發(fā)布時(shí)間：2014-08-08所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 論文摘要：社會(huì)音樂(lè)教育作為社會(huì)教育的分支，在現(xiàn)如今越來(lái)越顯示出它的特殊性和不可替代性，有越來(lái)越多的家庭開(kāi)始接受它。社會(huì)音樂(lè)教育目前已經(jīng)成為除學(xué)校教育和家庭教育以外的一個(gè)重要的教育機(jī)構(gòu)。也可以說(shuō)社會(huì)音樂(lè)教育是學(xué)校教育和家庭教育的重要補(bǔ)充部分
論文摘要：社會(huì)音樂(lè)教育作為社會(huì)教育的分支，在現(xiàn)如今越來(lái)越顯示出它的特殊性和不可替代性，有越來(lái)越多的家庭開(kāi)始接受它。社會(huì)音樂(lè)教育目前已經(jīng)成為除學(xué)校教育和家庭教育以外的一個(gè)重要的教育機(jī)構(gòu)。也可以說(shuō)社會(huì)音樂(lè)教育是學(xué)校教育和家庭教育的重要補(bǔ)充部分。
一、社會(huì)音樂(lè)教育綜述
從而在人們傳統(tǒng)教育思想下形成的重學(xué)校教育，而輕社會(huì)教育的單一教育理念，正在逐漸的打破。在這樣一個(gè)大的形勢(shì)下根據(jù)素質(zhì)教育的要求，大力推進(jìn)社會(huì)教育，合理的利用社會(huì)辦學(xué)這一力量，充分共享社會(huì)教育的有效資源，為下一代的全面發(fā)展開(kāi)拓更加有效廣闊的教育空間，已經(jīng)成為了一種必然的趨勢(shì)。
二、正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育體系當(dāng)中的社會(huì)音樂(lè)教育
素質(zhì)教育是個(gè)龐大的教育體系，是、德、智、體、美、勞教育的綜合體。而藝術(shù)教育是素質(zhì)教育之體系中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。社會(huì)音樂(lè)教育是藝術(shù)教育系統(tǒng)中的一支，已經(jīng)成為素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)熱點(diǎn)話題，但是藝術(shù)教育在素質(zhì)教育體系中居于何種地位，要達(dá)到一個(gè)怎樣目標(biāo)，怎樣發(fā)揮它的作用等等，還有待于我們?nèi)ミM(jìn)行深入的探討。只有品行沒(méi)有知識(shí)是軟弱的，而沒(méi)有品行只有知識(shí)是非常危險(xiǎn)的，這樣恐怕就會(huì)成為社會(huì)當(dāng)中的一種潛在的威脅。缺失了素質(zhì)教育就會(huì)出現(xiàn)許多不良的后果，如此種種可謂屢見(jiàn)不鮮。學(xué)習(xí)水平上升了，道德水準(zhǔn)卻下降了;課本上的知識(shí)豐富強(qiáng)化了，動(dòng)手的能力卻弱了;理論知識(shí)增長(zhǎng)了，創(chuàng)新能力卻退化了。我們國(guó)家目前現(xiàn)行的教育體制對(duì)人才的培養(yǎng)，往往是因?yàn)榫蜆I(yè)壓力越來(lái)越大，片面的注重智力開(kāi)發(fā)，操作技能訓(xùn)練與培養(yǎng)，課本知識(shí)傳授。單一的重視學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，忽視了其他系統(tǒng)的培養(yǎng)。造成了部分學(xué)生在情感與道德，人生觀與價(jià)值觀這些方面的缺失。如果這樣發(fā)展下去，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和對(duì)社會(huì)的發(fā)展都是極為不利的。藝術(shù)教育的實(shí)質(zhì)作用，就是通過(guò)藝術(shù)技能的訓(xùn)練來(lái)提升人的藝術(shù)審美能力，以此來(lái)引導(dǎo)和提升人的價(jià)值觀與人生觀。因此社會(huì)音樂(lè)教育在提高人的心理健康、彌補(bǔ)人的性格與素質(zhì)缺陷等方面，有著其他教育方式不了替代的功能。社會(huì)教育的水準(zhǔn)體現(xiàn)著社會(huì)文明的水準(zhǔn)和教育發(fā)展的水準(zhǔn)。在學(xué)校教育沒(méi)有顧及的領(lǐng)域，社會(huì)音樂(lè)教育發(fā)揮著它重要的作用。在整個(gè)素質(zhì)教育的體系當(dāng)中社會(huì)音樂(lè)教育雖然不處于中心環(huán)節(jié)，但它也絕對(duì)不處于邊緣地帶。
三、從個(gè)體全面發(fā)展的角度探索社會(huì)音樂(lè)教育積極的意義
在全世界范圍為內(nèi)的許多國(guó)家在教育改革的過(guò)程中，都把提高人的整體素質(zhì)當(dāng)做一個(gè)重要的問(wèn)題開(kāi)看待。這說(shuō)明了社會(huì)音樂(lè)教育是歷史與時(shí)刊發(fā)展到一定階段時(shí)的必然產(chǎn)物。如果我們能夠把學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)音樂(lè)教育合理的結(jié)合起來(lái)。那么就會(huì)在培養(yǎng)下一代在建立良好的人生觀價(jià)值觀，錘煉氣節(jié)、注重人格、心理健康，以及豐富高尚情操等方面，起到很大的幫助作用。魯迅先生說(shuō)過(guò)這樣一句話：“唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步。”歷史的車輪與時(shí)代的腳步正在不停地向前發(fā)展，但這句話的精神，依然適用。面對(duì)全世界各個(gè)國(guó)家科技快速發(fā)展，各種不同的文化相互交流碰撞，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。面對(duì)振奮民族精神，振興中華民族。培養(yǎng)高素質(zhì)人才，是重中之重關(guān)乎全局的大事。因此我們的教育一定要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，注重受教育者綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我們提倡的社會(huì)音樂(lè)教育，并不是專門(mén)培養(yǎng)專業(yè)的音樂(lè)家，也不是只單純的訓(xùn)練個(gè)體的某項(xiàng)音樂(lè)技能，而是要通過(guò)音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，來(lái)提高個(gè)體的修養(yǎng)與審美境界。以此來(lái)提升與促進(jìn)人的身心健康和全面發(fā)展。使我們培養(yǎng)的人才能夠具有遠(yuǎn)大理想和崇高目標(biāo)，勵(lì)志為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化而努力奮斗。如果偏離了這個(gè)方向，那所謂啟發(fā)心智、激發(fā)創(chuàng)造力、豐富高尚情操、培養(yǎng)審美情趣和心理健康的社會(huì)音樂(lè)教育、也就失去了其正確的航向。
