發(fā)布時間：2014-11-15所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：從20世紀80年代開始，我國的高職院校紛紛開設市場營銷專業(yè)，經(jīng)過30年左右的建設，現(xiàn)在的市場營銷專業(yè)建立起了獨具特色的人才培養(yǎng)體系，輸出的專業(yè)人才滿足了各行各業(yè)的要求。但伴隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，市場營銷專業(yè)在職
摘要：從20世紀80年代開始，我國的高職院校紛紛開設市場營銷專業(yè)，經(jīng)過30年左右的建設，現(xiàn)在的市場營銷專業(yè)建立起了獨具特色的人才培養(yǎng)體系，輸出的專業(yè)人才滿足了各行各業(yè)的要求。但伴隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，市場營銷專業(yè)在職業(yè)規(guī)劃理念指導下的教學改革已勢在必行，這是當前高職院校面臨的一個重大挑戰(zhàn)。本文選自：《北京教育學院學報》是北京教育學院主辦，面向國內(nèi)外公開發(fā)行的反映我院科研和教學成果的學術理論刊物，是展現(xiàn)我院學術水平、工作成就的窗口。《北京教育學院學報》重點反映學科教育研究、繼續(xù)教育理論與實踐、中小學教育教學改革等方面的科研成果、各學科研究論文、學校管理工作研究、中小學教育教學研究以及職業(yè)教育、成人教育研究等方面的文章，可供教育、教學、科研人員及管理干部借鑒、參考。主辦： 北京教育學院，周期： 雙月，出版地：北京市，語種： 中文;，開本： 16開，國際刊號：ISSN1008-228X，國內(nèi)刊號CN11-4581/G4，復合影響因子： 0.265，綜合影響因子： 0.096，創(chuàng)刊時間：1987
1.調(diào)查樣本
此次調(diào)查的主要目的是了解本校市場營銷專業(yè)教學過程中職業(yè)規(guī)劃理念的貫徹，挖掘市場營銷專業(yè)課程設置、教學設計方面存在的問題，為市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂提供一定的參考。
本研究采用問卷調(diào)查法，根據(jù)學生的學號隨機抽取北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院2011級、2012級市場營銷專業(yè)80名學生組成樣本進行調(diào)查，問卷采用電子郵件的形式發(fā)放給被調(diào)查對象，問卷回收率100%，收回的問卷使用SPSS統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析。
2.調(diào)查結果分析
問卷中的問題主要涉及對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識、對專業(yè)課程的感性認識、課程設置的合理性、對專業(yè)課程的需求等幾個方面。分析結果顯示，目前我校市場營銷專業(yè)教學存在的問題主要表現(xiàn)為：
2.1學生的職業(yè)生涯規(guī)劃知識欠缺
調(diào)查結果顯示，70%以上的學生認為職業(yè)生涯規(guī)劃非常重要，但只有將近20%的學生了解或基本了解有關職業(yè)生涯規(guī)劃的知識。這說明，學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的相關知識有著迫切需求。雖然學校也開設了職業(yè)生涯規(guī)劃的講座，但授課教師為就業(yè)辦的老師，缺乏系統(tǒng)的理論知識，滿足不了學生的要求。
2.2學生對專業(yè)課程安排的滿意度較低
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對市場營銷專業(yè)課程安排的滿意度較低，滿意的只占6%，一般占66%，不滿意占28%。學生主要反映理論性課程與實踐性課程的比例不協(xié)調(diào)，部分課程缺乏實用性，專業(yè)課程對就業(yè)的幫助效果一般。
2.3教師授課方式缺乏多樣性
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，74.2%的學生對于當前市場營銷專業(yè)教師的授課及考核方式不盡滿意。市場營銷屬于應用性較強的專業(yè)，因此在授課過程中也應體現(xiàn)這一特點，但我校市場營銷專業(yè)仍采用傳統(tǒng)的授課方式，很多教師注重理論講解而忽略實操練習，“填鴨式”教學仍在延續(xù)，導致學生的學習興趣低下。在考核方式上，多數(shù)課程采用期末閉卷考試的方式，學生只是在考前集中突擊復習，死記硬背考試知識點，考試通過后即拋之腦后，根本談不上實際應用技能的培養(yǎng)。
3.改革的建議
根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵，進行職業(yè)生涯規(guī)劃主要是確立職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，明確自身教育、培訓和發(fā)展計劃。因此，為了幫助學生給你完成這三個任務，在教學上應做以下安排：
3.1將市場營銷職業(yè)介紹貫穿課程始終
雖然學生選擇了市場營銷專業(yè)，但很多并不了解市場營銷專業(yè)的特點、將來的從業(yè)方向，學習中帶有很大的盲目性。為了解決這一問題，在入學之初就要安排專業(yè)教師向學生進行詳細的專業(yè)介紹，并利用課余時間通過講座、報告、交流會等形式，邀請從業(yè)人員或畢業(yè)生向學生介紹市場營銷行業(yè)的發(fā)展前沿、工作崗位要求、職業(yè)特點等，激發(fā)學生對于本專業(yè)的熱情和興趣，并結合職業(yè)需求進行專業(yè)學習。
3.2結合職業(yè)發(fā)展修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案
高職與本科院校在人才培養(yǎng)方向上存在著本質(zhì)區(qū)別，因此人才培養(yǎng)方案應突出職業(yè)技能及素質(zhì)的培養(yǎng)和訓練，而不能是本科院校人才培養(yǎng)方案的簡單復制。高職市場營銷專業(yè)要結合從事的主要崗位對從業(yè)人員的要求來確定課程體系。采用基于工作過程的任務驅動式課程體系設計模式，參照市場營銷工作崗位分類，對崗位能力要求進行分解，根據(jù)能力培養(yǎng)要求建立模塊化的課程體系。具體地，在課程設置上要敢于大膽創(chuàng)新，以培養(yǎng)職業(yè)核心技能為目標，將課程設計成職業(yè)基礎課程、職業(yè)核心技能課程、職業(yè)拓展課程和職業(yè)實踐課程四個部分。在人才培養(yǎng)方案修訂的過程中，要做好前期的需求調(diào)查工作，并邀請行業(yè)專業(yè)人士和教學專家進行論證并提出修改建議，并在教學過程中嚴格執(zhí)行。
3.3改革授課方式，嘗試多樣化的考核方式
緊隨當前高職教學改革的春風，在市場營銷專業(yè)教學中引入項目任務式教學模式，結合課程特點，采用情境式、案例式、仿真模擬式等多種教學方法，并積極開展專業(yè)第二課堂特色活動。特別是在職業(yè)實踐課程的教學上，應該走出校門，進入企業(yè)，進行現(xiàn)場教學，邊教邊學邊做，實現(xiàn)理論與實踐的無縫銜接。聘請企業(yè)從業(yè)人員、行業(yè)專家作為兼職教師，提高“雙師型”教師比例，要求專職教師利用寒暑假時間到企業(yè)進行頂崗培訓。
另外，進行專業(yè)考試改革，注重過程性考核，加大平時成績在總成績中所占的比重，平時成績由出勤、課堂表現(xiàn)、課程作業(yè)、課外實踐活動等構成。在期末考試環(huán)節(jié)，嘗試采用提交報告、口試、團隊任務等新鮮多樣的方式，真正實現(xiàn)所學知識內(nèi)化為自身能力素質(zhì)，使學生學有所得。
綜上所述，市場營銷專業(yè)的教學改革已迫在眉睫，職業(yè)規(guī)劃理念指導下的專業(yè)教學才能滿足學生、企業(yè)的需求，從而真正培養(yǎng)出符合社會要求的市場營銷專業(yè)人才。
