發(fā)布時(shí)間：2019-12-27所屬分類(lèi)：科技論文瀏覽：1次
摘 要： 【摘 要】目的：探討在傳統(tǒng)課堂授課教學(xué)基礎(chǔ)上引入微信群輔助教學(xué)對(duì)五年制醫(yī)學(xué)本科生心血管疾病授課的效果。方法：將廣西醫(yī)科大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院 2014 級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科三年級(jí)學(xué)生 100 人，按照自愿和隨機(jī)原則分為對(duì)照組(50 人)和實(shí)驗(yàn)組(50 人)。對(duì)照組采
【摘 要】目的：探討在傳統(tǒng)課堂授課教學(xué)基礎(chǔ)上引入微信群輔助教學(xué)對(duì)五年制醫(yī)學(xué)本科生心血管疾病授課的效果。方法：將廣西醫(yī)科大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院 2014 級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科三年級(jí)學(xué)生 100 人，按照自愿和隨機(jī)原則分為對(duì)照組(50 人)和實(shí)驗(yàn)組(50 人)。對(duì)照組采用傳統(tǒng)課堂授課教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)組采用傳統(tǒng)課堂授課+微信群教學(xué)法。期末分別對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行理論考試和問(wèn)卷調(diào)查，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生及格率和優(yōu)良率明顯高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。80%的學(xué)生認(rèn)為新教學(xué)方法對(duì)于提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果有幫助，并且 70%以上的學(xué)生認(rèn)為新教學(xué)方式可以改善師生以及同學(xué)之間的關(guān)系。結(jié)論：在傳統(tǒng)課堂授課教學(xué)基礎(chǔ)上引入微信群輔助教學(xué)方法提高了醫(yī)學(xué)本科生教學(xué)效果，值得進(jìn)一步研究。
【關(guān)鍵詞】微信;心血管疾病;教學(xué);效果
隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，微信已經(jīng)成為了一種重要的交流載體，也改變了現(xiàn)今的教育理念和教育模式。將微信應(yīng)用到教育領(lǐng)域中，可加強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng)，從課堂學(xué)習(xí)延伸至多種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[1-5]。
相關(guān)期刊推薦：《大眾科技》1998年創(chuàng)刊，國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行。筆者根據(jù)多年心內(nèi)科學(xué)習(xí)、工作和帶教經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生改革現(xiàn)狀、本科人才培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生特點(diǎn)，嘗試在傳統(tǒng)課堂授課的教學(xué)模式下，引入微信群交流作為補(bǔ)充，取得較好的結(jié)果。本刊注重科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的緊密結(jié)合，在內(nèi)容上要求選題新穎，突出前沿問(wèn)題，力求把本刊辦成“成果發(fā)布的陣地、技術(shù)推廣的窗口和信息交流的平臺(tái)”。本刊主要讀者對(duì)象：各級(jí)科技經(jīng)濟(jì)管理部門(mén);各類(lèi)科技企業(yè);金融投資機(jī)構(gòu);技術(shù)中介服務(wù)及成果推廣機(jī)構(gòu);大中專(zhuān)院校和科研院所;技術(shù)人員、科技愛(ài)好者等。有想投稿的，可以咨詢期刊天空在線編輯。
1 資料和方法
1.1 研究對(duì)象及分組
廣西醫(yī)科大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院 2014 級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科三年級(jí)學(xué)生 100 人入組，按照自愿和隨機(jī)原則分為傳統(tǒng)教學(xué)組(對(duì)照組)50 人和傳統(tǒng)教學(xué)+微信群組(實(shí)驗(yàn)組)50 人。
1.2 方法
1.2.1 教材
兩組所用教材為全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校教材《內(nèi)科學(xué)》(第八版，葛俊波、徐永健主編)，教學(xué)內(nèi)容為《內(nèi)科學(xué)》心血管章節(jié)部分。教學(xué)大綱是根據(jù)《內(nèi)科學(xué)教學(xué)大綱》(廣西醫(yī)科大學(xué) 2016 年修訂、出版)列出相關(guān)章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及掌握、熟悉、了解的知識(shí)點(diǎn)。
1.2.2 教學(xué)方法
(1)對(duì)照組。該組學(xué)生采用傳統(tǒng)教學(xué)模式：課前預(yù)習(xí)- 大課講授-課后復(fù)習(xí)，即學(xué)生課前及課后主觀能動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂上接受單向授課，不建立學(xué)習(xí)微信群。
(2)實(shí)驗(yàn)組。該組學(xué)生在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式基礎(chǔ)上，在課堂上授課教師與他們建立微信群，課后固定時(shí)間段進(jìn)行互動(dòng)和交流。主要選擇高血壓病、心力衰竭、冠心病、心律失常及結(jié)構(gòu)性心臟病 5 類(lèi)心血管常見(jiàn)疾病為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，按教學(xué)大綱要求，進(jìn)行教學(xué)及課后交流和互動(dòng)。期間，師生可對(duì)課堂授課內(nèi)容進(jìn)行充分交流。教師按照教學(xué)大綱要求，做好課堂授課筆記，并對(duì)微信群里學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行記錄、補(bǔ)充、完善，查漏補(bǔ)缺。
兩組大課均由資深且有常年、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(副)主任醫(yī)師講授。
1.2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)
期末對(duì)兩組學(xué)生采取統(tǒng)一考試，考題出自統(tǒng)一題庫(kù)、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷。考試形式為理論考試，考試內(nèi)容均為教學(xué)大綱要求的知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容主要涵蓋高血壓病、冠心病、心力衰竭、心律失常及結(jié)構(gòu)性心臟病等心血管系統(tǒng)常見(jiàn)病、多發(fā)病的定義、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、診斷、鑒別診斷及治療。
考試結(jié)束次日，對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，主要調(diào)查內(nèi)容為其對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法基礎(chǔ)上引入微信群作為補(bǔ)充的教學(xué)方法的認(rèn)可情況。
1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
應(yīng)用 SPSS 15.0 統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)數(shù)資料以率或者構(gòu)成比表示，采用 χ2檢驗(yàn)。P<0.05 為差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2 結(jié)果
2.1 兩組學(xué)生心臟內(nèi)科學(xué)考試成績(jī)比較
共有 100 名學(xué)生參加理論考試，發(fā)放試卷 100 份，收回 100 份。比較兩組學(xué)生理論考試成績(jī)及格率(>60 分，100 分計(jì))及優(yōu)良率(>90 分，100 分計(jì))。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生及格率明顯高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)，實(shí)驗(yàn)組優(yōu)良率也明顯高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)，結(jié)果如表 1 所示。
2.2 實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)+微信群教學(xué)認(rèn)可度調(diào)查結(jié)果
發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷 50 份，收回 50 份。接近 80%的學(xué)生對(duì)于一直以課堂授課為主的教學(xué)模式并不滿意，96%的學(xué)生愿意支持這種課堂授課補(bǔ)充以微信群課后交流的模式，80%的學(xué)生認(rèn)為新的教學(xué)方法對(duì)于提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果有幫助，并且 70%以上的學(xué)生認(rèn)為新的教學(xué)方式可以改善師生以及同學(xué)之間的關(guān)系，結(jié)果如表 2 所示。
3 討論
3.1 建立微信群，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)
心內(nèi)科專(zhuān)業(yè)課本知識(shí)是本科學(xué)生一致公認(rèn)的難點(diǎn)，又是考試的重點(diǎn)，往屆學(xué)生雖然刻苦努力學(xué)習(xí)、勤奮專(zhuān)研，但考試成績(jī)卻不甚理想，無(wú)疑對(duì)應(yīng)屆學(xué)生的心理產(chǎn)生負(fù)面影響[6]。心內(nèi)科本科課堂教學(xué)，時(shí)間緊、任務(wù)重、重點(diǎn)難點(diǎn)多，單純短時(shí)間、轟炸填鴨式的課堂教學(xué)無(wú)法保證學(xué)生充分消化吸收心內(nèi)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓他們更加產(chǎn)生恐懼、焦慮、厭學(xué)情緒，甚至放棄心內(nèi)科這部分非常重要章節(jié)的學(xué)習(xí)，不利于日后的臨床工作。通過(guò)在課堂上建立微信群[7,8]，學(xué)生多了一個(gè)課后和老師交流的平臺(tái)，可以將課堂上無(wú)法理解、消化的內(nèi)容在課后復(fù)習(xí)時(shí)和老師在微信群中交流，學(xué)生參與討論，既加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的消化和理解，又提高了學(xué)習(xí)熱情和興趣，這對(duì)于仍偏內(nèi)向、不善表達(dá)的中國(guó)學(xué)生是一種非常好的交流方式。而且，作為老師，拋磚引玉，將某些課本上難以解釋的晦澀內(nèi)容，留待課后學(xué)生發(fā)揮他們無(wú)限的想象力和強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)搜索能力，往往能得到意想不到的解釋和答案。
3.2 構(gòu)建微信群，拉近師生關(guān)系，促進(jìn)師生交流
微信的出現(xiàn)增加了人際互動(dòng)和交流，對(duì)于師生亦是如此。在微信群里，隨著話題展開(kāi)，師生心理距離縮短，氛圍愈趨輕松，除答疑解惑、討論問(wèn)題，亦可討論大家共同關(guān)心的熱點(diǎn)話題，活躍氣氛之余，無(wú)形中拉近了師生關(guān)系，促進(jìn)了師生間的交流。這些比起以往教師上完課抱起書(shū)本走人之后就 “見(jiàn)面不相問(wèn)”的狀況來(lái)說(shuō)，無(wú)疑更加令師生愉悅和感動(dòng)。
3.3 微信群能幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)缺陷和不足
中國(guó)式課堂基本都是單向授課，很難在課堂上聽(tīng)到學(xué)生的及時(shí)反饋，學(xué)生疏于表達(dá)自己的思想，習(xí)慣性思維讓他們更愿意在課堂上保持沉默，被動(dòng)接受知識(shí)灌輸，如此一來(lái)教學(xué)效果必然大打折扣。相對(duì)于真實(shí)世界，網(wǎng)絡(luò)世界里的年輕人能夠顯現(xiàn)出他們活躍的另一面，主動(dòng)分享他們的內(nèi)心感受和思想。在微信群里，對(duì)于能夠建立微信群、主動(dòng)愿意和他們交流的老師，他們更加愿意表達(dá)自己對(duì)教學(xué)的不同觀點(diǎn)、想法和建議，有時(shí)往往能夠在相互的碰撞中激發(fā)靈感和火花，可讓教師從中獲悉教學(xué)反饋，再次體現(xiàn)微信群相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法更能在本科教學(xué)中促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，彌補(bǔ)不足的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于促進(jìn)今后教學(xué)質(zhì)量的提高提供極大幫助。
綜上所述，適應(yīng)新時(shí)代、新形勢(shì)的發(fā)展，順應(yīng)潮流，迎合移動(dòng)互聯(lián)的蓬勃發(fā)展，微信群在心內(nèi)科本科臨床教學(xué)中能夠展現(xiàn)它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，提高教學(xué)品質(zhì)，改善師生關(guān)系，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式是一個(gè)有益的補(bǔ)充和發(fā)展。在今后的教學(xué)中，筆者將進(jìn)一步發(fā)掘、探索、發(fā)展微信群的強(qiáng)大的潛在社交力量，努力提高本科教學(xué)質(zhì)量。
