發布時間：2015-12-28所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 在目前有關英語教學上的新改革發展有何措施呢?我們該如何來促使現在英語教學的新技術呢?本文是一篇英語職稱論文。具體來說，教師要對學生上交的觀后感、文化詞句的翻譯及造句等作業認真批改。同時，還應該做好教學日志，細心觀察一些重點對象的發展變化。看
在目前有關英語教學上的新改革發展有何措施呢?我們該如何來促使現在英語教學的新技術呢?本文是一篇英語職稱論文。具體來說，教師要對學生上交的觀后感、文化詞句的翻譯及造句等作業認真批改。同時，還應該做好教學日志，細心觀察一些重點對象的發展變化。看經過一學期的教學后，其英語學習興趣、英語聽說讀寫譯等方面的能力有否有所提高;同時還應觀察整個班級的跨文化意識、跨文化交際能力是否得到提升。
摘要：目前我國還沒有就利用英語電影進行教學的統一標準和模式，許多教師最后淪為陪著學生一起看電影的“觀眾”。因此，積極探索一種有效的利用模式就很有必要。筆者運用一種新的教學模式，對本校部分學生進行了為期一個學期的教學實踐，效果良好，希望對其他英語教師的教學能起到借鑒作用。
關鍵詞：英語教學措施,英語教學論文,英語職稱論文
一、前言
大學英語教學不僅要培養學生的聽說能力，也要培養學生的語言綜合應用能力，這種綜合能力提出了對學生跨文化素質及有效交際能力的要求。同時，任何教育都不應該僅僅是傳授知識，“育人”是所有教育中的應有之義。
英語論文發表：《英語教師》，《英語教師》將論文覆蓋的范圍從中小學英語教學擴展到了包括高校英語專業教學和公共英語教學在內的各級各類英語教學。本刊已被中國期刊網(CNKI)全文收錄，每年均有多篇文章被中國人民大學報刊資料中心出版的《中學外語教與學》雜志全文轉載。
英語經典電影作為一種天然的語言訓練素材，還包含了西方國家在人文、地理、政治、經濟、歷史等諸多方面的元素，是一種文化的綜合載體。況且，電影由于其本身的故事性、藝術性，對學生的吸引力遠超課本。令人欣慰的是，在當前網絡環境下，將英語電影引入大學英語課堂已經成為現實，而且越來越多的一線教師逐步意識到其價值和作用。
二、操作流程
總的來說，利用英語經典電影進行大學英語教學可分為3個步驟或階段：教師課前準備階段、學生課后操作階段、課堂檢驗階段。
1、課前準備階段。
教師如果計劃下一次課要利用英語經典電影進行教學，就必須提前一周進行準備。準備的具體內容為以下幾點：
1) 明確教學目標。所有的教學活動都要圍繞著教學目標進行，只有目標明確，才能有針對性地設計教學環節。利用英語經典電影教學，一定要擺脫傳統課本教學模式的窠臼。具體來說，教學目標可分為以下幾個方面：
a. 口語訓練。口語是英語教學的核心目標之一，無論哪種教學模式都要避免“啞巴英語”。
b. 聽力訓練。雖然目前絕大部分高校都開設有專門的聽力課，但如果把聽力的訓練僅僅放在每周2節的聽力課上，是絕對不夠的。學生的聽力訓練應該融入到每一個英語課堂上。
c. 跨文化素質培養。這一點是中國大學生最缺乏，也是教師最容易忽略的一點。于是，很多學生說起英語來都是不注意語境、文化差別而生搬硬套， 也就鬧出種種笑話。
d. 合作精神的培養及自信心鍛煉。英語課堂應該發揮出它“育人”的作用，提供各種機會提高學生的綜合素質。
e. 健康人生觀熏陶。對學生進行積極健康的人生觀引導，比教授幾個句型、幾十個單詞更為重要。對其人生觀的引導，會影響到學生的一生，使其終生受益。
2)影片選定。影片是教學素材，因此就必須根據教學目標來合理選擇影片。目前來講，網絡中的英語電影極為豐富，但是其中不少是粗制濫造、低俗、充滿暴力、色情等等不健康的內容，如果給學生播放這些電影，別說實現教學目標了，恐怕只會將學生引入歧途。那么在瀚如煙海的電影中如何挑選呢?筆者認為“經典電影”是一個很好的影片備選池。經典電影，未必一定要獲得奧斯卡金像。獎筆者認為，經典電影是那些思想內容積極健康、反映一定社會時代背景，有一定藝術性，受到大眾好評和肯定的影片，既可以是商業片、愛情片、歷史片，也可以是動畫片。
3)學生任務布置。由于課堂時間只有90分鐘，要在這么短的時間里完成影片欣賞、種種教學活動開展是不可能的。很多教師就是利用兩節課的時間把電影放一遍，自己跟著學生一起做觀眾。影片放完，所有的教學任務也就跟著結束了。毋庸置疑，這種現象還普遍存在著。這種教學方式，是對利用英語電影進行課堂教學的一種誤解。因此，要想實現教學目標，取得預期效果，就必須對課堂時空進行擴展。提前進行任務布置就是一種很好的方式。教師要提前一周將各種具體的任務布置下去。具體來說，可以設計一下幾種任務：
a. 影片觀看。以寢室為單位，讓學生利用一部分課余時間共同看完一部電影。在目前網絡及多媒體終端已經十分普及的情況下，下載一部影片變得很輕松。
b. 觀后感。布置學生就所觀看的影片用英語寫一篇觀后感。這項任務可以讓學生用心看完電影，并且體會影片帶給人的感動和力量等正能量，無形中引導學生樹立積極健康的人生觀。例如，筆者讓學生看完《當幸福來敲門》后，很多學生在讀后感中表示很受觸動，深刻體會到了“人生需要堅持”這一真諦，又體會到“父母艱辛”等等。
c. 文化任務。讓學生找出影片中出現的俗語、俚語等“文化負載”詞句，并結合語境自己造幾個句子。也可讓學生找出一些很特別、地道的詞句，即按字面意思理解的意思與原意區別很大的句子或詞語。
d. 小組合作任務。這項任務以寢室為單位，通過小組合作任務，可以提高學生的學習積極性，也可以提高教學的學生參與度。筆者的課題組分為三個小組，三個組通過教學改革實踐發現，學生在這個環節的積極性最高。小組合作任務主要是角色扮演，既可以讓學生模仿表演影片中的某一片段，又可以讓學生改編某一片段。這項任務可以充分發揮出學生的想象力和創造力，也鍛煉了學生的團隊合作精神及表達能力。
2、課堂組織階段。
由于課堂時間有限，教師必須把有限的時間用來組織課堂教學活動，檢驗學生的任務完成情況和學習效果。筆者課題組將課堂組織活動分為三個部分：
2.1“影片我來評”活動。這項活動主要是檢查學生在課余是否認真觀看了影片，以及是否受到有益的熏陶。同時，也是鍛煉學生口語、表達能力和提高自信心的有益嘗試。在第一節課，按寢室為單位，隨機挑選一名代表上臺脫稿朗讀自己的讀后感，限時三分鐘。然后讓全班學生舉手投票選出綜合表現最好的優勝者，優勝者在期末考試中將有額外加分。本校每班一般有三四十名學生，分布在六七個寢室。因此，這項任務完成一般只要30分鐘之內。
2.2“看誰反應快”活動。讓一名學生把其課前所準備的含有文化元素的 句子上臺大聲朗讀出來，然后讓學生搶答翻譯。一句中英譯，一句英譯中;每個寢室挑選一名代表上臺。
2.3“影片我來秀”活動。前兩項活動一般利用第一節課剛好完成，此項活動是學生參與度最高、表現欲最強、參與性最廣泛的活動，也是最受學生歡迎的活動。這項活動的基礎是學生在課前要充分準備好。實踐發現，所有的學生對這一任務完成的質量也是最好的。按寢室為單位，每個寢室的全員都要扮演影片中的一個角色，每個寢室輪流上臺表演。很多學生偏愛把影片改編成十分具有幽默感的劇本，常常讓大家樂不可支。這樣就形成了一個良性循環，學生的體驗越好，就越愿意完成好這項任務。往往下課時，大家還意猶未盡。通過此項活動，充分調動了課堂氣氛，使每一名學生都能參與到教學環節中來，而且每一名學生都能得到鍛煉，得到成功的體驗。這對提高其學習積極性、增強其自信心、提升口語、聽力等都有很大幫助。
三、小結
通過一個學期的教學實踐，筆者發現，如果利用英語經典電影進行大學英語教學，文中的教學模式在本校的嘗試是成功有效的。而且這種方式操作簡單，無需太多技術手段;課堂組織也較為容易。因此，這種教學模式具有一定的推廣和借鑒價值。
SCISSCIAHCI
