發(fā)布時間：2014-08-06所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：老師的上班時間往往就是學(xué)生的上課時間，所以要面批可能就需要占用老師和學(xué)生同時的空閑時間，比如課間、活動課、晚飯時間等等，這無疑給老師增加了工作量，也增加了堅(jiān)持面批的難度。但是如果合理利用時間，恰當(dāng)運(yùn)用面批是可以事半功倍的。 關(guān)鍵詞：批
摘要：老師的上班時間往往就是學(xué)生的上課時間，所以要面批可能就需要占用老師和學(xué)生同時的空閑時間，比如課間、活動課、晚飯時間等等，這無疑給老師增加了工作量，也增加了堅(jiān)持面批的難度。但是如果合理利用時間，恰當(dāng)運(yùn)用面批是可以事半功倍的。
關(guān)鍵詞：批改作業(yè),個體指導(dǎo),師生交流
一、 面批的優(yōu)點(diǎn)
面批是批給作業(yè)的方式之一，相對于其他普通的批改形勢而言，有其獨(dú)到的優(yōu)點(diǎn)：
(一) 在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)方面的優(yōu)點(diǎn)
1、 能夠重視到學(xué)生個體出現(xiàn)的問題
一堂課的容量是有限的，把每個學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題一一講解是不現(xiàn)實(shí)的，所以教師在課堂中講解的重點(diǎn)往往是班級學(xué)生普遍存在的問題，而個人出現(xiàn)的問題常常被忽視。這是一種在課堂容量和老師工作強(qiáng)度局限下的普遍選擇。其結(jié)果是基本保證了集體問題不會再集體出現(xiàn)，而個別學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，如果學(xué)生沒有積極主動的追問，就會遺留下來，成為知識結(jié)構(gòu)中一個危險的空洞。而面批能夠有效地解決這一問題，既不影響課堂容量，又能夠把學(xué)生作業(yè)中的問題解決了，而且能夠解決得更好。
很多教師面對學(xué)生的作業(yè)，會有除去對號、錯號等之外的標(biāo)識和評語，而這樣的記號有時并不能夠完整或準(zhǔn)確傳達(dá)教師的意思，其實(shí)面批有時比這樣圈圈點(diǎn)點(diǎn)更省時間，也能更好地說明問題。
2、 面批能更好的收到學(xué)生的反饋，互動性強(qiáng)，效果好
課堂中的互動是老師與班級學(xué)生整體的，老師要關(guān)注學(xué)生的集體反應(yīng)，要跟著大部分同學(xué)的節(jié)奏走。上課時，常常大部分同學(xué)喊出了答案或者喊出“明白了”，就會進(jìn)行下一個知識點(diǎn)，所以一些性格內(nèi)向和上課不積極發(fā)言，或者羞于提出自己看法的同學(xué)，就很難將自己的觀點(diǎn)和問題反饋給老師，而一對一、面對面的講解就能有效解決這一問題，達(dá)到一種“家教”的效果。
3、 老師能夠?qū)W(xué)生作業(yè)情況有更深的了解和印象，利于講解
我在講解語文作文時，常常會遇到這樣的現(xiàn)象：由于作文批改的時間較長，所以常常需要在作文課的前一周就開始批改，而到了正式講解時，對一部分作文的印象就變得模糊了，需要臨時再看一下，或者需要評語的提示。而對面批過的作文，在幾次作文課之后，經(jīng)歷過幾周甚至幾個月的時間，還能夠重新拿出來當(dāng)做例子，這時作文的作者和學(xué)生都會感到很震撼，覺得老師非常重視他們的作文，課堂效果很好。
(二) 通過對學(xué)生心理產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績
1、 面批可以有效促使學(xué)生按時完成作業(yè)
我所帶班級的一部分學(xué)生，總有不交作業(yè)的現(xiàn)象，我一直很頭疼。在講解“仿用句式”這一考點(diǎn)時，由于答案不是唯一的，所以參考答案的意義并不大，我選擇了一節(jié)晚自習(xí)，讓學(xué)生逐次走上講臺，一個一個批改。這時我發(fā)現(xiàn)，平時經(jīng)常不交作業(yè)的同學(xué)也緊張起來，積極思考，所以這一節(jié)課下來，除了6名學(xué)生還沒有批改到，所有的學(xué)生都交上了作業(yè)，因?yàn)楫?dāng)著全班同學(xué)的面拿不出東西給老師看是很尷尬的。面批無疑給學(xué)生寫作業(yè)形成了一種無形的壓力。所以當(dāng)我養(yǎng)成面批習(xí)慣時，班級交作業(yè)的情況得到了很大的改善。
2、 面批可以有效提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，避免抄襲應(yīng)付現(xiàn)象
由于是當(dāng)面批改，學(xué)生直接面對老師，作業(yè)的質(zhì)量高低，會直接得到老師的評價，而即使再松懈的學(xué)生多多少少還是在乎老師的評價的，希望得到老師的肯定，而這樣的希望會在第一次得到肯定后逐漸加強(qiáng)。所以當(dāng)知道作業(yè)可能會被面批時，學(xué)生往往會拿出很好的態(tài)度，字跡更加工整，正確率更高，即使出現(xiàn)錯誤，也能看出是經(jīng)過思考的。
3、 面批可以對學(xué)生有心靈觸動，增加其學(xué)習(xí)興趣和動力
成績好的同學(xué)往往很在乎自己的成績，這樣的學(xué)生如果心里素質(zhì)不強(qiáng)，往往會出現(xiàn)情緒波動，茫然，懷疑自己等現(xiàn)象，而老師當(dāng)面的中肯的肯定，往往會成為扭轉(zhuǎn)情緒的良藥。
成績不好的同學(xué)，可能會有自暴自棄的情緒，這時候，老師一句由衷的鼓勵常常會喚起學(xué)生新的希望，讓學(xué)生知道，原來老師如此重視自己的作業(yè)和成績，甚至可以挽救一部分極度厭學(xué)的學(xué)生。
4、 面批有效的拉近了師生感情
找學(xué)生談話可以有效地促進(jìn)師生感情，解決很多問題，但一次談話往往需要較長的時間，想要經(jīng)常性的談話是不現(xiàn)實(shí)的，但是在面批的過程中，有意識的關(guān)心一下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀態(tài)，不僅有理有據(jù)，還能更加的平等和親切，只言片語卻深入人心。
二、 面批的可操作性
前面談到了面批的好處，但是面批往往需要老師付出更多的辛苦。老師的上班時間往往就是學(xué)生的上課時間，所以要面批可能就需要占用老師和學(xué)生同時的空閑時間，比如課間、活動課、晚飯時間等等，這無疑給老師增加了工作量，也增加了堅(jiān)持面批的難度。但是如果合理利用時間，恰當(dāng)運(yùn)用面批是可以事半功倍的。
(一) 有效利用早晚自習(xí)面批
在我的實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，有效的利用晚自習(xí)和早自習(xí)時間，也可以達(dá)到面批效果。晚自習(xí)把學(xué)生叫道講座前，控制音量講解，是不會影響到其他同學(xué)的�；蛘咴谠缱粤�(xí)這個本來就可以大聲朗誦的時間里單獨(dú)給學(xué)生講解，在第一時間把作業(yè)中的問題指點(diǎn)出來，對該生一天的聽課狀態(tài)都是一種促進(jìn)。
(二) 有針對性的選擇學(xué)生面批
一次作業(yè)，除去普遍問題，學(xué)生個體出現(xiàn)的問題其實(shí)并不多，再在其中針對不同學(xué)生，或者學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀況，再加以選擇，其實(shí)一天中真正需要面批的學(xué)生，不會超過3個人。
用數(shù)字來計(jì)算，一周6天工作日，每個月4周，是24個工作日，每日面批2位同學(xué)，就能在一個月的時間內(nèi)，讓一個正常規(guī)模班級的每個學(xué)生都能得到一次面批機(jī)會。再除去我們“懶惰”的日子，“情緒化”的日子和特別忙碌的日子，這樣的任務(wù)也是能夠基本完成的。
即使每個月只能給每個學(xué)生講解一次，但是這樣做的延伸作用，如對學(xué)生心理作用，對整個班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)，對學(xué)生對這門課的認(rèn)可程度都是有很大影響的，是一種潛移默化，是一種潤物無聲。
我會好好把握教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，爭取讓每一個環(huán)節(jié)都能把作用發(fā)揮到最大化，最后形成合力，幫助學(xué)生成長。
