發(fā)布時(shí)間：2015-01-22所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：教師在課前要按大綱要求、教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)，編制學(xué)習(xí)活動綜合程序作業(yè)。就是用編電腦程序的思想編制導(dǎo)學(xué)案，精心設(shè)計(jì)課堂活動，所有學(xué)生的課堂活動都要用問題來規(guī)范。在平時(shí)的教學(xué)中，教師所提的很多問題本身就有問題，是無效問題、假問題、無價(jià)值
摘要：教師在課前要按大綱要求、教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)，編制學(xué)習(xí)活動綜合程序作業(yè)。就是用編電腦程序的思想編制導(dǎo)學(xué)案，精心設(shè)計(jì)課堂活動，所有學(xué)生的課堂活動都要用問題來規(guī)范。在平時(shí)的教學(xué)中，教師所提的很多問題本身就有問題，是無效問題、假問題、無價(jià)值問題，這些問題不僅耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，還對教學(xué)一點(diǎn)幫助也沒有。要提高課堂效率，就要加強(qiáng)對課堂提問的研究，所提問題必須是與生活實(shí)際或生產(chǎn)實(shí)際有聯(lián)系的，是學(xué)生有興趣的。這樣的問題才有價(jià)值，這樣的課堂才能高效。要注意：整個(gè)課堂問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。這樣才能保證活動的順利進(jìn)行。程序教學(xué)法的物理課堂教學(xué)容量是傳統(tǒng)教學(xué)方法的兩倍以上，可以減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生愛好、特長得到充分發(fā)展提供了時(shí)間。
關(guān)鍵詞：高中物理,教學(xué)制度,教學(xué)管理
實(shí)驗(yàn)是為了培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦和獨(dú)立操作的能力，從而達(dá)到鞏固知識、培養(yǎng)技能、提高分析觀察能力的目的。我們現(xiàn)實(shí)中的演示實(shí)驗(yàn)，只有少數(shù)人能觀察，對大多數(shù)學(xué)生而言只是演而不視，實(shí)驗(yàn)成了講實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象成了講現(xiàn)象。現(xiàn)在由于多媒體的介入，使得實(shí)驗(yàn)課有奇趣，并且不再是枯燥無味，使抽象的概念具體化、直觀化、實(shí)物化。借助多媒體演示實(shí)驗(yàn)，既能放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)可見度，又易于學(xué)生認(rèn)真、細(xì)膩有序的觀察。如人造地球衛(wèi)星的發(fā)射、運(yùn)轉(zhuǎn)、接收過程是相當(dāng)漫長的且無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，采用掛圖進(jìn)行講解卻是定態(tài)的，如果采用動畫快放的方式進(jìn)行，學(xué)生就有一種身臨其境的真實(shí)感。天體在宇宙運(yùn)行、人造地球衛(wèi)星繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)，這些可望而不可及的東西，如果以動畫形式展現(xiàn)在銀幕上，學(xué)生放眼觀之就會有一種居高臨下的感覺。這些都能很好地幫助學(xué)生去感受物理過程、分析物理問題、理解物理概念，從而獲得物理知識。
在《共產(chǎn)黨宣言》中，曾就無產(chǎn)階級革命勝利后如何創(chuàng)造社會主義和共產(chǎn)主義教育擬定了綱領(lǐng)性意見，其中指出：“把教育和工廠勞動結(jié)合起來”;“把教育同物質(zhì)生產(chǎn)結(jié)合起來”;“在社會主義社會中，勞動將和教育相結(jié)合，從而保證多方面的技術(shù)訓(xùn)練和科學(xué)教育的實(shí)踐基礎(chǔ)”……可以把課堂教學(xué)搬到社會與生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能學(xué)到真正的知識。
現(xiàn)在少數(shù)教師存在“當(dāng)教而教”、“為手中的飯碗而教”、“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”等方面的被動、消極心態(tài)，每天拿著教材，時(shí)常照本宣科講完45分鐘的教學(xué)內(nèi)容就行了，而不去想想怎樣提升自己的學(xué)識水平，怎樣去改進(jìn)自己的教學(xué)方法，怎樣去增加自己的課堂教學(xué)魅力。基于此，學(xué)生不想學(xué)，教師也有著不可推卸的責(zé)任。
絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)物理與自己的日常生活沒有多大關(guān)系，還沒有為將來作長遠(yuǎn)考慮，不會充分利用身邊的現(xiàn)象學(xué)習(xí)物理。在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)達(dá)的今天，很多高中學(xué)生不想學(xué)、不愿學(xué)、不肯學(xué)。有一部分學(xué)生在高一時(shí)已放棄學(xué)業(yè)，小高考后不上學(xué)的學(xué)生更多。
家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育和社會教育永遠(yuǎn)代替不了的。目前很多家長在孩子年幼時(shí)就外出務(wù)工，一年甚至幾年難得回家一次，與孩子缺少起碼的交流和溝通。有的孩子由爺爺、奶奶或別的親戚朋友代為監(jiān)管;有的是兄弟姐妹相依為伴;有的則是孤身一人，獨(dú)自生活。在家庭教育嚴(yán)重缺乏，享受不到父母關(guān)愛的情況下，很多孩子產(chǎn)生孤獨(dú)、寂寞的情緒，沒有條件和心思安心學(xué)習(xí);有的監(jiān)護(hù)人由于教育方法不對，只注意孩子的飲食起居，而無法輔導(dǎo)孩子的作業(yè)、放任自流，使孩子沒有來自家庭的束縛，所以孩子對學(xué)習(xí)就抱無所謂、應(yīng)付了事的態(tài)度。
教師要去研究學(xué)生對所教內(nèi)容心理體驗(yàn)的情況，要去研究學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的成長情況。一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，一切根據(jù)學(xué)生需要出發(fā)，要去滿足學(xué)生的憧憬、盼望。這樣的課堂才能得到學(xué)生的擁護(hù)，這樣的課堂才不是教師一個(gè)人的課堂。不重視學(xué)生的感受，學(xué)生的接受，就談不上高效課堂。
只有教師了解學(xué)生，熱愛學(xué)生，才能使學(xué)生親其師、信其道，才能形成良好的師生關(guān)系。教師要用贊賞的眼光看待學(xué)生，激勵(lì)是一種教學(xué)管理的藝術(shù)，也是一種教學(xué)調(diào)節(jié)手段。適時(shí)的鼓勵(lì)能使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自已的潛能，鼓起學(xué)習(xí)的信心。
