發(fā)布時(shí)間：2019-05-16所屬分類：文史論文瀏覽：1次
摘 要： 內(nèi)容摘要：培智兒童由于不識(shí)字或識(shí)字很少，在學(xué)習(xí)的時(shí)候通常會(huì)選擇色彩鮮明的圖畫(huà)書(shū)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，繪本故事的圖畫(huà)形象、直觀、有趣，內(nèi)容豐富多彩，適合智障學(xué)生的閱讀能力。 關(guān)鍵詞：培智學(xué)校,繪本教學(xué),問(wèn)題分析 一、繪本,是圖文交錯(cuò)的圖畫(huà)書(shū)。 它與帶插圖
內(nèi)容摘要：培智兒童由于不識(shí)字或識(shí)字很少，在學(xué)習(xí)的時(shí)候通常會(huì)選擇色彩鮮明的圖畫(huà)書(shū)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，繪本故事的圖畫(huà)形象、直觀、有趣，內(nèi)容豐富多彩，適合智障學(xué)生的閱讀能力。
關(guān)鍵詞：培智學(xué)校,繪本教學(xué),問(wèn)題分析
一、繪本,是圖文交錯(cuò)的圖畫(huà)書(shū)。
它與帶插圖的書(shū)不同之處在于圖文之間的關(guān)系不存在主次和附屬，沒(méi)有文字，圖畫(huà)可以獨(dú)立講述一個(gè)完整的故事。繪本教學(xué)指的是教師利用繪本材料，用講故事的方式來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。對(duì)于智障兒童來(lái)說(shuō)，由于認(rèn)知能力的限制，感知、觀察、思考方面的能力落后，特別是對(duì)于抽象的文字，很多智障兒童在認(rèn)讀和理解方面都存在困難，這就造成了智障兒童難以培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，加上社會(huì)活動(dòng)的缺乏，更進(jìn)一步限制了他們對(duì)事物的深入認(rèn)識(shí)，進(jìn)而不利于他們適應(yīng)社會(huì)生活。
繪本是以圖畫(huà)為主來(lái)敘述故事的，圖畫(huà)比文字更形象、生動(dòng)，即使不識(shí)字，可以通過(guò)觀察圖片來(lái)完成閱讀，認(rèn)識(shí)和了解繪本中所描述的事物、事件，整個(gè)故事內(nèi)容，并從中受益一.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景進(jìn)行培智兒童繪本教學(xué)《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提到：進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑發(fā)問(wèn)有明顯的作用，它可以使培智兒童的注意力迅速指向教師的預(yù)期目標(biāo)，并激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣，培養(yǎng)積極思考和探索的精神。
繪本教材《我媽媽》講述的是一個(gè)叫安東尼·布朗的小朋友講述自己深愛(ài)的媽媽的故事。在給孩子們講這節(jié)課時(shí)，我首先讓他們思考兩個(gè)問(wèn)題，“我愛(ài)我的媽媽嗎”“我能幫我的媽媽做些什么”?說(shuō)起和媽媽有關(guān)的話題，孩子們都爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，可以看出他們都深愛(ài)自己的媽媽，但卻不能像繪本中的主人公安東尼·布朗那樣確定地知道能為媽媽做些什么。孩子們聽(tīng)得入神了，這節(jié)繪本課非常成功。
二.在趣味游戲種進(jìn)行培智兒童繪本教學(xué)
雖然配置學(xué)校的孩子障礙類型不同，但他們大部分的天性都是喜歡游戲，雖然繪本教材本身就是帶有趣味性的，但是在課堂上多組織一些趣味游戲，將繪本情節(jié)游戲化，讓孩子們以他們喜歡的方式完全融入到繪本中，在游戲中和孩子們互動(dòng)，可謂是錦上添花。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)繪本教材都有一個(gè)主題，如果圍繞這個(gè)主題設(shè)計(jì)游戲，對(duì)于孩子們更好地理解繪本內(nèi)容將大有益處。但是需要注意的是，游戲的時(shí)間要合理進(jìn)行規(guī)劃與控制，不能大量占用課堂時(shí)間，以免影響正常的教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度。
三.運(yùn)用多媒體進(jìn)行培智兒童繪本教學(xué)
科技進(jìn)步速度之快要求我們培智學(xué)校的教師也要跟得上時(shí)代的步伐，信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大影響。培智學(xué)校課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施也要掌握最先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段，廣泛運(yùn)用多媒體教學(xué)，廣開(kāi)孩子們的視野，增長(zhǎng)孩子們的見(jiàn)識(shí)。
1.PPT。隨著現(xiàn)代電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在課堂上使用PPT教學(xué)已經(jīng)非常廣泛，教師使用起來(lái)得心應(yīng)手。把繪本用PPT的方式呈現(xiàn)出來(lái)，能夠使繪本內(nèi)容更加立體化。比如繪本中的靜態(tài)圖片，可以利用PPT放大和縮小;也可以使用PPT播放與繪本故事相關(guān)的音頻、視頻等。培智兒童雖然年齡差異比較大，但他們都有一個(gè)共性就是更容易接受圖文并茂、音視頻相結(jié)合的教學(xué)方式。同時(shí)，教師通過(guò)在課前收集資料與編排PPT課件，可以更好的把握課堂教學(xué)實(shí)踐與主次內(nèi)容，從而開(kāi)展有針對(duì)性的繪本教學(xué)活動(dòng)。
2.4D繪本。由華東師范大學(xué)出版社和北京出版集團(tuán)芳草教育聯(lián)合出版的4D繪本，是國(guó)內(nèi)首款結(jié)合涂色游戲與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的兒童涂鴉圖書(shū)。這套圖書(shū)剛出版時(shí)就吸引了我，我把它引進(jìn)到我園，為孩子們尋找更加新奇的體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的認(rèn)知以及手眼協(xié)調(diào)能力。
孩子們都喜歡繪畫(huà)，4D繪本中有各種各樣的圖片供孩子們涂色。有一節(jié)課讓孩子們?yōu)楹某岚蛲可�，有的孩子涂成了粉色，有的涂成了黃色。我再用手機(jī)PPT軟件把孩子們涂的蝴蝶掃描進(jìn)去，孩子們就會(huì)看到他們自己涂畫(huà)的蝴蝶在教室里飛舞，粉色的蝴蝶、黃色的蝴蝶，沿著天花板翩翩起舞。孩子們都為這種神奇的畫(huà)面所嘆服。其實(shí)，這正是利用了目前流行的AR技術(shù)。
綜上所述，幼兒繪本教學(xué)還可以在多種情景下進(jìn)行，比如將繪本制作成立體的可移動(dòng)教具，比如在繪本課上組織表演。繪本之所以能夠受到孩子們的喜愛(ài)，不僅僅是因?yàn)樗粋�(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事，更重要的是因?yàn)樗詧D文并茂的方式展現(xiàn)在孩子們面前。通過(guò)繪本課，孩子們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)會(huì)了生字、常識(shí)等各種各樣的知識(shí)。所以，我們必須重視幼兒繪本教學(xué)，繼續(xù)探索以及實(shí)踐研究。
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在藝術(shù)的表現(xiàn)形式上，中西方存在著很大的不同。在中國(guó)，通過(guò)線條和水墨表達(dá)神韻，往往追求意象、寫(xiě)意。而西方則更重視寫(xiě)實(shí)，是對(duì)事物原型的逼真再現(xiàn)，造型手段也不同于中國(guó)的線條和水墨，往往以光線的明暗，色彩等為主。
