發(fā)布時(shí)間：2021-06-17所屬分類(lèi)：免費(fèi)文獻(xiàn)瀏覽：1次
摘 要： 名作欣賞
《淺談大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及推廣研究》論文發(fā)表期刊：《名作欣賞》；發(fā)表周期：2021年12期
《淺談大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及推廣研究》論文作者信息：郭文堅(jiān)，法學(xué)碩士，山西工程技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育。
摘要：讀好一本書(shū)可以使人受益終生，高校學(xué)子積極參與閱讀能夠增長(zhǎng)知識(shí)、擴(kuò)展視野，學(xué)習(xí)興趣、思維能力、綜合素質(zhì)可以得到有效提高和拓展。相關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)今大學(xué)生整體閱讀意識(shí)偏弱、閱讀質(zhì)量較低，高校需要加強(qiáng)科學(xué)引導(dǎo)和宣傳，迎合學(xué)生實(shí)際需求，組織形式多樣的活動(dòng)，提升他們參與閱讀的主動(dòng)性。通過(guò)高質(zhì)高效讀書(shū)，促進(jìn)其良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，可以為今后適應(yīng)時(shí)代發(fā)展提供豐富的知識(shí)和能力儲(chǔ)備。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀知識(shí)匱乏
習(xí)近平同志曾講道："讀書(shū)可以讓人保持思想活力，得到智慧啟發(fā)，滋養(yǎng)浩然之氣。”當(dāng)前，高校對(duì)大學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)存在缺失，引導(dǎo)力、關(guān)注度有待提升，部分學(xué)生閱讀興趣和質(zhì)量不高，知識(shí)匱乏對(duì)他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展造成了一定阻力。
一、大學(xué)生參與閱讀的積極作用
1，提升知識(shí)儲(chǔ)備不論何時(shí)，我們都應(yīng)保持終身學(xué)習(xí)的觀念，持續(xù)完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，彌補(bǔ)短板，方可與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和超越。當(dāng)前社會(huì)飛速發(fā)展，不學(xué)習(xí)、不閱讀，易與時(shí)代脫節(jié)，甚至被淘汰。即將接觸社會(huì)的大學(xué)生，自身知識(shí)含量的多少，以及是否具有前沿性，是其綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。高校應(yīng)以形式多樣的閱讀活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生積極參與閱讀，同時(shí)充分發(fā)揮高校圖書(shū)館書(shū)籍儲(chǔ)備多、學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)雅的優(yōu)勢(shì)，激勵(lì)學(xué)生參與熱情。隨著良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生知識(shí)量不斷擴(kuò)充，為日后進(jìn)入社會(huì)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)，這也是學(xué)生立足社會(huì)的重要保證
2.拔高思想認(rèn)識(shí) 在知識(shí)的海洋中，大學(xué)生升華思想，陶冶情操，思想認(rèn)識(shí)和理解力被持續(xù)正向拔高。大學(xué)階段，學(xué)生在受約束環(huán)境下對(duì)未知知識(shí)加以一定了解，可以激發(fā)他們對(duì)感興趣事物的不懈探究。隨著知識(shí)持續(xù)積累，學(xué)生的探索欲愈發(fā)強(qiáng)烈，閱讀興趣自發(fā)形成并強(qiáng)化。“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”隨著興趣的不斷攀升，學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生“世界那么大，我想去看看”的念頭，這種追求將成為他們不斷提升自我之持久動(dòng)力，并積極為向往之地不懈努力。此外，大量閱讀使學(xué)生對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)更加深刻，對(duì)日常所見(jiàn)能以理智的思維開(kāi)展辯證思考。“知者不惑，仁者不憂”，見(jiàn)多識(shí)廣后，學(xué)生便可以科學(xué)理性的態(tài)度看待人生萬(wàn)象，追尋正確的人生方向。
3培養(yǎng)創(chuàng)新思維 創(chuàng)新思維和能力是新時(shí)代大學(xué)生的基本要求。大學(xué)生通過(guò)閱讀收獲了更多的前沿知識(shí)，思維得以發(fā)散，繼而觸發(fā)創(chuàng)新舉動(dòng)運(yùn)用于實(shí)踐。勇于嘗試和接受新事物是"00后”大學(xué)生的重要特征，學(xué)生在閱讀中不斷汲取最新知識(shí)，結(jié)合他人思維，融入自身靈感對(duì)新型事物加以創(chuàng)造，便能站在巨人肩膀上實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新能力的提升。建立創(chuàng)新思維的同時(shí)，實(shí)操能力被強(qiáng)化，學(xué)生遇到困惑及時(shí)查閱書(shū)籍，可以更好地掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)新能力被有效加強(qiáng)。不安于現(xiàn)狀，勇于突破，能使大學(xué)生在閱讀中思考，在思考中運(yùn)用，在運(yùn)用中出新。
加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新思維教育和訓(xùn)練也是高校教師肩負(fù)的重任。
二、現(xiàn)階段大學(xué)生閱讀推廣中存在的問(wèn)題
1，閱讀意識(shí)不足 高中階段，老師常以“輕松”二字描述大學(xué)生活，此類(lèi)言語(yǔ)使高中生心生向往，同時(shí)也造成部分同學(xué)思想上的偏差，認(rèn)為在玩樂(lè)中即可度過(guò)大學(xué)生涯。加之大學(xué)管理模式相對(duì)寬松，剛經(jīng)歷過(guò)高考的學(xué)子在進(jìn)入大學(xué)后如同脫韁野馬，常表現(xiàn)為我行我素，課余時(shí)間癡迷網(wǎng)絡(luò)休閑。對(duì)未來(lái)無(wú)明確規(guī)劃的學(xué)生不在少數(shù)，這種提升意識(shí)的缺失嚴(yán)重地影響了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，高校平均每日閱讀1小時(shí)以上的學(xué)生約占57%，2小時(shí)以上僅有15.4%，超過(guò)76%的學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)，一系列數(shù)據(jù)展示出當(dāng)前大學(xué)生閱讀意識(shí)相當(dāng)薄弱。這一普遍現(xiàn)象的成因包括錯(cuò)誤思想觀念的引導(dǎo)，造成學(xué)生對(duì)閱讀意義的認(rèn)識(shí)性偏差;其次，大學(xué)對(duì)于閱讀的重視程度不足，學(xué)生沒(méi)有合理學(xué)習(xí)規(guī)劃以及自制力差也是原因之一。
2.閱讀類(lèi)型偏差 隨著思想潮流不斷變化，圖書(shū)創(chuàng)作愈發(fā)向多樣性、廣泛性發(fā)展�，F(xiàn)階段市場(chǎng)上的書(shū)籍除科普知識(shí)類(lèi)文章、散文外，玄幻、言情類(lèi)小說(shuō)占比較多，部分學(xué)生沉迷于此類(lèi)小說(shuō)。局限性閱讀會(huì)對(duì)學(xué)生的思想造成一定腐蝕，不僅浪費(fèi)了寶貴時(shí)間，還易造成錯(cuò)誤性引導(dǎo)。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有超過(guò)40%的學(xué)生基本不閱讀任何書(shū)籍，而閱讀者中有超過(guò)57%的學(xué)生偏向于小說(shuō)類(lèi)書(shū)籍，其中玄幻、言情、推理類(lèi)居多。推理小說(shuō)相對(duì)可使學(xué)生的思維更加發(fā)散、活躍，而其他兩類(lèi)小說(shuō)內(nèi)容多天馬行空，實(shí)際效用較低，甚至?xí)䦟?duì)學(xué)生造成消極影響。另外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展使學(xué)生利用手機(jī)便可查閱書(shū)籍，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有大量不良的書(shū)籍和文章，容易對(duì)學(xué)生的思想造成不同程度的損害。
3，閱讀目標(biāo)錯(cuò)誤 現(xiàn)階段，高校普遍存在閱讀目標(biāo)和時(shí)間段集中、功利性強(qiáng)等問(wèn)題，為在各類(lèi)考試中獲得好成績(jī)，學(xué)生常對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍進(jìn)行突擊閱讀。據(jù)調(diào)查，因應(yīng)付各項(xiàng)考試而閱讀的學(xué)生超過(guò)50%，休閑娛樂(lè)閱讀為30%，僅有20%的學(xué)生閱讀是為了豐富自身知識(shí)。多數(shù)學(xué)生閱讀是為了期末考試過(guò)科，或考取教資、會(huì)計(jì)證、英語(yǔ)四六級(jí)、計(jì)算機(jī)等證件。學(xué)生對(duì)于閱讀目標(biāo)的設(shè)定是為了從中獲取利益，功利化嚴(yán)重。雖然證件的考取對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展能夠起到很好的輔助作用，是其應(yīng)試能力的體現(xiàn)，但這種能力在學(xué)生考取證件后會(huì)逐漸降低，或者并不是學(xué)生自身未來(lái)發(fā)展的設(shè)定方向。同時(shí)，學(xué)生將大量的時(shí)間放在考取證件上，主體專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)不足，會(huì)造成專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不牢固，對(duì)其發(fā)展造成不良影響。
4，組織推廣力度不足 當(dāng)前很多高校意識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與閱讀，并制定相關(guān)制度要求學(xué)生閱讀，但效果并不理想。究其原因，首先，大學(xué)生思想已基本成熟，較為看重自身想法，學(xué)校通過(guò)強(qiáng)制性手段反而會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。高校應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)引導(dǎo)，從學(xué)生感興趣的主題入手，使之感受閱讀的樂(lè)趣，逐步養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣。另外，學(xué)校對(duì)于整體閱讀狀況并未進(jìn)行深入調(diào)查，任務(wù)制定后延續(xù)督查工作較少，致使部分學(xué)生閱讀意義不明確，易產(chǎn)生負(fù)面情緒，閱讀質(zhì)量和效率較低。最后，多數(shù)高校雖成立了閱讀類(lèi)社團(tuán)，并鼓勵(lì)感興趣的同學(xué)積極參加，但在招新后缺乏相應(yīng)的活動(dòng)組織，或號(hào)召力不足，導(dǎo)致同學(xué)們后期參加興趣降低較快。
三、高校閱讀推廣有效措施
1.加強(qiáng)宣傳推廣，提升學(xué)生閱讀興趣興趣是促使主體參與的原動(dòng)力，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生能夠積極有效參與各類(lèi)閱讀活動(dòng)，高校應(yīng)從學(xué)生需求出發(fā)，激發(fā)其個(gè)人興趣。高校團(tuán)委、學(xué)生處、圖書(shū)館等部門(mén)可以聯(lián)合社團(tuán)、班級(jí)發(fā)起多形式、多主題的閱讀宣傳活動(dòng)，促使學(xué)生走出宿舍，走進(jìn)圖書(shū)館。經(jīng)調(diào)查，極少人認(rèn)為閱讀無(wú)意義，多數(shù)學(xué)生樂(lè)于參加形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)，因此，高校在推廣形式上應(yīng)與學(xué)生實(shí)際興趣需求相契合，提升參與積極性和持久性。我們對(duì)學(xué)生閱讀活動(dòng)模式喜好類(lèi)型進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有近一半學(xué)生喜歡專(zhuān)家講座形式的閱讀活動(dòng)模式，42%的學(xué)生認(rèn)同影視展播，29%的學(xué)生認(rèn)同書(shū)目推薦和圖書(shū)展活動(dòng)，18%
的學(xué)生認(rèn)同讀書(shū)沙龍、網(wǎng)絡(luò)推廣等活動(dòng)，高校可根據(jù)自身實(shí)際開(kāi)展同學(xué)們喜歡的閱讀活動(dòng)。同時(shí)，各高校間應(yīng)加強(qiáng)交流，相互借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，提煉出有自身特色的活動(dòng)。例如某高校結(jié)合自身實(shí)際情況和學(xué)生喜好開(kāi)展紅色精品書(shū)展、文學(xué)閱讀分享、名作讀者之星、以書(shū)會(huì)友等多類(lèi)型活動(dòng)，取得了較好效果。
2·積極科學(xué)引導(dǎo)，樹(shù)立正確讀書(shū)意識(shí) 對(duì)于現(xiàn)階段大學(xué)生普遍熱衷于言情、玄幻小說(shuō)閱讀等情況，高校需要及時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀高質(zhì)量著作，以有意義、有收獲為基本目標(biāo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確閱讀觀念，促使學(xué)生投入到有益于自身綜合素質(zhì)提升的正向閱讀中。例如，高校圖書(shū)館聯(lián)合團(tuán)委組織“領(lǐng)略中華文化，朗讀古典詩(shī)歌”朗誦比賽、“紅色經(jīng)典”讀后感賞析展;聯(lián)合班級(jí)組織“書(shū)香與我行，知識(shí)助成長(zhǎng)”系列讀書(shū)活動(dòng);在系部組織專(zhuān)業(yè)性讀書(shū)活動(dòng)，等等。同時(shí)，可通過(guò)班級(jí)、社團(tuán)向?qū)W生征集“我喜歡的書(shū)”，從中進(jìn)行擇優(yōu)篩選，將有推廣意義、質(zhì)量較高的書(shū)目上報(bào)學(xué)校，由圖書(shū)館針對(duì)性組織購(gòu)買(mǎi)，從而使得學(xué)生需求得到滿足，閱讀積極性得到提升。通過(guò)可控范圍內(nèi)滿足個(gè)性化需求，學(xué)生閱讀參與度、書(shū)籍種類(lèi)正向引導(dǎo)性和圖書(shū)資源的使用效力都得到了提升。另外，通過(guò)應(yīng)用學(xué)校及社團(tuán)公眾號(hào)、校園大屏幕等方式加強(qiáng)宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生讀經(jīng)典、品經(jīng)典、用經(jīng)典，可以促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。
3加強(qiáng)監(jiān)督反饋，促使學(xué)生積極參與導(dǎo)致學(xué)生圖書(shū)閱讀形式化、流程化、任務(wù)化的主要原因是學(xué)校沒(méi)有積極做好監(jiān)管反饋工作。大學(xué)應(yīng)科學(xué)運(yùn)用人性化的思維方式，制定適宜本校學(xué)生實(shí)際的制度。比如，定期組織校級(jí)、系部、班級(jí)多層次閱讀征文比賽，對(duì)參與同學(xué)給予綜合測(cè)評(píng)加分，對(duì)獲獎(jiǎng)同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)質(zhì)性地激發(fā)學(xué)生參與度。同時(shí)，以班級(jí)為單位定期收集讀后感文章，讀后感的書(shū)寫(xiě)要求學(xué)生高質(zhì)量完成閱讀，時(shí)時(shí)讀，日日記，在反復(fù)體會(huì)與思考中鍛煉寫(xiě)作分析能力，逐步形成自我約束和反省習(xí)慣。然后，將學(xué)生讀書(shū)心得匯集成冊(cè)，由班主任定期批閱反饋，將優(yōu)秀心得成果在班級(jí)群展示，并鼓勵(lì)同學(xué)上臺(tái)分享體會(huì)，促使學(xué)生收獲閱讀成就感和自信心。通過(guò)樹(shù)立標(biāo)桿激發(fā)大學(xué)生在比拼中不斷強(qiáng)化閱讀意識(shí)，矯正閱讀方向，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成，這也是學(xué)生參與閱讀并持久保持的重要手段。
綜上所述，現(xiàn)階段高校學(xué)生總體對(duì)圖書(shū)閱讀活動(dòng)持認(rèn)同態(tài)度，我們需要借助這一優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生實(shí)際需求加以充分的了解，并進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況開(kāi)展同學(xué)們真正喜歡的各類(lèi)閱讀活動(dòng)，推動(dòng)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)提供豐富的知識(shí)和能力儲(chǔ)備。
參考文獻(xiàn)：
[1]張曉薇淺談閱讀對(duì)大學(xué)生的重要性[新一代(理論版)，2019(18).
[2]韓麗華大學(xué)生閱讀新常態(tài)下的思考[J.圖書(shū)館工作，2016(1).
