xué)生的熱情。
4.3豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新性
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷進(jìn)行創(chuàng)新。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展既要有社會(huì)調(diào)研、志愿服務(wù)、公益勞動(dòng)，也要有科技服務(wù)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、勤工儉學(xué)等，積極做到活動(dòng)形式的多樣化、活動(dòng)主題的鮮明化和活動(dòng)內(nèi)容的創(chuàng)新化，才能豐富社會(huì)實(shí)踐，真正鍛煉學(xué)生能力。
4.4聘請專業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)老師
要使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐出現(xiàn)百花齊放、百家爭鳴的局面，突出實(shí)踐主題的多樣性，就要吸收專業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，由教師準(zhǔn)確把握專業(yè)導(dǎo)向，解決專業(yè)難題，這樣有利于促進(jìn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，提高實(shí)踐活動(dòng)的層次和水平。
4.5建立穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地
穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地能夠保證實(shí)踐活動(dòng)的連貫性，加強(qiáng)雙方合作關(guān)系，促進(jìn)共同發(fā)展。首先，學(xué)校要主動(dòng)聯(lián)系社會(huì)各界，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，聯(lián)系適宜學(xué)生參與、素質(zhì)發(fā)展的實(shí)踐基地l其次，保證寧缺毋濫，要使學(xué)生在實(shí)踐過程中能夠真正學(xué)到知識，避免出現(xiàn)公費(fèi)旅游的不良現(xiàn)象。
4.6制定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)考核和激勵(lì)制度
高�？梢詫⑸鐣�(huì)實(shí)踐與課程學(xué)分掛鉤，設(shè)置成為一門必修課，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的重視程度，激發(fā)出學(xué)生的參與熱情，杜絕敷衍對待的惡習(xí)，建立一套可行的激勵(lì)措施，對優(yōu)秀學(xué)生給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，并優(yōu)先推薦就業(yè)和評獎(jiǎng)評優(yōu)，加大先進(jìn)典型的宣傳力度，充分發(fā)揮示范教育作用，將有利于營造濃厚的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)氛圍。
總而言之，高校社會(huì)實(shí)踐是當(dāng)下提高大學(xué)生綜合素質(zhì)所不可缺少的部分，加強(qiáng)對高校社會(huì)實(shí)踐的理論研究，將是整個(gè)社會(huì)以及高校所要亟需重視的問題。只有在理論的指導(dǎo)下，在全社會(huì)的高度重視下，建立高校社會(huì)實(shí)踐的長效機(jī)制，才能在真正意義上發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐對高校高等教育的推動(dòng)作用。
社會(huì)實(shí)踐政治論文篇二
論社會(huì)實(shí)踐的功能
摘 要：人文素質(zhì) 教育 是大學(xué)重要功能之一，其主要是引導(dǎo)學(xué)生如何做人，包括如何處理人與 自然 、人與 社會(huì) 、人與人的關(guān)系以及培養(yǎng)自身的理性、情感、意志。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有綜合效應(yīng)，能強(qiáng)化大學(xué)生培養(yǎng)人文意識、人文素質(zhì)和自我教育的自覺性。
關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐;大學(xué)生;人文素質(zhì)教育
Abstract: Humanity education is one of the important functions of a university. It provides guidance to university students concerning how to be a civilized man, and how to cope with interpersonal relationship and the relationship between human and nature as well as human and society. Besides, it helps to cultivate students in rationality, sensibility and determination. Thus, social practice is of comprehensive significance in strengthening university students' humanity awareness, humanity education and the consciousness of selfeducation.
Key words: social practice; university student; humanity education
20世紀(jì)初，美國教育家杜威提出“教育即生活”。我國著名的人民教育家陶行知把杜威的命題進(jìn)行了辯證的否定，認(rèn)為“生活即教育”。兩位偉大的教育家都深刻地認(rèn)識到社會(huì)生活與教育密不可分，二者相互 影響 、相互促進(jìn)，都主張結(jié)合社會(huì)生活來教育。我國古語“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”的說法也從一個(gè)側(cè)面充分強(qiáng)調(diào)了到社會(huì)中去 學(xué)習(xí) ，在實(shí)踐中接受教育的重要性。
從教育的 規(guī)律 來看，大學(xué)生思想道德水平的提高，人文意識的形成，綜合素質(zhì)的提升，很重要的一環(huán)是經(jīng)歷“從抽象思維到實(shí)踐”的過程。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對從抽象思維到實(shí)踐具有綜合效應(yīng)，可以產(chǎn)生書本中、課堂上體驗(yàn)不到的情感，這種情感不斷強(qiáng)烈、不斷升華，能強(qiáng)化大學(xué)生培養(yǎng)人文意識、人文素質(zhì)和自我教育的自覺性。讓大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、投入社會(huì)生活，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在大學(xué)生人文素質(zhì)教育中的作用，非常重要。
一、社會(huì)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)高校育人目標(biāo)的根本途徑之一
高校教育是學(xué)校教育的最高階段，所培養(yǎng)的學(xué)生大多是直接走向社會(huì)、為社會(huì)服務(wù)，高校教育的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)從根本上反映社會(huì)對人才素質(zhì)的質(zhì)量要求。但是，由于社會(huì)需求的可變性與學(xué)校教育的相對穩(wěn)定性、社會(huì)對人才需要的多樣性與學(xué)校培養(yǎng)人才規(guī)格的相對統(tǒng)一性之間的矛盾，學(xué)校教育與社會(huì)對人才素質(zhì)的要求之間總是存在著差距。加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，可以從根本上最大限度地減小這種差距。
從認(rèn)識論的角度來講，實(shí)踐是認(rèn)識的來源、認(rèn)識 發(fā)展 的動(dòng)力、檢驗(yàn)認(rèn)識真理性的標(biāo)準(zhǔn)，在人類認(rèn)識活動(dòng)中起決定作用。作為大學(xué)生，僅僅依靠課堂和書本知識來認(rèn)識事物是不夠的。必須通過社會(huì)實(shí)踐來補(bǔ)充、完善課堂和書本知識的不足，體現(xiàn)“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”。人文素質(zhì)教育本質(zhì)決定了它在現(xiàn)實(shí)生活中無處不在，體會(huì)“處處涵人文，人文在處處”，才能真正達(dá)到認(rèn)識上的飛躍。實(shí)踐的結(jié)果不僅是外在客體的改變，同時(shí)也促進(jìn)實(shí)踐主體的身心變化和知識、能力的發(fā)展。大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐，在改造客觀世界的同時(shí)，也促使自身發(fā)生變化，鍛煉與培養(yǎng)自身的氣質(zhì)、修養(yǎng)、性格等人文內(nèi)涵，體驗(yàn)到社會(huì)的需要、社會(huì)的責(zé)任、應(yīng)具有的適應(yīng)社會(huì)的能力。學(xué)校通過社會(huì)實(shí)踐，也可完善、強(qiáng)化培養(yǎng)目標(biāo)，深入改革教育、教學(xué)活動(dòng)，適應(yīng)社會(huì)對人才的需求，切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。
二、社會(huì)實(shí)踐是加快大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有效途徑
大學(xué)生的社會(huì)化，是指大學(xué)生通過走進(jìn)社會(huì)、了解社會(huì)，熟悉社情民意，學(xué)習(xí)知識、技能和各種規(guī)范，不斷改造自我，以適應(yīng)各種社會(huì)關(guān)系的要求，從而取得社會(huì)成員資格，發(fā)展自身社會(huì)性的過程。它也是對大學(xué)生實(shí)施人文素質(zhì)教育所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之一。大學(xué)生社會(huì)化的過程首先要從走進(jìn)社會(huì)、了解社會(huì)開始。只有通過社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生才能徹底端正對自身的認(rèn)識，修正對自己的角色期望過高、眼高手低、適應(yīng)能力差、感情脆弱、不適應(yīng)復(fù)雜的人際關(guān)系、開拓協(xié)作精神不夠等缺點(diǎn)，才能看清社會(huì)的本質(zhì)和主流，明辨事理。實(shí)踐不僅能出真知，而且是創(chuàng)造的源泉。創(chuàng)新的課題來自實(shí)踐，也只有通過實(shí)踐才能不斷地解決來自實(shí)踐的課題，并有所發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造和革新。事實(shí)證明，社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生了解社會(huì)的橋梁，融入社會(huì)的紐帶，能有效地加快大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
三、 社會(huì) 實(shí)踐是高校進(jìn)行人文素質(zhì) 教育 的大課堂
當(dāng)大學(xué)生跨入社會(huì)門檻之后，學(xué)校里的老師已不在身邊，父母也不會(huì)像過去那樣嘮叨，但他們的觀念在改變，知識在增長， 經(jīng)驗(yàn)在豐富，技能在提高。誰是老師?是社會(huì)生活大舞臺(tái)中的人們，是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)本身。社會(huì)實(shí)踐的教育作用是巨大的，它能使你學(xué)到課堂書本上學(xué)不到的東西，學(xué)會(huì)求知、共處、做事、做人。大學(xué)生在學(xué)校認(rèn)真 學(xué)習(xí) 專業(yè)知識的同時(shí)，要積極參與社會(huì)大課堂學(xué)習(xí)。學(xué)校尤其是高校提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)極其有限，這就需要大學(xué)生自己的積極主動(dòng)性。米盧說“態(tài)度決定一切”，汪中求說“細(xì)節(jié)決定成敗”。大學(xué)生有了向社會(huì)大課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度，就要注意生活的細(xì)節(jié)，真理情理無處不在，人文素養(yǎng)成于點(diǎn)滴。學(xué)校是播種理想的樂園，而現(xiàn)實(shí)才是我們生活的場所，理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾本來就存在于我們的生活中，曾有多少學(xué)子的理想之火被現(xiàn)實(shí)生活的狂風(fēng)暴雨所撲滅。我們不能因現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)雜就否定理想的必要，也不能因理想的絢麗多彩而否定現(xiàn)實(shí)的生活，大學(xué)生不可能生活在脫離現(xiàn)實(shí)之外的國度，理想之花只能在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上盛開。[1]而人文素質(zhì)教育本質(zhì)決定了它在現(xiàn)實(shí)生活中無處不在。
對于大學(xué)生而言，積極走出校門、走進(jìn)社會(huì)、參與社會(huì)實(shí)踐、擁抱社會(huì)生活，在社會(huì)實(shí)踐過程中愉悅身心、陶冶情操、砥礪品格、提升人文素質(zhì)十分重要。
四、社會(huì)實(shí)踐有利于大學(xué)生了解社會(huì)對人才素質(zhì)的要求
社會(huì)實(shí)踐有利于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有利于當(dāng)代大學(xué)生了解社會(huì)對人才素質(zhì)的要求，有利于培養(yǎng)和檢驗(yàn)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。[2]高校要精心 組織大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生在實(shí)踐中了解國情、接觸社會(huì)、感悟人生。為把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)推向深入，南京林業(yè)大學(xué)在全國各地與一些知名企事業(yè)單位簽訂大學(xué)生就業(yè)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐基地協(xié)議，協(xié)議規(guī)定：學(xué)校定期組織大三年級的學(xué)生到協(xié)議單位參加就業(yè)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐，基地單位提供崗位和部分物質(zhì)幫助。利用這樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生不僅能了解到社會(huì)對大學(xué)生素質(zhì)要求的信息，而且能發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足，認(rèn)識到自己與社會(huì)要求的距離，從而增強(qiáng)提高自己綜合素質(zhì)的自覺性和主動(dòng)性，更重要的是向基地單位展示和推銷了自己的才華。而基地也可能從中發(fā)現(xiàn)自己需要的人才，同時(shí)還能向?qū)W校反饋人才培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)需求存在的一些距離。對學(xué)校而言，既解決了學(xué)生實(shí)踐的單位、節(jié)約了相關(guān)費(fèi)用，又能為改進(jìn)人才培養(yǎng)規(guī)格取得一線資料，可謂一舉三得，實(shí)現(xiàn)了三贏。
另外，人文素質(zhì)教育本身具有廣泛的社會(huì)參與性特征，鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件讓大學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)廣泛地接觸社會(huì)，如參觀愛國主義教育基地、各類博物館和人文景觀，到工廠、 農(nóng)村 、街道等去認(rèn)識社會(huì)、體驗(yàn)生活，能不斷提高大學(xué)生的人文修養(yǎng)。
五、社會(huì)實(shí)踐具有綜合性的人文素質(zhì)教育作用
社會(huì)實(shí)踐不僅具有顯著的德育、智育功能，而且也是 體育 的有益補(bǔ)充，有助于美育 發(fā)展 和促進(jìn)勞動(dòng)教育。具體的教育培養(yǎng)目標(biāo)，可界定為社會(huì)智能和實(shí)踐智能的培養(yǎng)。社會(huì)智能是指對社會(huì)知識的學(xué)習(xí)和掌握，以及實(shí)際所具有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和適應(yīng)社會(huì)能力，包括社會(huì)活動(dòng)能力和人際交往等，其中包含人文素質(zhì)教育的許多 內(nèi)容 。實(shí)踐智能是指對生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)改造、 科技 、教育、 藝術(shù) 等人類實(shí)踐領(lǐng)域中的實(shí)際知識、技能的學(xué)習(xí)、掌握，以及在 科學(xué) 研究 、生產(chǎn)勞動(dòng)、經(jīng)營 管理、 文化生活等方面實(shí)際 工作中，將 理論 知識、書本知識與工作實(shí)際相結(jié)合的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。兩種智能尤其是社會(huì)智能的培養(yǎng)非常有利于理工科學(xué)生人文氣息的凝集。
六、結(jié)語
社會(huì)實(shí)踐作為一種教育手段，旨在促進(jìn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而形成良好的素質(zhì)。但是，由于認(rèn)識和客觀條件的一些原因，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在全國高校的發(fā)展并不平衡，有的不夠深入，有的走過場，有的無經(jīng)費(fèi)，有的參加人數(shù)少，并沒有充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在大學(xué)生人文素質(zhì)教育中的作用。所以，當(dāng)前高校實(shí)施人文素質(zhì)教育，要加強(qiáng)大學(xué)生人文教育的學(xué)理研究[3]，重視開展社會(huì)實(shí)踐。任何脫離社會(huì)實(shí)踐的人文素質(zhì)教育，或割裂人文素質(zhì)教育與社會(huì)生活的理論和實(shí)踐，都將不可避免地墜入虛無和尷尬，直至走向窮途末路。
參考 文獻(xiàn) ：
[1]申屠待旦.教育的新節(jié)奏[M].北京：人民日報(bào)出版社，2004.
[2]黃旺生.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的若干思考[J].鷺江 職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2001(9)：36.
[3]溫晉峰.加強(qiáng)理工科大學(xué)生人文教育的學(xué)理探析及具體建議——以南京 工業(yè) 大學(xué)為例[J].南京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版,2007(1):8590.
