發(fā)布時(shí)間：2014-09-10所屬分類：科技論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：近年來，隨著測繪科學(xué)與技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字測繪、3S技術(shù)的出現(xiàn)與迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)測量學(xué)課程已經(jīng)面臨著一系列挑戰(zhàn)，許多內(nèi)容、方法也已經(jīng)不適應(yīng)土木工程施工新技術(shù)的應(yīng)用。為此，作者在對土木工程專業(yè)測量學(xué)課程深入思考的基礎(chǔ)上，提出
摘要：近年來，隨著測繪科學(xué)與技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字測繪、“3S”技術(shù)的出現(xiàn)與迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)“測量學(xué)”課程已經(jīng)面臨著一系列挑戰(zhàn)，許多內(nèi)容、方法也已經(jīng)不適應(yīng)土木工程施工新技術(shù)的應(yīng)用。為此，作者在對土木工程專業(yè)“測量學(xué)”課程深入思考的基礎(chǔ)上，提出建議，以期提升“測量學(xué)”教學(xué)效果。
1、存在的問題
土木工程專業(yè)“測量學(xué)”教學(xué)一般分為兩個(gè)部分：其中教學(xué)部分以講為主，通過理論學(xué)習(xí)掌握測量學(xué)的基本理論與方法。實(shí)驗(yàn)部分是該課程教學(xué)中重要組成部分，著重對學(xué)生進(jìn)行測量科學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練。目前主要存在以下幾個(gè)方面的問題：
1.1課程定位問題以作者所在高校為例，土木工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后無一專門從事測繪工作。這導(dǎo)致了學(xué)生對課程設(shè)置以及課程內(nèi)容的不理解與不感興趣。許多學(xué)生在大二大三接觸測量課程時(shí)即存在著一定的抵觸心理，認(rèn)為這門課程沒有用，學(xué)不學(xué)一樣。而在實(shí)際教學(xué)過程中，由于沒有考慮到專業(yè)的結(jié)合，在測量學(xué)課程中并沒有明確對學(xué)生類似疑問進(jìn)行解答。
1.2教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題目前在“測量學(xué)”教學(xué)過程中，大多數(shù)是遵循以下簡單模式：測量學(xué)簡介——水;佳測量——角度測量——距離測量——控制測量——其他，而如大比例尺數(shù)字測圖以及旋工測量等對于土木工程專業(yè)至關(guān)重要的方面卻由于課時(shí)限制等原因往往沒有進(jìn)行仔細(xì)講解。
1.3教學(xué)與實(shí)踐的脫節(jié)問題大多數(shù)的“測量學(xué)”教學(xué)均是采用先教學(xué)，后集中時(shí)間實(shí)踐的方式。這種方法有利于集中時(shí)間與精力組織教師與學(xué)生，排課也比較方便。然而這也存在著學(xué)生理論知識沒有得到鞏固，測量實(shí)習(xí)集中進(jìn)行時(shí)對儀器與原理難以掌握熟練即開展下一項(xiàng)實(shí)習(xí)，導(dǎo)致技能培養(yǎng)效果不佳。
2、土木工程專業(yè)“測量學(xué)”課程教學(xué)改革探討
針對上述問題，作者結(jié)合幾年來教學(xué)中的體會與感受，提出“測量學(xué)”課程教學(xué)改革中的幾點(diǎn)探討意見，如圖1所示：
2.1明確土木工程“測量學(xué)”教學(xué)的定位對于土木工程專業(yè)學(xué)生而言，“測量學(xué)”課程應(yīng)首先定位于與專業(yè)結(jié)合，為專業(yè)服務(wù)，為后續(xù)諸如“建筑施工”、“施工管理”等專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。土木工程專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生很難從事基礎(chǔ)測繪工作，然而目前大多數(shù)“測量學(xué)”教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能夠獨(dú)立測得測圖區(qū)域1：500或1：1000的地形圖，在此過程中理解測繪的原理，掌握測繪儀器的使用。鑒于此，作者建議降低獨(dú)立測得地形圖的重要性，在“測量學(xué)”教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以下幾方面的內(nèi)容：
2.1.1在大多數(shù)高校，測量實(shí)習(xí)是第一個(gè)野外實(shí)習(xí)。在此過程中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同意識、工程意識以及過程與成果的精確性要求;2.1_2隨著土木工程專業(yè)以及國家基礎(chǔ)測繪成果的發(fā)展，“測量學(xué)”的教學(xué)目的應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生能夠知道與應(yīng)用現(xiàn)有測繪成果，運(yùn)用測量學(xué)方面的知識解決實(shí)際工程中遇到的問題。
2.2測繪成果應(yīng)用與空間思考現(xiàn)代測繪技術(shù)已經(jīng)向著高科技與數(shù)字化方向發(fā)展。隨著“3s”技術(shù)的發(fā)展以及“數(shù)字地球”概念的提出，目前已經(jīng)測制與更新了各種國家基本比例尺地形圖。鑒于此，傳統(tǒng)地形圖測圖工作不必要也不應(yīng)該成為“測量學(xué)”教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)，應(yīng)該充分考慮到地圖應(yīng)用與空間思考對于“測量學(xué)”以及土木工程專業(yè)的重要性�？臻g屬性是測繪、土木等多學(xué)科的根本屬性，地圖是地理事物的直觀顯像。因此，要求學(xué)生能夠掌握地圖、讀懂地圖、理解地圖、應(yīng)用地圖應(yīng)該成為“測量學(xué)”教學(xué)的重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀地圖轉(zhuǎn)到測制地圖，進(jìn)而開展測繪相關(guān)技術(shù)的教學(xué)。這其中，對空間的理解與思考對于“測量學(xué)”的教學(xué)目的至關(guān)重要。同時(shí)，地圖相比于土木工程中的結(jié)構(gòu)圖、斷面圖等相對直觀與簡單，是今后土木工程專業(yè)學(xué)生識圖、用圖、制圖的重要基礎(chǔ)。
2.3教學(xué)內(nèi)容的重新組織根據(jù)作者提出的土木工程專業(yè)“測量學(xué)”的定位及其側(cè)重點(diǎn)的不同，該課程內(nèi)容組織上可以分為三個(gè)大的方面：
2.3.1測量學(xué)概論與基本操作方面該部分內(nèi)容主要在課堂教學(xué)部分完成，弓l導(dǎo)學(xué)生接觸測量學(xué)，了解測量學(xué)，并了解地圖等測繪方面基礎(chǔ)知識與理論。在此過程中，可利用各種專題地圖以及“Google Earth”等結(jié)合多媒體教學(xué)工具引導(dǎo)學(xué)生對測量學(xué)的興趣
2.3_2測繪知識綜合應(yīng)用方面該部分內(nèi)容主要包括對儀器操作、對已有地圖地形圖的實(shí)地判讀等方面，重點(diǎn)在于對已經(jīng)學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證，到野外實(shí)地理解地圖、了解研究區(qū)域的地形地貌與地物及其在地圖上的表現(xiàn)方式;
2.3.3專業(yè)結(jié)合與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方面擺脫以往的課堂教學(xué)到實(shí)踐驗(yàn)證兩部的模式，培養(yǎng)學(xué)生從驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)發(fā)展到設(shè)計(jì)式實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中著重與專業(yè)相結(jié)合，如施工放樣、建筑物的安全監(jiān)測方案等，引導(dǎo)學(xué)生參與測量實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生深入了解測量學(xué)在土木工程中的作用，提升學(xué)習(xí)的積極性。
2.4實(shí)踐內(nèi)容安排目前大多數(shù)高校的“測量學(xué)”實(shí)驗(yàn)均是采用先教學(xué)，后實(shí)驗(yàn)的模式。作者在幾年的教學(xué)過程中對該過程進(jìn)行了深入思考，認(rèn)為在目前的模式下，雖然較容易安排實(shí)驗(yàn)與管理，然而學(xué)生學(xué)到了知識卻不能馬上實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)安排緊湊，難以與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳�；诖�，作者提出幾點(diǎn)建議：
2.4.1學(xué)習(xí)部分內(nèi)容，實(shí)踐部分內(nèi)容。在課堂上講解的內(nèi)容盡快開展實(shí)習(xí)，加大實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，并早日發(fā)現(xiàn)問題，早日糾正問題：
2.4.2開放測量實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生多適應(yīng)測量儀器，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提升儀器的使用率，從而讓學(xué)生從被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)，鞏固“測量學(xué)”教學(xué)成果：
2.4.3加大對測量實(shí)驗(yàn)室的投入，引進(jìn)先進(jìn)的儀器設(shè)備。當(dāng)然對于某些條件不夠的實(shí)驗(yàn)室，可以采用借儀器以及視頻等教學(xué)方式，盡量讓學(xué)生能夠及早接觸諸如靜態(tài)與動態(tài)GPS、全站儀等目前測繪生產(chǎn)中的主要儀器設(shè)備。
3、結(jié)論
“測量學(xué)”對于土木工程專業(yè)來說至關(guān)重要，然而現(xiàn)在的教學(xué)模式存在著種種問題。筆者總結(jié)近年來的土木工程專業(yè)“測量學(xué)”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特色，采取差異式教學(xué)，明確“測量學(xué)”在土木工程專業(yè)中的定位，著重培養(yǎng)學(xué)生測繪成果應(yīng)用與空間思考的能力，并基于此，重新組織與安排教學(xué)內(nèi)容。最后，作者提出將實(shí)踐與課程學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，開放測量實(shí)驗(yàn)室，以引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，鞏固“測量學(xué)”教學(xué)成果。
