發(fā)布時間：2014-09-04所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：我國教育教學的不斷改革與創(chuàng)新，多媒體在教學領(lǐng)域的運用越來越廣泛，如今，高職體育教師也在積極探索多媒體運用的時機、方式，以期對高職體育教改起到推動作用，甚或催生新的教改思路。高職體育教學在多媒體的參與中，從教學效率、教學內(nèi)容的容量與教
摘要：我國教育教學的不斷改革與創(chuàng)新，多媒體在教學領(lǐng)域的運用越來越廣泛，如今，高職體育教師也在積極探索多媒體運用的時機、方式，以期對高職體育教改起到推動作用，甚或催生新的教改思路。高職體育教學在多媒體的參與中，從教學效率、教學內(nèi)容的容量與教學節(jié)奏的提高等方面，呈現(xiàn)了高效、準確、興趣濃厚的教學效果。
一、多媒體在高職體育教學中的運用
從當前高職體育教學多媒體運用的情況來看，主要受限制于學校硬件設施與體育教學內(nèi)容，只能立足于現(xiàn)實客觀條件相對性創(chuàng)新運用。
(一)標準性或高水平示范性體育教學運用
由于高職學校體育教師的體育專業(yè)方向與擅長的項目不同，因而，在高中體育教學中教師借助多媒體技術(shù)，運用網(wǎng)絡視頻或精品優(yōu)質(zhì)教學視頻等輔助性地開展教學，是當前較為通用的做法之一。其一，專業(yè)技術(shù)動作標準性教學運用。高職體育教學項目的時代化改變，也是教改的內(nèi)容之一。相對一些相對時尚或全新的教學內(nèi)容，高職體育教師未必能真正達到相關(guān)技術(shù)的理論要求完成示范動作，或者即使完成了也沒有實現(xiàn)其動作的美感或要求的造型幅度等，因而采用多媒體技術(shù)播放專業(yè)人員的相關(guān)動作示范，再結(jié)合教師的指導反而能收到更好的教學效果。如瑜伽、健美操等動作示范，相對那些年齡稍大或身材較胖的男教師而言，采用多媒體示范教學是較為節(jié)約高效的選擇。其二，高難度技術(shù)動作示范性教學運用。體育的美感與體育項目的難度有著直接的關(guān)系，如在瑜伽、健美操、武術(shù)等項目的學習中，高難度技術(shù)動作的編導與完成，直接展示著教師的研發(fā)與教學水平。由于各個教師的自身條件不同，其在教學示范中的效果也不同，甚至一些老教師根本不能完成示范，借助多媒體教學不僅能完成既定內(nèi)容的教學，也能通過高難度示范動作的反復播放，達成對學生教學強化的效果。
(二)體育理論教學運用
針對一些體育理論知識，學�；蝮w育院系也可以采取講座或上大課的形式，集中多個班級或院系的學生，在安裝多媒體設施的大教室里上課，只需要相關(guān)主持教師播放多媒體或根據(jù)多媒體課件做講解即可。這種多媒體運用形式，主要是發(fā)揮某些體育教師的專業(yè)特長，并節(jié)約其他的師資資源，為其他教師的專業(yè)發(fā)展與研究創(chuàng)設空間。一是體育發(fā)展理論知識教學運用。由于體育教學內(nèi)容多以實踐活動性內(nèi)容為主，相關(guān)的體育發(fā)展理論知識教學盡管很必要，卻需要相對地壓縮時間，采用多媒體教學形式，不僅能在相對較短的時間內(nèi)容納更多的知識，也能在相對的空間里容納更多的學生，把多媒體教學的聲、像、圖等直觀性充分發(fā)揮出來，既可以調(diào)動高職學生學習相關(guān)理論知識的積極性，也可以在高節(jié)奏的學習中掌握更多的知識。二是體育技術(shù)分析教學運用。雖然高職體育教師都是經(jīng)過專業(yè)體育院校或其他方式學習培訓的，但高職體育教學內(nèi)容相對體育科學的發(fā)展而言相對較為淺顯，一般以培養(yǎng)學生的基礎技術(shù)技能與終身體育意識為主。因而針對那些體育技術(shù)分析性教學，教師直接采用多媒體技術(shù)做深入淺出的教學，顯然對其教學起到了四兩撥千斤的作用，如針對游泳運動員的身體比例、肌肉力量等參數(shù)對比，采用多媒體技術(shù)就能相對避免各種參數(shù)的枯燥性而展現(xiàn)為菲爾普斯或?qū)O楊的直觀性，讓學生在掌握各種動作要領(lǐng)的同時，也對游泳的技術(shù)技能有著科學的了解。
二、多媒體運用與高職體育教學改革的關(guān)系
根據(jù)高職體育教學實踐與高職體育教改的實際，多媒體運用與高職體育教學改革之間存在著手段性、方法性與輔助性的關(guān)系。
(一)教學技術(shù)提升性
首先，教師現(xiàn)代教學技術(shù)運用提升。作為高職體育教師，不僅要掌握各種體育器材及其現(xiàn)代化輔助設施的運用技術(shù)，運用多媒體教學設施的技術(shù)也要掌握。如在高中體育教學中體驗教學課件的制作、視頻的編輯、音樂的選用、個人教學視頻或示范視頻的錄制等，都需要根據(jù)高職體育教學的需要盡可能多地掌握，且能根據(jù)學校、體育院系與個人的教學計劃做出創(chuàng)造性的運用。如室內(nèi)體操教學的運用、理論課教學的運用以及對其他教師或?qū)＜业膬?yōu)質(zhì)教學視頻的運用等。其次，教師體育教學技術(shù)本身的提升。高職體育教學實踐中，多媒體技術(shù)的運用，還是相對作為補充性的教學手段出現(xiàn)，即主要以體育教師的示范性實踐教學活動為主。因而，多媒體技術(shù)在高職體育教改中就會因為教學內(nèi)容的不同，而發(fā)揮不同的作用。一般有兩類應用：第一類是輔助性的，即在幫助教師完成動作的示范或激活學生的學習興趣后便不再運用，或者在課堂教學中以非常短的時間多次運用等。第二類作為主要的教學手段，如上面講到的整堂課都是依靠多媒體來完成，其直接作用就是豐富了教師課堂教學手段。
(二)教學視野開闊性
現(xiàn)代信息技術(shù)、通訊技術(shù)的發(fā)展，使得多媒體技術(shù)也實現(xiàn)了網(wǎng)絡化與遠程運用化，無論對于教師或?qū)W生，都在立足教學實際的基礎上開闊教學與學習視野。其一，專業(yè)性知識視野開闊。由于多媒體教學內(nèi)容相對教師課堂教學的超大容量性，無論是理論知識的教學，還是相關(guān)技術(shù)技能動作的示范教學，都會以較為專業(yè)、精準、規(guī)范的動作影像或技術(shù)分析來展示。這種教學方式，超越了教師本身限制性的教學，讓其在學習的方式與學習內(nèi)容、視野上得到了全面地開闊。其二，教學技術(shù)視野開闊性。這種技術(shù)視野，有多媒體相關(guān)器材與設施運用技術(shù)、多媒體軟件技術(shù)開發(fā)與運用技術(shù)、多媒體課件制作技術(shù)、多媒體內(nèi)容播放技術(shù)、多媒體視頻錄制技術(shù)等，學生在接受多媒體制作的成果性教學的同時，教師也要適當?shù)叵驅(qū)W生簡介一下多媒體其他相關(guān)技術(shù)，使學生對各種教學運用的技術(shù)以及現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)與計算機技術(shù)之間的關(guān)系，有著更加清晰的了解，并學會自己運用這些技術(shù)開展自學。
三、多媒體視野下高職體育教學改革新思路
在多媒體被廣泛應用于各學科教改的形勢下，高職體育教學改革也在多媒體越來越多的應用中展開，其對高職體育教學內(nèi)容的擴充、教學手段的豐富、教學績效的提高等，都具有現(xiàn)代化技術(shù)運用的推動意義。
(一)精品教學視頻重復運用
多媒體教學中最常見的應用方式，就是體育教師直接采用多媒體播放與教學內(nèi)容一致的精品教學視頻資源。如教師根據(jù)籃球教學內(nèi)容，播放國際或國內(nèi)較高水平的專業(yè)球隊教練教學的訓練視頻，如關(guān)于無球隊員的跑動訓練教學視頻，學生則會在這種專業(yè)性強且具有良好戰(zhàn)績的教練教學中，收獲更多更專業(yè)的技術(shù)技能知識。第一，精品教學視頻體育課堂教學實踐重復運用。對于那些具有創(chuàng)新性質(zhì)的精品教學視頻，高職體育教師的采用對其教學本身，及通過視頻運用與開課教師的超越空間性時間性交流，既能實現(xiàn)學生高質(zhì)量的學習，也能對相關(guān)教師開展教育教學技術(shù)的教育和創(chuàng)新有所啟發(fā)。如教學內(nèi)容中重難點的創(chuàng)新處理方法;如在開展前滾翻的教學中，如何讓學生在滾翻前，能準確地把握時間與距離，不至于用頭或頸部著地造成傷害等。通過那些體操運動員或其他優(yōu)秀者的示范，讓學生能清晰地掌握動作的細節(jié)，實現(xiàn)教學難點的突破。既能對學生的學習產(chǎn)生直接的啟發(fā)與指導，也能對教師的教學重難點突破制造實踐性的切入口。第二，精品教學視頻的校本教科研重復運用。高職體育教學精品視頻，是最佳的教科研原始資料之一，教師們可以在教學運用中與教科研的探討中，通過不斷地觀摩與學習，去挖掘其中的優(yōu)秀元素，以及其中存在的瑕疵甚至缺陷等，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，并在自己的教學中個性化地運用或避免等。隨著越來越多的多媒體教學素材的積累，相關(guān)的教科研資料也就越全面，為高職體育教學的創(chuàng)新積累了最珍貴的原始教學資料。
(二)加強高職體育教學的直觀性、形象性
高職體育教學實踐中，相對于教師教學示范，多媒體的示范更具有興趣性、趣味性，尤其是視頻中的教練或示范者，都具有形體美好的引領(lǐng)性，多媒體聲、色、形、像、圖并茂的立體化特點，無論是知識的講解，還是具體動作的動漫或真人視頻演示等，都呈現(xiàn)了直觀與形象的教學內(nèi)容。首先，體育教學項目內(nèi)容動作示范直觀性。運用多媒體的高職體育教學，一般通過兩種方式來演示各種動作：一種是動漫形式的演示，即教師運用FLASH或動漫制作方式，讓虛擬人物等來示范體育教學需要完成的動作;第二種是真人視頻錄制與播放演示需要教學的動作。演示方式的選擇，既要根據(jù)教師與學生的喜好，也要結(jié)合教師對多媒體技術(shù)運用的熟練程度。其次，正確與錯誤體育項目技術(shù)掌握對比形象性。體育作為一種技術(shù)技能實踐性的教學活動，由于學習時所處的位置，或?qū)處熃虒W語言的理解有出入，總會出現(xiàn)各種細節(jié)出入性的差別。在多媒體教學技術(shù)的運用中，也會因為視角等不同造成學生相關(guān)體育知識信息接收的差異。因而，教師在學生的練習鞏固環(huán)節(jié)，可以采用多媒體技術(shù)，如錄制學生練習時的視頻，根據(jù)學生的學習播放規(guī)范精確的動作視頻等，讓學生在各種對比中來發(fā)現(xiàn)自己動作掌握的對錯，并根據(jù)教師與視頻展示的動作或要求去改進。多媒體教學的運用，顯然在動作的正確示范與動作要領(lǐng)的講解上，減少了教師的口舌，實現(xiàn)了學生興趣性引導的自覺學習。
四、結(jié)語
多媒體視野下高職體育教學改革已經(jīng)展開。既有步步踏實的教改嘗試，也有發(fā)達地區(qū)學校間的大膽創(chuàng)新，如在同時段教學中不同學校學生的遠程或網(wǎng)絡視頻互動交流，包括同一教師不同學校學生遠程或網(wǎng)絡視頻教學互動交流，與不同教師不同學生遠程或網(wǎng)絡視頻教學互動交流�？傊嗝襟w視野下高職體育教學改革，以越來越多的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的參與，展現(xiàn)了其高科技性、學生學習經(jīng)歷接近并切身感受性、教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)與其他技術(shù)的創(chuàng)新性、遠程合作性等，為高職體育教學與教改的開展，創(chuàng)設了更為高速、便捷的平臺。
