發(fā)布時(shí)間：2016-08-16所屬分類(lèi)：教育職稱(chēng)論文瀏覽：1次
摘 要： 案例教學(xué)，是一種開(kāi)放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)方式。通常，案例教學(xué)要經(jīng)過(guò)事先周密的策劃和準(zhǔn)備，要使用特定的案例并指導(dǎo)學(xué)生提前閱讀，要組織學(xué)生開(kāi)展討論或爭(zhēng)論，形成反復(fù)的互動(dòng)與交流。本文是一篇 教學(xué)期刊投稿 范文，主要論述了黨校案例教學(xué)的重要性。 【摘
案例教學(xué)，是一種開(kāi)放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)方式。通常，案例教學(xué)要經(jīng)過(guò)事先周密的策劃和準(zhǔn)備，要使用特定的案例并指導(dǎo)學(xué)生提前閱讀，要組織學(xué)生開(kāi)展討論或爭(zhēng)論，形成反復(fù)的互動(dòng)與交流。本文是一篇教學(xué)期刊投稿范文，主要論述了黨校案例教學(xué)的重要性。
【摘要】案例教學(xué)是根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)教育培訓(xùn)進(jìn)行的大膽改革創(chuàng)新，能夠有效地適應(yīng)學(xué)員的實(shí)際情況，符合新時(shí)期對(duì)黨校教育的新要求。案例教學(xué)主要從設(shè)計(jì)的真實(shí)性、典型性進(jìn)行考慮，要能反映出客觀實(shí)際，對(duì)學(xué)員要具有啟發(fā)性。本文主要從案例教學(xué)的重要性和具體架構(gòu)措施，進(jìn)行簡(jiǎn)單探析，希望為黨校教學(xué)提供一定的借鑒、參考。
【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)構(gòu)架,黨校教學(xué)
案例教學(xué)主要是通過(guò)真實(shí)具體的案例，進(jìn)入對(duì)所探討主題的深入分析、細(xì)化，并從整個(gè)研究過(guò)程中，幫助學(xué)員形成一定的思考意識(shí)，然后幫助其理解能力、認(rèn)識(shí)能力、思維能力的不斷提高;另一方面，這種教學(xué)方法可以給學(xué)員創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效果。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和時(shí)代的變遷，案例教學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)，國(guó)內(nèi)的黨校也積極采用案例教學(xué)法，幫助黨員同志提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
一、黨校采用案例教學(xué)的重要性
(一)案例教學(xué)能有效迎合新時(shí)期黨校教育培訓(xùn)的要求
在社會(huì)演進(jìn)的過(guò)程中，我黨一直堅(jiān)持“與時(shí)俱進(jìn)”，并且在不同的時(shí)期會(huì)有不同的任務(wù)與使命設(shè)置，由此而制定相關(guān)的具體執(zhí)行措施;因而在新的時(shí)期，黨校干部的教育工作中，也要以與時(shí)俱進(jìn)、因時(shí)制宜作為首要的原則，從而保持始終與黨的發(fā)展路線(xiàn)同步的狀態(tài)，以更好的理解黨中央提出的各項(xiàng)政策、任務(wù)、目標(biāo)、措施等。從現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展、我黨的有效領(lǐng)導(dǎo)、對(duì)黨員的素質(zhì)要求及選拔原則、思想政治教育等方面來(lái)看，黨校的教育工作已經(jīng)顯得非常關(guān)鍵，也非常必要進(jìn)一步提高教育理念與教育方法，尤其應(yīng)該突顯出執(zhí)政能力這個(gè)主要的方面;并在反腐倡廉的大氣候下，做好廉政、腐敗這個(gè)對(duì)立面的案例分析，從對(duì)比中強(qiáng)化教育效果，從比較中讓學(xué)員個(gè)體從中得到教訓(xùn)的總結(jié)與對(duì)未來(lái)執(zhí)政的信念，從而努力激發(fā)學(xué)員的內(nèi)在熱情，使其心懷天下、大義凜然，真正以個(gè)人能力的增強(qiáng)、解決問(wèn)題能力的提升作為一個(gè)好的出發(fā)點(diǎn)。也就是說(shuō)，從理論學(xué)習(xí)中培養(yǎng)知性能力，再通過(guò)真實(shí)的案例分析來(lái)達(dá)到對(duì)實(shí)踐操作能力的意識(shí)培訓(xùn)，然后使學(xué)員靈活應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)中的具體問(wèn)題。具體而言，就是在學(xué)員理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面，黨校要通過(guò)科學(xué)有效的理論知識(shí)培訓(xùn)，激發(fā)起學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)意識(shí)，并以此作為基礎(chǔ)，形成其扎實(shí)的基底，然后，進(jìn)一步從意識(shí)、意志、思維、理智幾大方面，分層展開(kāi)具體的教育培訓(xùn)工作;促進(jìn)學(xué)員的判斷力、決策力、果斷力;另一方面，對(duì)學(xué)員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，黨校還應(yīng)該堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，沖破僵化的教育思維的禁錮，提高學(xué)員的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)。
(二)案例教學(xué)能被新時(shí)期的黨校學(xué)員所接受
隨著時(shí)代的發(fā)展變遷，年輕人對(duì)新事物的接受和掌握能力較強(qiáng)，需要為廣大的黨員隊(duì)伍注入新鮮的血液，促進(jìn)黨員干部團(tuán)隊(duì)的逐步年輕化和專(zhuān)業(yè)化;加上案例教學(xué)法可以很好地激起黨校學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)員可以進(jìn)行充分的自我思考和創(chuàng)新，因而獲得了廣泛的認(rèn)同與支持，并且被廣大學(xué)員很快地適應(yīng)了案例教學(xué)，對(duì)案例教學(xué)活動(dòng)有著很高的熱情，能夠很快地進(jìn)入到案例角色。
(三)案例教學(xué)法是新時(shí)期黨校達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效方式之一
為了穩(wěn)固教學(xué)成果，黨校還應(yīng)該在其具有特色化的教學(xué)模式上進(jìn)行一些豐富，增添多樣化的教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式，尤其是在實(shí)踐與互動(dòng)兩大方面，更需要強(qiáng)化，以此增加黨校工作的全面性、實(shí)在性、有用性;黨校也要及時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程做出一定的改進(jìn)，而采用相互討論、互動(dòng)研究的案例教學(xué)模式，既具備一定理論基礎(chǔ)，又符合新時(shí)期的黨校教育情況。
二、案例教學(xué)構(gòu)架的黨校教學(xué)分析
(一)細(xì)致選擇典型案例
案例教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中的關(guān)鍵因素在于對(duì)案例的選擇，因?yàn)橐粋�(gè)好的案例，它的涉及范圍和涉及面都很廣，能夠充分的反映社會(huì)生活實(shí)際，能夠讓學(xué)員積極地參與其中，學(xué)到許多不同方面的東西。黨校在進(jìn)行案例教學(xué)的選擇過(guò)程中，首先，要盡可能地圍繞著“政治”這個(gè)中心，來(lái)進(jìn)行案例的選擇。其次，案例作為一種教學(xué)的工具，所以在案例教學(xué)進(jìn)行案例的選擇過(guò)程中，要選擇真實(shí)的案例，為學(xué)員設(shè)置一定的教學(xué)情境，使學(xué)員融入其中，讓學(xué)員盡可能的感受當(dāng)時(shí)事件的發(fā)生，讓學(xué)員“身臨其境”，設(shè)身處地的讓學(xué)員思考，如果自己是當(dāng)時(shí)的決策者或者領(lǐng)導(dǎo)者時(shí)，應(yīng)該從哪些方面入手，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析，及時(shí)制定出解決方案。因此，案例的選擇應(yīng)該以真實(shí)性、典型性、啟發(fā)性、代表性等作為首要原則;至少也應(yīng)該涵蓋一類(lèi)問(wèn)題，并且所涵蓋的問(wèn)題要具有很重要的參考價(jià)值，能夠?yàn)閷W(xué)員帶來(lái)一定的啟發(fā)性。
(二)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
從經(jīng)驗(yàn)中，可以看出教學(xué)質(zhì)量的提高，要求對(duì)學(xué)員數(shù)量有一個(gè)合理的分配，可以通過(guò)采用分組的方式，對(duì)學(xué)員進(jìn)行排位，提高學(xué)員上課的積極性，便于師生之間的交流溝通。還可以采取圓形的排座方式，教師站在所有學(xué)員的中間，對(duì)案例進(jìn)行講解分析，給學(xué)員一種師生平等的感覺(jué);例如，增加面對(duì)面交流的頻率，增加互動(dòng)教學(xué)法，與學(xué)員一起互相分享心得體驗(yàn)，對(duì)案例進(jìn)行延伸性探討等，從而促進(jìn)師生之間的互動(dòng)。在案例教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程中，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)員，讓每一個(gè)學(xué)員都能夠發(fā)表自身的意見(jiàn)，并讓每一個(gè)學(xué)員都參與到案例教學(xué)之中，為學(xué)員營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)員感受到學(xué)習(xí)中討論問(wèn)題的自由度。
(三)實(shí)施案例教學(xué)方式
1.傳教式。以教師為主，將選取的案例對(duì)學(xué)員進(jìn)行闡述總結(jié)，在內(nèi)容的教授上面主要以案例分析的形式為主，比較適于情節(jié)相對(duì)簡(jiǎn)單的案例。教師在授課前，可以先擺出案例，再進(jìn)行案例的分析闡述，可以很好地激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.交流討論式。通過(guò)教師的幫助指導(dǎo)，突顯學(xué)員在課堂中的主體地位。比如，教學(xué)前讓學(xué)員對(duì)案例資料進(jìn)行整理等，都可以更好地為案例分析討論做好準(zhǔn)備，然后通過(guò)教師對(duì)學(xué)員的分析結(jié)果進(jìn)行最后的總結(jié)點(diǎn)評(píng)，更能在學(xué)習(xí)中增加交流，在交流中促進(jìn)學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式適合那些相對(duì)復(fù)雜或有一定的爭(zhēng)論且沒(méi)有固定結(jié)論的案例。相對(duì)而言，偏重于對(duì)案例的分析過(guò)程，可以讓學(xué)員積極地參與到教學(xué)中來(lái)，有利于提高對(duì)學(xué)員問(wèn)題的分析和解決能力。這種教學(xué)方式，需要占用大量的課時(shí)，所以，教師一定要充分地掌握案例，合理量化，可以從教學(xué)時(shí)間、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)等方面合理分配，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性。3.情境模擬。根據(jù)案例創(chuàng)設(shè)案例情境，使學(xué)員“身臨其境”，并盡可能采用現(xiàn)代化的多媒體工具，再現(xiàn)案例情景，引導(dǎo)學(xué)員對(duì)案例進(jìn)行交流分析，化解矛盾，尋找解決問(wèn)題的方案。情境教學(xué)，可以讓學(xué)員親身體驗(yàn)并參與到案例的角色和特殊情境之中，而不再是一個(gè)旁觀者，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)員對(duì)案例教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)員的親身參與，學(xué)員會(huì)更加積極認(rèn)真地投入思考，就能充分提高學(xué)員的思維能力。不過(guò)這種方法也需要占用大量的課時(shí)，需要教師付出相當(dāng)多的精力組織教學(xué)，還受很多方面的條件、資源的制約限制。
三、結(jié)語(yǔ)
案例教學(xué)法是非常實(shí)用的教學(xué)方式，很好地體現(xiàn)了新時(shí)期黨校的教學(xué)特點(diǎn)，但目前黨校的案例教學(xué)還處于初級(jí)階段，因而，仍需要再接再厲，以此作為新時(shí)期黨員教育工作上升的標(biāo)志之一，努力探索，不斷深入到案例教學(xué)的深層原則之下，將其發(fā)展成為一個(gè)具有靈活性的系統(tǒng)，從而延伸教學(xué)，使學(xué)員從中觀看到整體，學(xué)習(xí)到作為一個(gè)真正具備“革命先輩”精神的好黨員應(yīng)該擁有更好的執(zhí)政能力與全面的整體素質(zhì)等，以此推動(dòng)整個(gè)黨員教育工作向著更好的方向發(fā)展。
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優(yōu)秀教學(xué)期刊推薦：《教學(xué)月刊·中學(xué)版》把握21世紀(jì)時(shí)代特征，探討教學(xué)理論，速遞教改信息，展示教學(xué)成果，貼近教學(xué)實(shí)際，介紹先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為廣大中學(xué)教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)教育工作者從事教育教學(xué)及其研究工作服務(wù)。獲獎(jiǎng)情況：中文核心期刊(2011)、中文核心期刊(2008)、中文核心期刊(1992)、1996年在全國(guó)社科報(bào)刊發(fā)展研討會(huì)上被評(píng)為“優(yōu)秀期刊”、在全國(guó)首次核心期刊評(píng)比中被評(píng)為全國(guó)中等教育類(lèi)核心期刊、1997年我刊被中國(guó)期刊協(xié)會(huì)定為“全國(guó)百家期刊閱覽室指定贈(zèng)送刊物”。
