發(fā)布時間：2014-07-25所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：由于各院校對應用電子專業(yè)的人才培養(yǎng)周期一般制定在三年左右，所以也給院校的傳統(tǒng)專業(yè)教學也面臨著新的問題和嚴峻的挑戰(zhàn)，如何進行當前形勢下的專業(yè)教學方式的改革，是教師團隊急需思考和解決的首要問題。 《長春理工大學學報》 是吉林省教育廳主管、
摘要：由于各院校對應用電子專業(yè)的人才培養(yǎng)周期一般制定在三年左右，所以也給院校的傳統(tǒng)專業(yè)教學也面臨著新的問題和嚴峻的挑戰(zhàn)，如何進行當前形勢下的專業(yè)教學方式的改革，是教師團隊急需思考和解決的首要問題。
《長春理工大學學報》是吉林省教育廳主管、長春理工大學主辦、長春理工大學學報編輯部編輯出版的人文社會科學類綜合性學術期刊。本刊于1988年創(chuàng)刊，國內外公開發(fā)行。本刊由長春理工大學黨委副書記劉兆儀教授擔任編委會主任，并兼任主編，長春理工大學學報編輯部主任曹立波副編審任常務副主編。讀者對象為海內外哲學、社會科學領域的專家、學者，廣大社會科學工作者和高等學校文科師生等。
關鍵詞：應用電子,教學思考,人才培養(yǎng),專業(yè)教學,長春理工大學學報
一、應用電子專業(yè)學生的就業(yè)現狀和問題
在當今社會，尤其在短期內，社會對計算機相關專業(yè)的人才需求仍然很大，他們的就業(yè)市場前景廣闊，但現在的就業(yè)形勢卻處于了兩級分化異常嚴重的失衡狀態(tài)，我們看到了最不愿意看到的現狀：就是市場對應用電子專業(yè)的技術人才有大量的需求，而各院校本專業(yè)的畢業(yè)生們卻很難找到工作。
導致這一現象出現的因素很多，除了應屆畢業(yè)生對自己的職業(yè)定位和求職方向不明確和對自身的價值評估過高之外，還存在很重要的一個因素，即應用電子專業(yè)的學生對該專業(yè)對口職業(yè)認知不足，對專業(yè)技能知識儲備和實踐能力欠缺，這也表明院校在進行人才培養(yǎng)專業(yè)教學的過程中，還存在教學能力不足的問題。要想打破這一尷尬局面，提升學生的就業(yè)能力，就必須對本專業(yè)的實踐教學模式進行改革。
二、應用電子專業(yè)在教學實踐中的問題
1.缺少優(yōu)秀的實訓教材
由于近年來國內的應用電子專業(yè)發(fā)展速度很快，其專業(yè)的應用知識不斷更新換代，這也要求教材知識不斷根據現實需要進行更新，但目前的應用電子專業(yè)的教材市場卻不容樂觀，一些理論教材尚能滿足教學需要，而實踐和實訓教材則遠遠落后于行業(yè)的發(fā)展，書中所列案例已經嚴重跟時代脫節(jié)，尤其對于一些新的應用領域，更是呈現出空白狀態(tài)，給實踐教學帶來一定的難度。
2.師資力量薄弱
從現實教學過程來看，應用電子專業(yè)，是當下市場需求旺盛的專業(yè)課程之一，學生對其理論課程的重視度還遠遠不夠，這在一定程度上影響了教學效果。而作為一個復合型的專業(yè)，對人才知識和技術方面的要求是多方面的，不但要掌握計算機相關技術，還要了解所應用到的具體領域的專業(yè)知識。而在國內院校從事應用電子專業(yè)教學的教師團隊，一般都不是科班出身，多是從計算機專業(yè)分流出來的，在多年的教學經驗中，不再反復備課，對專業(yè)知識進行深入的研究，也普遍缺少對具體領域實踐教學和應用的經驗，在具體的操作中，也會遇到難以解決教學困難。
3.專業(yè)的合作對口實踐企業(yè)不足
應用電子教學一般以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為最終目標，而在院校的課程教學中，卻往往停留在理論水平上。僅憑日常的模擬訓練和機房的模擬實驗教學方式，已經不能將所有的突發(fā)狀況都演示一遍，這種單一模式的模擬軟件的教學活動表現出諸多方面的不足，會讓學生在面對工作的時候無所適從。究其根源，就在于院校缺少和一些專業(yè)對口企業(yè)的合作，在新技術不斷出現的情況下，學生的實踐能力就會降低，院校的就業(yè)壓力也隨之增加。即便少數的院校已經踐行了合作教學新模式，但一般都停留在頂崗實習和學生就業(yè)的表面功夫上，對突出技能人才的培養(yǎng)仍存在較大的缺口。
三、新形勢下對應用電子專業(yè)教學改革的幾點思考
1.重新開發(fā)構建本專業(yè)的課程體系
應用電子專業(yè)應該是一個不斷更新的技術專業(yè)，這就要求對陳舊的教學模式和教材進行更新換代。首先要成立專業(yè)的建設小組，根據各院校教育的辦學要求，結合市場調研，按照現實社會崗位對人才需求能力的方向進行專業(yè)的培養(yǎng)，按照企事業(yè)單位的具體需要重新開發(fā)、構建本專業(yè)的課程體系。同時要根據實際工作中所需要的經驗和知識技巧，將教材內容與實踐崗位有效的銜接起來，對課程內容進行重新的制定，嘗試進行實踐教材的編寫。打破當前專業(yè)教材以理論知識為主的固有模式，將培養(yǎng)學生實踐能力為主要目標，結合現代社會對應用電子人才的具體需求，編寫一套基于行業(yè)工作流程的實訓教材，在必要的時候，可以要求相關的企業(yè)人事一起進行教材的編寫，從而達到培養(yǎng)和提升學生在崗能力的綜合素質的最終目標，其實訓教學效果會更明顯。
2.提高教師團隊的教學水平
應用電子專業(yè)的教師人才是非常短缺的，基于這種情況，各院校就應該加強對專業(yè)教師人才的培養(yǎng)，來提高師資隊伍的教學水平。具體的培訓方法可以有以下幾種：一，選擇部分教師到企業(yè)一線實習，結合自己具備的理論知識積累實踐經驗;二，邀請專家到院校來講座，強化和延伸最新的理論知識。
3.進行多元化教學模式
應用電子專業(yè)較為復雜，決定其在實踐中需要經常動手操作。學生作為教學主體，要強調“學”重于“教”，才能滿足順應市場發(fā)展需要、滿足社會服務需求、符合學生價值取向的根本目的，使學生變被動為主動。結合基于工作過程的任務驅動的教學模式，讓教師和學生在教與學的過程中互動總結。為了克服多數教職人員不具備一線操作能力、難以培養(yǎng)學生的動手能力的問題，可通過邀請具備實戰(zhàn)經驗的教授授課的方式來解決，對整體教學質量的提升將有很大幫助。為了更全面的提升學生的操作能力，在學校開設的必要課程外，還可通過建設網絡課程、優(yōu)質專業(yè)核心課程及精品課程等的方式，進行院校和校外優(yōu)質課程資源的共享，從而帶動應用電子專業(yè)的建設和發(fā)展，讓多元化的教學模式發(fā)揮其得天獨厚的優(yōu)勢。
4. 引進國外先進的教學方法
國外的計算機相關專業(yè)應用起步較早，更為重視應用電子專業(yè)的實踐教學。引進、消化并吸收國外的先進教學方法和理論實踐教材，根據專業(yè)所對應的職業(yè)崗位需求，融合相關的行業(yè)和職業(yè)標準，制定更具實踐價值的相關實訓教材，將為國內各院校培養(yǎng)出專業(yè)技能的核心人才提供進一步的保證，使其更好的服務于與國際水準接軌大型企業(yè)，進而提升院校專業(yè)人才的就業(yè)率。
5. 積極開展校企合作的辦學模式
院校領導和相關專業(yè)的教師要積極建立與相關企業(yè)的聯系，建立校外實訓基地，開展校企合作的辦學模式，采用定向培養(yǎng)的方法增加人才訂單量，提升就業(yè)率。在此基礎上，強化對校內實訓設施的購置和應用，在編制新教材的同時，精選實驗項目，保證實踐教學的質量。
除了開展校企合作經營的辦學模式外，還可以采用多種渠道打開對企業(yè)的技術服務、技術培訓和職業(yè)技能鑒定的通道，盡可能多的創(chuàng)造機會在實踐中對學生進行專業(yè)知識的傳授和培訓，在培養(yǎng)實踐能力的基礎上，開啟學生的學習和科研能力。
結束語
總之，本文通過對院校應用電子專業(yè)的教學現狀和存在的突出問題進行探析，觀點鮮明的指出，應用電子理論課程和技能實訓課程教學方式要想適應新形勢下電子產業(yè)發(fā)展的需要，就必須要改變教師原有的教學思路，開展以能力為中心的開放式課程教學模式，進而全方位的推進課程教學模式的變革，不斷為社會培養(yǎng)出高素質應用電子技能型人才。
參考文獻：
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作者簡介：李毅，(1977-)。男，河北石家莊，研究生，中級講師，研究方向：計算機科學技術。
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