發(fā)布時間：2016-12-07所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 這篇職業(yè)教育核心論文發(fā)表了大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)教育課程方案設(shè)計研究，知識產(chǎn)權(quán)保護水平和保護意識是提高科技創(chuàng)新能力的必要條件，論文針對目前理工科院校知識產(chǎn)權(quán)教育存在的主要問題，探索高校知識產(chǎn)權(quán)教育的課程方案設(shè)計，以激發(fā)更多的技術(shù)創(chuàng)新。
這篇職業(yè)教育核心論文發(fā)表了大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)教育課程方案設(shè)計研究，知識產(chǎn)權(quán)保護水平和保護意識是提高科技創(chuàng)新能力的必要條件，論文針對目前理工科院校知識產(chǎn)權(quán)教育存在的主要問題，探索高校知識產(chǎn)權(quán)教育的課程方案設(shè)計，以激發(fā)更多的技術(shù)創(chuàng)新。
【摘要】理工科大學(xué)生作為國家未來科技、經(jīng)濟發(fā)展的重要力量，是科技創(chuàng)新中的主力軍，而對理工科大學(xué)生進行知識產(chǎn)權(quán)教育，將有助于激發(fā)理工科大學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新，提高其科技創(chuàng)新能力，從而有助于我國在國際競爭中占據(jù)有利地位。但我國高校在知識產(chǎn)權(quán)教育上仍存在很多問題，提高科技創(chuàng)新能力，切實提高理工科學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新水平，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育核心論文,知識產(chǎn)權(quán),教育,課程方案
雖然各個高校都意識到了知識產(chǎn)權(quán)教育的重要性，也相繼開設(shè)了相關(guān)課程，但是效果一般。一般高校將知識產(chǎn)權(quán)法課程開設(shè)為考查課，對于學(xué)生來講，重視度不夠，疲于應(yīng)付。所以如何切實加強知識產(chǎn)權(quán)教育，切實提高理工科大學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新水平，就顯得尤為重要。
一、將知識產(chǎn)權(quán)教育納入正規(guī)教學(xué)體系
高校應(yīng)針對全校法學(xué)和知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)以外的本科生、碩士生、博士生，在全校范圍內(nèi)設(shè)置知識產(chǎn)權(quán)通識課程。面向本科生的知識產(chǎn)權(quán)教育可以開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)法選修課，而碩士生和博士生則可以采取公共基礎(chǔ)課的方式，要求他們必修知識產(chǎn)權(quán)法課程。在高校法學(xué)專業(yè)中可以開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)方向，有條件的高�？梢栽O(shè)置知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)。通過多種途徑和方式提高高校師生的知識產(chǎn)權(quán)保護水平和保護意識。
二、理工科大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)教育課程方案設(shè)計的原則
應(yīng)針對理工科不同專業(yè)的大學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)方案，以使知識產(chǎn)權(quán)教育和其所學(xué)專業(yè)有更強的針對性，使其教學(xué)效果出現(xiàn)1+1大于2的效果:1、針對計算機專業(yè)的大學(xué)生，因計算機軟件受著作權(quán)法保護，故對計算機專業(yè)學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)教育應(yīng)以著作權(quán)法講授為主，特別是計算機軟件保護條例為主，使學(xué)生掌握計算機軟件著作權(quán)的歸屬，樹立軟件著作權(quán)保護意識，而且有利于激發(fā)大學(xué)生開發(fā)軟件的能動性。如果該專業(yè)學(xué)生專業(yè)課還有集成電路的教學(xué)，那么集成電路布圖設(shè)計條例也應(yīng)重點講授。2、針對機電工程專業(yè)的大學(xué)生，因其專業(yè)開發(fā)的集成電路布圖有特殊的法律保護，故在講授時應(yīng)重視集成電路布圖設(shè)計條例的講授，并同時重視計算機軟件著作權(quán)的講授。3、針對藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生，因其作品會產(chǎn)生著作權(quán)，故著作權(quán)法應(yīng)重點講授，圖文結(jié)合也可產(chǎn)生商標(biāo)，所以商標(biāo)法也是講授重點，其設(shè)計如果附著于產(chǎn)品，也有可能獲得外觀設(shè)計專利，所以專利法特別是外觀設(shè)計專利也應(yīng)重點講授。4、針對涉及產(chǎn)品開發(fā)專業(yè)的大學(xué)生，在講授時應(yīng)以專利法為主，重點講述:(1)發(fā)明、實用新型、外觀設(shè)計的概念;(2)專利申請權(quán)和專利權(quán)的歸屬;(3)專利權(quán)的內(nèi)容、期限、終止;(4)專利的申請、審批程序;(5)專利權(quán)的限制。
三、理工科大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)模式設(shè)計
1.理工科大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)教育應(yīng)以案例教學(xué)為主理工科大學(xué)生法學(xué)基礎(chǔ)理論欠缺，如果上課只重視理論教學(xué)的話，學(xué)生接受能力差，容易感覺到教學(xué)內(nèi)容枯燥，所以在教學(xué)中教師要將各種有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)法的案例呈現(xiàn)給學(xué)生，注重老師與學(xué)生之間的互動交流，使學(xué)生在互動中掌握相關(guān)的理論知識，提高分析問題和解決問題的能力。教師上課前要搜集并選擇典型案例資料，上課時演示給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生研討案例，并進行總結(jié)。為了杜絕有些學(xué)生應(yīng)付，可以將平時研討情況計入期末考查成績。2.理工科大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)教育應(yīng)采用豐富的現(xiàn)代化教學(xué)手段盡量利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段提高教學(xué)效果。同時利用的大量音像資料，將各類案例讓學(xué)生觀看和討論，以增強教學(xué)的直觀性和生動性。3.聘請有關(guān)實務(wù)專家做有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)方面的講座雖然很多高等院校針對理工科大學(xué)生開設(shè)了知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)公選課，但任課教師多為法學(xué)專業(yè)教師，其自身很可能就缺乏實踐經(jīng)驗，這樣就造成了對于理工科大學(xué)生缺少實務(wù)技能的教育針對有些高等院校產(chǎn)權(quán)教育;而且教師所用教材專業(yè)性強、理論性強，加上這些課程大多以論文的形式結(jié)課，所以大多數(shù)學(xué)生選這門課程的目的是賺取學(xué)分，使得該公選課程流于形式，達不到教學(xué)目的。針對教師實務(wù)經(jīng)驗欠缺的問題，高校可以定期聘請實務(wù)界人士舉辦知識產(chǎn)權(quán)專題講座，如如何申報專利的講座。通過聘請有關(guān)實務(wù)專家做有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)方面的講座，進一步提高理工類大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科技創(chuàng)新能力。
四、理工類大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)教育教材選用應(yīng)合理
很多高校給理工類大學(xué)生開設(shè)了知識產(chǎn)權(quán)課程，但如果教師所用教材還是法學(xué)專業(yè)的教材，那么對于缺乏法學(xué)基本理論的理工科大學(xué)生而言，這些教材就顯得比較深奧，難以領(lǐng)會，所以應(yīng)針對理工類大學(xué)生編寫教材、講義，這些教材、講義應(yīng)輔以案例，以比較通俗易懂的語言介紹相關(guān)的理論知識，使學(xué)生在掌握知識產(chǎn)權(quán)基本理論知識的同時，也學(xué)會了如何運用這些理論知識去解決現(xiàn)實問題。尤其是專利法的講解，應(yīng)結(jié)合真實案例進行，這樣既激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)了學(xué)生不但創(chuàng)新的熱情，從而有助于提高理工類大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。
【參考文獻】
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[4]李平，陳志恒.日本知識產(chǎn)權(quán)保護的經(jīng)驗及對我國的啟示[J].現(xiàn)代日本經(jīng)濟，2003(06)
作者：鄭淑霞 單位：西安工業(yè)大學(xué)
推薦期刊：《中國科技教育》(月刊)創(chuàng)刊于2001年，是中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會主管、中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會主辦的一本關(guān)于科技教育的國家級專業(yè)科普刊物。
