發(fā)布時(shí)間：2014-09-20所屬分類(lèi)：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，我們的中學(xué)課堂模式是教師站在講臺(tái)上講解知識(shí)，學(xué)生在下面聚精會(huì)神地聽(tīng)講，并且認(rèn)真地做著筆記，偶爾教師也提問(wèn)一下學(xué)生。這便是我們現(xiàn)在的教學(xué)模式。上課時(shí)，面對(duì)教師的提問(wèn)，有的學(xué)生回答正確，有的則回答錯(cuò)誤，對(duì)于回答出現(xiàn)錯(cuò)誤的問(wèn)題教
摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，我們的中學(xué)課堂模式是教師站在講臺(tái)上講解知識(shí)，學(xué)生在下面聚精會(huì)神地聽(tīng)講，并且認(rèn)真地做著筆記，偶爾教師也提問(wèn)一下學(xué)生。這便是我們現(xiàn)在的教學(xué)模式。上課時(shí)，面對(duì)教師的提問(wèn)，有的學(xué)生回答正確，有的則回答錯(cuò)誤，對(duì)于回答出現(xiàn)錯(cuò)誤的問(wèn)題教師還要進(jìn)行糾正，學(xué)生上課時(shí)也不敢回答，害怕回答錯(cuò)了，教師會(huì)批評(píng)。
一、把課堂變成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場(chǎng)
在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)訓(xùn)練，讓每一個(gè)學(xué)生最大可能地參與到課堂教學(xué)中去，首先培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的能力做必要的準(zhǔn)備，為其提供條件，教師要把課堂營(yíng)造成寬松和諧的氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都敢于發(fā)言，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)。教師還要改變自己的角色。從以往傳授知識(shí)為主的“演員”變?yōu)槿绾巫寣W(xué)生有效地掌握知識(shí)的“導(dǎo)演”。這就需要教師認(rèn)真地備課，設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)。對(duì)于課文的重難點(diǎn)，教師要做到心中有數(shù)，并且掌握每一個(gè)學(xué)生的心理情況，如何想，想什么，如何使優(yōu)等生、中等生、差等生都能兼顧地進(jìn)行教學(xué)，讓所有學(xué)生都能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，都能走到課堂中，去表演、去探索、去實(shí)踐。教師要使用合適的方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。
二、讓學(xué)生勇于發(fā)言，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新
教師也怕麻煩，所以對(duì)于一些問(wèn)題教師就是直接講解，學(xué)生只要仔細(xì)聽(tīng)講就可以了。這樣一來(lái)，學(xué)生的思維能力得不到有效鍛煉和發(fā)揮，學(xué)生理解問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都得不到很好的鍛煉，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是遙遙無(wú)期。其實(shí)，初中語(yǔ)文課堂應(yīng)該是非常活躍的，因?yàn)樵谡Z(yǔ)文教學(xué)中有些題目的答案并不是唯一的，也不是固定的，只要中心思想不變，基本意思答對(duì)就行了。比如，一篇文章，學(xué)生可以從不同的角度來(lái)分析、欣賞，只要層次脈絡(luò)清晰，合乎邏輯，教師就要給予肯定。杜絕學(xué)生一回答錯(cuò)誤教師馬上就進(jìn)行批評(píng)，甚至是劈頭蓋臉地指責(zé)，這樣不但提問(wèn)的效果大打折扣，更為嚴(yán)重的是從此這名學(xué)生再也不敢主動(dòng)地回答問(wèn)題，對(duì)這名學(xué)生的積極性是個(gè)嚴(yán)重的打擊。對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題教師就要善于啟發(fā)學(xué)生，從不同層面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面，深刻，靈活多變的思考。培養(yǎng)學(xué)生看待問(wèn)題、事物、人物都能夠從另外的角度去看待他們。例如，在講解《七根火柴》一文時(shí)，我讓學(xué)生用一句話(huà)來(lái)概括文章主要介紹了怎樣一個(gè)故事。大家紛紛舉手表達(dá)，一個(gè)關(guān)于紅軍戰(zhàn)士的故事，一個(gè)發(fā)生在長(zhǎng)征路上的故事，一個(gè)感人的故事等，學(xué)生七嘴八舌，從不同的角度對(duì)故事進(jìn)行了概述。不管是那一種回答都是一個(gè)創(chuàng)新，都是一個(gè)發(fā)散思維的表達(dá)，教師都要加以表?yè)P(yáng)，這樣不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、調(diào)整教學(xué)方法，改變教學(xué)策略
傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要，我們的時(shí)代呼喚具有創(chuàng)新能力的人才。這就給我們的教師提出了挑戰(zhàn)，教師必須要調(diào)整以往的教學(xué)策略，使教學(xué)方法能夠適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。首先，我們必須要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂感興趣，興趣是創(chuàng)新的前提。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)科不感興趣，在這門(mén)學(xué)科上進(jìn)行創(chuàng)新的可能性幾乎為零。其次，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自覺(jué)學(xué)習(xí)，這是成功的先決條件，也是進(jìn)行創(chuàng)新的首要條件。再次，教師要教育學(xué)生具有堅(jiān)韌不拔的意志，要讓學(xué)生具備堅(jiān)強(qiáng)的毅力和耐心，對(duì)于學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難要有充分認(rèn)識(shí)，并且時(shí)刻準(zhǔn)備著迎難而上。最后，教師要教育學(xué)生學(xué)習(xí)不要拘泥于課堂知識(shí)，要吸取課外知識(shí)，拓寬視野，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。
四、創(chuàng)造情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
教師要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，教師只有對(duì)學(xué)生做到全方位教學(xué)。學(xué)生各個(gè)方面的能力都得到加強(qiáng)，學(xué)生才能創(chuàng)新。例如，在講解《范進(jìn)中舉》一文時(shí)，講完課之后，我讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行改編，學(xué)生可以自由發(fā)揮。一下子激發(fā)了學(xué)生的積極性，都積極動(dòng)手研究教材，從自己的理解角度出發(fā)對(duì)課文進(jìn)行改編。這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)和加強(qiáng)。總之，語(yǔ)文教學(xué)的改革是其他學(xué)科改革的基礎(chǔ)，我們必須在語(yǔ)文教學(xué)中融入創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師要轉(zhuǎn)變思想，善于吸收新的教學(xué)理念，使我們的語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)活力。讓我們的學(xué)生真正成為具有創(chuàng)新能力的人才，為我們祖國(guó)的發(fā)展注入新的活力。
