摘要：“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)的出現(xiàn)進(jìn)一步打破了物理實(shí)驗(yàn)的絕對(duì)化，增強(qiáng)了物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐性以及物理實(shí)驗(yàn)方法的多樣性，促進(jìn)了物理實(shí)驗(yàn)思維的創(chuàng)新以及進(jìn)一步的發(fā)展，物理實(shí)驗(yàn)的目的就是從中不斷挖掘新方法、開創(chuàng)新思維、獲取新知識(shí)，而研究“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴刮覀兏�好的從中�?shí)現(xiàn)我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮臀锢硌芯康膬r(jià)值。本文主要從“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)的概念著手，對(duì)其實(shí)踐意義以及在“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)在多個(gè)方面的運(yùn)用淺作分析。

　　關(guān)鍵詞：非常規(guī)物理實(shí)驗(yàn),實(shí)踐,意義,應(yīng)用

　　在《非常規(guī)物理實(shí)驗(yàn) : 有待深入開發(fā)的重要物理課程資源》[1] 一文中 , 首次提出“非常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)”的概念并對(duì)其特點(diǎn)及教育 價(jià)值進(jìn)行了初步的探討。非常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)的發(fā)展是順應(yīng)時(shí)代進(jìn) 步而不斷發(fā)展的。新時(shí)期里不斷強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的重要性，也不斷 的強(qiáng)調(diào)發(fā)展全面的物理實(shí)驗(yàn)，要求不局限于片面的物理實(shí)驗(yàn)。 所謂全面的物理實(shí)驗(yàn)，即開展“第一類實(shí)驗(yàn)”的同時(shí)，不忽略“第 二類實(shí)驗(yàn)”的發(fā)展，要同時(shí)發(fā)展兩類物理實(shí)驗(yàn)，促使兩者有 機(jī)結(jié)合，共同發(fā)展。

　　一、“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)的概述

　　非常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)，一般是指利用學(xué)生熟悉的生活易得物 品、材料、器具、人體或人體局部以及兒童玩具等開發(fā)的一 類體現(xiàn)自創(chuàng)性、體驗(yàn)性、趣味性、簡(jiǎn)易性、生活化的物理實(shí) 驗(yàn)。[2]“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)在于對(duì)于學(xué)生對(duì)于生活的意義。

　　所謂“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)具有兩層“非常規(guī)”：

　　第一層 非常規(guī)指的是物質(zhì)條件上的非常規(guī)，即有目的利用非實(shí)驗(yàn)內(nèi) 的材料、物品、實(shí)驗(yàn)器材等，而是有意圖的脫離實(shí)驗(yàn)室，選 擇實(shí)驗(yàn)室之外的物品器具等，并靈活運(yùn)用自然生活環(huán)境中的 各種資源，并且將其自主研發(fā)使其產(chǎn)生新結(jié)構(gòu)，組成新的實(shí) 驗(yàn)器具進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。

　　第二層指的是方法與形式上的非常規(guī)， 即在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中所采取的方式方法的非常規(guī)，更加具 有隨意性和靈活性。 非常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)的這種“非常規(guī)”不單單體現(xiàn)在所用物 理實(shí)驗(yàn)的器具和材料，更是體現(xiàn)在物理資源的開發(fā)和利用上 的一種新的思維。這種思維打破了常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑�證實(shí) 了不同資源帶來的不同的物理實(shí)驗(yàn)效果，更進(jìn)一步的體現(xiàn)了 非常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)所具有的創(chuàng)造性和能動(dòng)性。

　　二、“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐意義

　　“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)的開展具有重大意義，其在物理教學(xué) 上的意義尤為明顯，同時(shí)也推動(dòng)了物理課程的改革。首先要 明確推動(dòng)“非常規(guī)”物理教學(xué)并沒有地區(qū)或者條件的局限， 不能完全是針對(duì)地區(qū)欠發(fā)達(dá)或教學(xué)條件受局限的地區(qū)，這是 面向整個(gè)物理教學(xué)所提出來的新思維和新方向。這要求老師 要善于發(fā)現(xiàn)和利用生活中的各種資源，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和 創(chuàng)造力，制作低成本教具，為學(xué)生提供富有個(gè)性化多樣化的 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)也要求學(xué)生要主動(dòng)積極參與其中，提高自身動(dòng)手能力，增強(qiáng)自身自主思考與學(xué)習(xí)能力，這不僅僅是 對(duì)物理思維的一種新的拓展，更是提高了教學(xué)過程中的趣味 性，有利于物理非常規(guī)教學(xué)方法的進(jìn)一步完善與教學(xué)質(zhì)量的 進(jìn)一步提高，同時(shí)對(duì)物理教學(xué)工作的開展也提供了新的思路， 賦予了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)新的內(nèi)涵。

　　“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)的發(fā)展，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)者資源開發(fā)能力 和利用能力。“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)其明顯特征就是利用實(shí)驗(yàn)室 之外的資源，這種資源可以是自身存在的，也可以是通過實(shí) 驗(yàn)者的二次創(chuàng)造或組合而成的，這對(duì)實(shí)驗(yàn)者來說是一個(gè)很大 程度上的考驗(yàn)，不僅要求實(shí)驗(yàn)者有極高的物理素養(yǎng)，對(duì)物理 知識(shí)的全面把握，更是對(duì)實(shí)驗(yàn)者觀察力和創(chuàng)造力的考驗(yàn)。 “非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)對(duì)物理研究的發(fā)展提供了新思維。“非 常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)提出的背后其實(shí)是對(duì)傳統(tǒng)物理思維以及傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)方法的一種跨越，這一定程度上突破了對(duì)于一般物 理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知，為未來的物理實(shí)驗(yàn)的發(fā)展提供了新的思維， 開拓了新的領(lǐng)域，使得新的物理實(shí)驗(yàn)思維產(chǎn)生了新的智慧火 花，有利于促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)的整體發(fā)展。

　　三、“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用及其特點(diǎn)

　　(一)把握“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的自創(chuàng)性 所謂自創(chuàng)性是指實(shí)驗(yàn)者的自主創(chuàng)造性，實(shí)驗(yàn)的形式和方 法不局限于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ胶头椒ǎ�可以在�?duì)物理思維的基 礎(chǔ)上，發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)造出新的實(shí)驗(yàn)。而在“非常規(guī)” 物理實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)者最基本的要求就是對(duì)于自創(chuàng) 性的把握，我們要不斷探索“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)在各個(gè)領(lǐng)域 應(yīng)用的自創(chuàng)性，開創(chuàng)更多自創(chuàng)式物理實(shí)驗(yàn)道路。

　　(二)將“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)用生活化 我們不能離開實(shí)際生活而在頭腦中抽象虛無的、孤立的 事實(shí)和理論 , 我們學(xué)習(xí)的是已知事物之間的關(guān)系及人類確立 的信念 [3]。“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)在我們生活中的運(yùn)用隨處可見， 將生活作為實(shí)驗(yàn)的一切來源，善于觀察生活并從生活中發(fā)現(xiàn) 和利用資源，讓物理實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)用起來更佳簡(jiǎn)易和方便，讓 物理實(shí)驗(yàn)回歸于生活，體現(xiàn)于生活。

　　(三)善于利用“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的靈活性 “非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的靈活性體現(xiàn)在多方面，首先是 指在物質(zhì)材料上的靈活性，不局限于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)器具，可以 隨意利用生活中的各種小物件制作而成，也可以將其進(jìn)行再 組合產(chǎn)生新的實(shí)驗(yàn)器具。其次在方式方法上的體現(xiàn)上具有靈 活性，不需要局限于一成不變的實(shí)驗(yàn)形式，可以在原有的實(shí) 驗(yàn)形式上，加以自己的想法進(jìn)行研究。最后，也可以體現(xiàn)在 實(shí)驗(yàn)空間的靈活性，這不僅僅是我們傳統(tǒng)意義上說的第二課 堂，更加強(qiáng)調(diào)的是空間上的靈活性，注重加強(qiáng)與社會(huì)生活的 聯(lián)系。

　　四、結(jié)語

　　以上所述，只是對(duì)于“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)的含義、實(shí)踐 的意義及應(yīng)用的特點(diǎn)作了簡(jiǎn)要的論述。總而言之，實(shí)驗(yàn)作為 物理研究的基礎(chǔ)應(yīng)該要不斷得到重視，而“非常規(guī)”物理實(shí) 驗(yàn)的提出，也不僅僅是一種概念的闡述，針對(duì)它的研究為物 理實(shí)驗(yàn)提供了全新的資源，要不斷研究“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn) 的實(shí)踐意義以及其在多個(gè)方面的實(shí)際應(yīng)用，促進(jìn)“非常規(guī)” 物理實(shí)驗(yàn)的不斷完善以及物理實(shí)驗(yàn)的整體發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 張偉 , 郭玉英 , 劉炳升 . 非常規(guī)物理實(shí)驗(yàn) : 有待深入 開發(fā)的重要物理課程資源[J]物理教師 ,2005,(9).

　　[2] 張偉，郭玉英，劉炳昇.“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)概念探 討[J].物理教師，2006，(8).

　　[3] 莫雷主編 . 教育心理學(xué)[M]. 廣州 : 廣東教育出版 社 ,2003.128.

　　作者簡(jiǎn)介： 葛飛(1983—)，男，漢，山東省臨沂市，講師，碩士 研究生，研究方向：物理、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。