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摘 要： 大學教育
《藝術院校專業課課程思政建設的重要性及實施路徑》論文發表期刊：《大學教育》；發表周期：2021年05期
《藝術院校專業課課程思政建設的重要性及實施路徑》論文作者信息：賓培英（1975-），女，湖北石首人，碩士，副教授，研究方向：思想政治教育。
[摘 要]新時代推進課程思政建設是學校加強思想政治教育工作的重要途徑和抓手。文章通過分析藝術院校專業課程的特點，闡明了藝術院校專業課教師對學生的成長成才有著特殊的影響力，因此，藝術院校加強專業課課程思政建設顯得尤為重要。藝術院校應結合自身特點，從把握大方向、加強培訓與教研改革、提升育人效果等方面加強專業課課程思政建設。
[關鍵詞]藝術院校;專業課;課程思政建設
引言
習近平同志在全國高校思想政治工作會議上提出要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。
在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平同志再次強調要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人。
中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》文件中進一步明確，整體推進高校課程思政，深度挖掘高校各學科門類專業課程所蘊含的思想政治教育資源，解決好各類課程與思政課相互配合的問題，發揮所有課程育人功能，構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程體系，使各類課程與思政課同向同行，形成協同效應。
習近平同志的講話以及中共中央辦公廳、國務院辦公廳的文件要求明確了開展課程思政建設的總體方向和主要任務。各高校推進課程思政建設，特別是專業課課程思政建設，構建課程思政教育教學體系，發揮所有課程的育人功能，落實所有教師的育人職責，把立德樹人思想貫穿于教育教學全過程，形成全員育人、全程育人、全方位育人的“大思政”格局，這不僅成為進一步深化高校思想政治課程教學改革的重要路徑和有力抓手，而且成為當前全面加強和改進高校思想政治教育工作的一項十分重要而緊迫的任務。
課程思政作為一種大思政教育理念，即在所有課程當中挖掘思政教育資源，發揮思政教育功能，形成思政育人合力，達到立德樹人效果的最大化。專業課課程思政是高校課程思政的重要組成部分，藝術院校專業課課程思政就是在各門藝術專業課程中挖掘思政育人元素，充分發揮專業課程隱性思政教育的作用，做到專業知識傳授和價值引領相統一，使專業課程育人與思政課程育人同向同行，共同實現藝術院校為新時代中國特色社會主義培養德藝雙馨藝術人才的目標。
一、藝術院校加強專業課課程思政建設的重要性
教育部部長陳寶生在新時代全國高等學校本科教育工作會議的講話中指出，2018年高校師生思想政治狀況滾動調查結果顯示，對大學生思想言行和成長影響最大的第一因素是專業課教師。加強課程思政十分重要，要提升到中國特色高等教育制度層面來認識。由此可見，高校對學生成長成人影響最大的是專業課教師。藝術院校的藝術專業課教師對學生的影響比非藝術專業課教師更大、更深、更多、更直接。
(一)藝術院校學生更重視專業課，受專業課教師影響更大
“重藝術專業，輕文化”，這幾乎是藝術專業學生的一個共同特點。這主要是由于大部分藝術專業學生是因文化成績不佳對文化課不感興趣轉而選擇學習藝術專業的，他們希望通過藝術專業的學習提升自己的專業能力和就業能力。學生對專業課的重視，使得學生和專業課教師之間有著特殊的專業情感，學生受專業課教師影響很大。
(二)藝術院校專業課的班型以小班制為主，學生受專業課教師的影響很深
藝術教育往往是幾個學生就需要一個教師甚至需要開展“一對一”的教學。這種小班教學的針對性更強，它讓專業課教師與學生有機會進行更多更深入的交流，這種交流既有專業上的指導又有生活上的關心，使學生受專業課教師影響很深。
(三)藝術院校專業課的課量大、教學時間跨度長，學生受專業課教師的影響很大
在藝術院校，專業課程幾乎占了課程總量的2/3強，學生絕大部分課余時間也被專業技能的訓練所占用。同時，藝術院校的專業課特別是核心專業課教學時間跨度長，有的長達三四個學年，貫穿學生整個大學階段。由于長時間與專業課教師接觸，學生對專業課教師的教學風格、教學思想、價值觀等都非常熟悉，加上專業課教師在學生心目中占有重要地位，學生在有形無形當中受專業課教師的各種影響很大。
(四)藝術院校專業課的實踐性強，使學生受專業課教師的影響更直接
藝術院校的專業課程，除了藝術史之類的少數專業理論課，絕大部分都是實踐性很強的專業課程。比如聲樂課、鋼琴課、舞蹈技巧課、臺詞課、播音主持課、劇目課等課程，都是需要教師示范同時需要學生練習的課程。由于藝術專業課的實踐性強，專業教師的言傳身教對學生的思想行為有直接的影響。
藝術院校專業課的這些特點，使得專業課教師對學生的影響力遠遠超過思政課教師和綜合素養課教師。因此，在藝術院校加強專業課課程思政建設的重要性不言而喻。
二、藝術院校專業課課程思政建設的實施路徑
藝術院校的專業課課程思政建設可結合藝術院校的特點從以下四個方面進行實施。(一)把攝大方向，做好頂層設計藝術院校專業課課程思政建設，首先要把握大方向。習近平同志在全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。藝術院校在新的歷史條件下，“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”是我們首先要回答的問題，這是學校辦好教育教師教好書的行動指南。只有把握好這個大方向，學校和教師才能明白學校教育應該立什么德育什么人，才能更好堅持做好立德樹人這個中心工作。
在全國高校思想政治工作會議上，習近平同志對我國高等教育發展方向提出了“四個服務”的明確要求，即為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務。這“四個服務"很好地回答了高校“為誰培養人”的問題。習近平同志在全國教育大會上強調，“堅持中國特色社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。這是對“培養什么人”的回答。在全國高校思政工作會議上習近平同志還指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新;要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平。這就為“怎樣培養人”指明了方向。在把握大方向的前提下，藝術院校要在學校黨委的領導下對課程思政建設做好頂層設計。設立由學校主要領導、教務處、教學科研督導處、思政課部、各專業系部等相關部門主要負責人組成的課程思政改革領導小組，構建以思政理論課為核心、以綜合素養課為支撐、以專業課程為輻射的“大思政”課程體系，形成從學校黨委到各系部，從學生處到輔導員，從專職思政課教師到各專業課教師的全員、全程、全方位的三全育人體系。
(二)加強課程思政培訓，提高專業課教師思想認識水平
專業課課程思政的實施者是教師，專業課教師的素養和思想認識水平直接決定了課程思政的水平和效果。在藝術院校，部分專業課教師對自身的定位不全面，認為思政教育是學校思想政治工作者和思政課教師的事情，專業課教師只需給學生傳授知識和技能。韓愈在
《師說》中提到：師者，所以傳道授業解惑也。很顯然，“傳道”是第一位的，“傳道”是教師職責應有之意。今天，教師的職責是教書育人，育人和教書是教師的雙重職責，缺一不可。育人是核心是目的，教書是育人的手段。著名教育家陶行知先生的名言是學高為師、德高為范。作為一名教師，不僅要有廣博的知識，更要有高尚的品德。教師的一舉一動、一言一行無時無刻不在潛移默化地影響著學生。在專業課教學和平時的生活中，教師要身體力行、以身作則，做好思想引導和行為示范，做學生的榜樣。
還有部分教師對專業課課程思政的必要性和重要性認識不夠，對課程思政不夠重視。可通過開展課程思政相關培訓，讓專業教師掌握德育和“全員育人、全程育人和全方位育人”的內涵與精髓，了解課程思政和三全育人的關系。還可引導教師認識到專業課課程思政的重要性，明確專業課教師育人的重要職責，了解思政教育與專業課程教學之間的關系，充分認識專業課程中蘊含的人文精神、文化基因和價值觀對于專業知識技能學習的指引作用。專業課教師只有對課程思政有了正確的認知認同，才能有意識地開展專業課課程思政，精心研究教材，拓展教學內容、深化教學內涵，加大對專業課課程思政元素的發掘力度，做到教書和育人相融合，從而提升教學的效能。
(三)以教研改革為抓手，推進專業課課程思政建設的有效開展
藝術院校專業課課程思政建設，是在學校課程思政改革領導小組的統領下，由教務處主導、思政課部協助、各專業系部主抓、各專業課教師具體實施的系統工程。如何將藝術專業發展和課程思政建設相融合，將藝術知識教育與價值教育、藝術技能教育與思想教育相結合，需要教務處和各專業系部進行教研改革來有效推進。
一是教務處組織各專業系部重新修訂人才培養方案和教學大綱。各專業系部要明確自身在課程思政建設中的重要作用，并把專業課課程思政建設作為專業內涵建設的重要內容。專業系部在制定專業課課程教學計劃時，要引導教師充分挖掘藝術專業課程所蘊含的如愛國情懷、法治意識、社會責任、文化自信、誠實守信、職業道德等多種育人要素，將育人要素和專業知識傳授有機融合起來，提升教學的吸引力和感染力，強化專業課教師作為學生專業能力和價值觀引領者的影響力。二是教務處組織各專業系部圍繞專業課課程思政建設進行教學研究。教務處要對專業課教師開展有針對性的專業課課程思政教學指導，與專業系部共同開展以專業課課程思政為主題的教研活動，組織專業課課程思政教學設計大賽、專業課教師課程思政課堂教學示范展示等活動。通過系列教研活動的開展，使專業課教師能夠在專業課課程思政的理念及具體實施辦法方面有更好的把握。
三是由教務處、教學科研督導處調整專業課課堂教學評價體系。將課程教學評價、學習效果評價從單一的專業維度向人文素養、社會責任感、愛國情懷等多維度延伸，在課程評價體系、教師課堂評價、教案評價的評分標準中設置思政育人評價指標，系統地引導專業教師挖掘藝術專業課程中體現社會主義核心價值觀的知識點。
(四)以藝術名人故事為載體，提升專業課課程思政的育人效果
習近平同志在全國高校思想政治工作會議上強調，“好的思想政治工作應該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收”。藝術專業課程是吃的菜，思政育人元素是調味的鹽，鹽多會咸、鹽少則無味。
藝術專業課開展課程思政，對于思政內容的加入不必刻意為之，要結合各藝術專業課程的教學目標和教學特點，挖掘課程中蘊含的思政教育資源，將思政教育內容融入專業課程教育內容之中，起到潤物細無聲的育人作用。專業課教師可以藝術名人故事為載體，提高課程思政的教學藝術水平，增強課程思政的吸引力、親和力和說服力。比如音樂系給學生講肖邦作品時，可以介紹肖邦的《革命練習曲》及其創作的背景故事。這首鋼琴曲是肖邦離開祖國前往巴黎途中得知華沙起義失敗后在悲憤欲絕之中創作的。通過對《革命練習曲》創作背景故事的介紹，不僅能讓學生更好地理解、演繹作品，而且能使學生在不知不覺中受到肖邦愛國情懷的影響。戲曲專業在給學生講戲劇史時，可以把梅蘭芳為淞滬抗戰籌集醫藥費、激發觀眾愛國抗日熱情而義演《抗金兵》
《生死恨》等節目的故事講給學生聽。這種以講述藝術名人故事為載體的專業課課程思政，不僅對藝術專業學生有特別的吸引力，讓其在潛移默化中受到藝術名人高尚人格魅力的滋養和引領，而且還使課堂內容有了靈魂，提升了專業課的質感，做到了教書和育人的統一。以藝術名人故事為載體的專業課課程思政，需要專業課教師多學習了解藝術專業的發展歷史，多學習研究中外歷史文化，特別是中國悠久燦爛的歷史文化。唯其如此，專業課教師才能充分挖掘專業課中的思政育人元素，做到專業育人游刃有余。
三、結語
從文章分析可知，藝術院校專業課程具有班型以小班制為主、課量大、教學時間跨度長、實踐性強等特點，這使得藝術專業課課程思政建設在課程思政育人中有著特殊的地位和作用。教學實踐表明，明確高校思想政治教育的大方向并做好頂層設計，通過相關培訓解決專業教師的思想認識問題，以教科研為抓手具體推進專業課課程思政建設，并以藝術名人故事為載體提高專業課課程思政育人效果，有利于更好地推進專業課課程思政建設，進一步提高課程思政育人效果。藝術院校應該重視并加強專業課課程思政建設，以提高藝術院校思政育人效果和培養更多新時代德藝雙馨的藝術人才。
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