發(fā)布時間：2014-09-29所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：在排球教學(xué)中，要特別培養(yǎng)學(xué)生能在獨立鍛煉過程中對練習(xí)的次數(shù)、運動時間、運動強度、運動的自我糾正等有較好的自我調(diào)控能力，主動積極地鍛煉，從而使學(xué)生將自我鍛煉變成自己的自主活動，身心在不知不覺中得到發(fā)展，這為以后學(xué)生的終身體育打下了良好
摘要：在排球教學(xué)中，要特別培養(yǎng)學(xué)生能在獨立鍛煉過程中對練習(xí)的次數(shù)、運動時間、運動強度、運動的自我糾正等有較好的自我調(diào)控能力，主動積極地鍛煉，從而使學(xué)生將自我鍛煉變成自己的自主活動，身心在不知不覺中得到發(fā)展，這為以后學(xué)生的終身體育打下了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益，同時也為我國排球事業(yè)貢獻出一點微薄之力。
(1)研究對象。小學(xué)排球正面雙手墊球快樂教學(xué)方法。
(2)研究方法。實驗對象:南京市瑯哪路小學(xué)二年級，二( 1)班 52人、二(3)班52人。實驗組:二(3)班，52人，平均身高127cm， 平均體重28kg;對照組:二(1)班，52人，平均身高128cm，平均體重27kgo經(jīng)統(tǒng)計學(xué)檢驗，實驗組與對照組在上述2項指標(biāo)上均無顯著性差異(p>0.05)。
(3)實驗方法:對比試驗法。對比試驗法:實驗前，先對學(xué)生原始的墊球技術(shù)進行達標(biāo)和技評，以檢驗兩個班學(xué)生實驗前條件是否相同。結(jié)果表明，兩個班的學(xué)生都為初學(xué)者，大家水平相同，達標(biāo)和技評成績均無顯著性差異。
實驗控制:在對照班和實驗班兩個班中分別采用兩種不同的教學(xué)方法，教學(xué)時數(shù)為6學(xué)肘。對照班采用常規(guī)教學(xué)法，教師講解示范，然后學(xué)生練習(xí)。方法為:徒手模仿練習(xí){按教師的口令，做原地墊球動作練習(xí);看教師手勢，移動后做正面雙手墊球動作);結(jié)合球的練習(xí)方法(墊固定球，體會手臂觸球和用力;一拋一墊，二人距離由近到遠;由原地到移動墊球;由定向移動到不定向移動墊球;拋球的力量由小到大，由易到難，多人換位等);對墻墊球，連續(xù)自墊;兩人對墊。技術(shù)動作主要有準(zhǔn)備姿勢、手型、擊球、用力、墊球部位、手臂角度等。實驗班采用的教學(xué)方法和技術(shù)動作基本同對照班，有所不同的是在教學(xué)開始，準(zhǔn)備活動的多樣化、教學(xué)方式的游戲化等等。例如:①利用氣球、塑膠球體會排球一一自墊球。②移動"急走急停""個人快速移動""兩人手拉手快速移動"。③戲球:牛刀小試、球兒離飛、扭扭彎彎、抱球滾地。④游戲:人造衛(wèi)星、拋球換位、夾夾球活動、二龍戲珠、投球入筐、聚少成多、忙碌的小螃蟹、賣余糧、海獅頂球、我們是孿生好兄弟、猛龍過江、迎面地滾球接力賽、拋球叫號。另外，用語言進行提示，避免雙手握著跑(移動)。由于身體重心過高影響移動速度，我們在擊球前摸一下地。
實驗方法:檢測墊球技能以墊球到位率為指標(biāo)。受試者在正方形場地內(nèi)三米線后墊擊由2米-3米處拋來的球。墊擊的目標(biāo)區(qū):受試者依次向A、B、C三個區(qū)各墊擊5次，記錄每個學(xué)生墊到位(進入目標(biāo)區(qū))的次數(shù)。每個班所有學(xué)生墊到位的次數(shù)之和除以該班的總墊擊次數(shù)再乘以100%，即為該班在一次測驗中的墊球到位率。甲、乙班分別進行了3次測驗。
