發(fā)布時間：2014-07-24所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：對于優(yōu)秀教師，要真正用到實處，在教師選拔任用時，不能以工作時間長短來作為依據(jù)，要采取能者上的錄用理念。對于教師的選拔錄用，要綜合考慮教師的能力，包括其教學(xué)能力、組織能力、對學(xué)生的應(yīng)急處理能力等。 《教師教育論》 壇雜志是由中華人民共和
摘要：對于優(yōu)秀教師，要真正用到實處，在教師選拔任用時，不能以工作時間長短來作為依據(jù)，要采取“能者上”的錄用理念。對于教師的選拔錄用，要綜合考慮教師的能力，包括其教學(xué)能力、組織能力、對學(xué)生的應(yīng)急處理能力等。
《教師教育論》壇雜志是由中華人民共和國新聞出版總署、正式批準(zhǔn)公開發(fā)行的優(yōu)秀期刊。自創(chuàng)刊以來，以新觀點、新方法、新材料為主題，堅持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。教師教育論壇內(nèi)容詳實、觀點新穎、文章可讀性強、信息量大，眾多的欄目設(shè)置，教師教育論壇公認譽為具有業(yè)內(nèi)影響力的雜志之一。教師教育論壇并獲中國優(yōu)秀期刊獎，現(xiàn)中國期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊。
關(guān)鍵詞：新形勢,教師,專業(yè),教師教育論壇
目前，學(xué)校教學(xué)越來越受到社會各界的關(guān)注，與此同時，如何引領(lǐng)教師在這種大環(huán)境下如何提高其專業(yè)成長，也逐漸重要。
一、教師專業(yè)成長中的不足
1. 在我國目前的教師隊伍中，有很多教師對教學(xué)創(chuàng)新意識不強，不能跟上教改的步伐，教育教學(xué)能力缺乏系統(tǒng)的專業(yè)技能培訓(xùn)進修，知識結(jié)構(gòu)老化，教學(xué)技能、特別是現(xiàn)代教育技術(shù)水平較差。 尤其是在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)中，這種現(xiàn)象更加嚴(yán)重。
2. 教師身心健康得不到良好的發(fā)展。在有些學(xué)校教學(xué)中，只注重對教學(xué)成果的要求，一味地追求升學(xué)率，對教師的關(guān)注更是少之又少。因此，教師的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)一度受到忽視，這些都對教師的教學(xué)積極性起到了一定的阻礙。近年來，由于教師的心理素質(zhì)并不十分健全，而產(chǎn)生的一些有關(guān)教師的負面影響也逐漸增多。
在一些農(nóng)村學(xué)校的教師中，他們在一定程度上與外界交流較少，在當(dāng)?shù)匾餐艿疆?dāng)?shù)厝藗兊淖鹬兀@也使得人們忽視了他們心理健康素質(zhì)的注意。他們中有的人，認為空有才華，卻只能在農(nóng)村任教，心理上得不到及時的疏通，往往會產(chǎn)生一些不良的情緒與思想。而農(nóng)村教師的心理素質(zhì)的研究，也一直以來是教師成長中缺失較大的一部分。
3. 對新上崗的教師，關(guān)注不夠，造成新教師缺乏教學(xué)熱情，教學(xué)經(jīng)驗的欠缺。對于新入職的新教師，往往由于沒有教學(xué)經(jīng)驗，而受到學(xué)校各方的忽視，使得他們對教學(xué)缺乏熱情，沒有專業(yè)的教學(xué)技能。這就使得教師專業(yè)成長速度較慢，從而也影響著學(xué)校教學(xué)新鮮血液的注入。
4. 對教師教學(xué)激勵機制的不健全，也嚴(yán)重阻礙著教師專業(yè)成長的速度。在教學(xué)工作中，教師承擔(dān)的壓力是非常大的，一方面受到學(xué)校各方面要求的考核，另一方面也受到社會各階層的關(guān)注，這就使教師的教學(xué)壓力加大。然而，對教師的激勵機制卻不到位，獎勵制度不明確，只有壓力，卻沒有動力。
二、如何引領(lǐng)教師的專業(yè)成長
1. 提高教師的專業(yè)技能
在新形式下，教師的專業(yè)技能的提高是教師專業(yè)成長的必要要求。在新課改下，教師要從“傳業(yè)、授道、解惑”向?qū)W生的合作者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。因此，我們要把教案工作做好，倡導(dǎo)教師在鉆研教材中閱讀資料、摘抄筆記、反思教學(xué)、練習(xí)寫作。在教學(xué)工作中要把專業(yè)知識做到位，開展教師專業(yè)技能的培訓(xùn)，把教師培訓(xùn)工作真正做好。
可以開展讀書活動，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。學(xué)校可以教師們積極開展讀書活動，以此來適應(yīng)不斷發(fā)展變化的教育形勢。同時教科研部門可以定期組織開展讀書系列活動，營造濃厚的讀書氛圍。立足課堂改革，以新課標(biāo)、新教法為研究重點，轉(zhuǎn)變教育理念，實行網(wǎng)絡(luò)教研、研賽式教研等富有創(chuàng)意的教研活動。
2. 注重教師的心理素質(zhì)的培養(yǎng)
在教師進行教學(xué)工作時，只有教師擁有的健康快樂的陽光心態(tài)，積極向上的精神風(fēng)貌，
那么教出來的學(xué)生，才會有一個良好的心態(tài)。在進行教師心理素質(zhì)的培養(yǎng)時，可以定期組織適宜的、豐富多彩的活動，讓教職人員的心理壓力得到緩解，加大教職人員之間的勾通交流，增進同事之間的感情。同時，要深刻了解教師在生活中存在的問題，盡最大努力去幫助解決，讓教師感受到來自集體的溫暖。特別是對于農(nóng)村教師，他們對外界的接觸還是有一定的局限性，心理壓抑會更多一些。因此，對于農(nóng)村教師的成長，就更要加強其心理素質(zhì)的建設(shè)。及時了解教師的思想動態(tài)，隨時疏導(dǎo)不良情緒。加大農(nóng)村教師與外界的接觸，可以經(jīng)常性地開展一些農(nóng)村教師與城市教師之間的交流，加大他們之間的溝通，使得他們的心理素質(zhì)在活動中更加健康。
3. 建立合理的教師激勵機制
3.1 建立教師的綜合考核評估機制。根據(jù)新的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，對教師的考核應(yīng)從單純的關(guān)注教學(xué)業(yè)績考核轉(zhuǎn)向關(guān)注教學(xué)過程考核，采取過程與效果相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合的考核辦法。在考核中，更要注重教師的德、能、勤、績等方面進行客觀公正的量化評價，而不把成績做好主要評價內(nèi)容。
3.2 優(yōu)秀教師的選拔任用機制。對于優(yōu)秀教師，要真正用到實處，在教師選拔任用時，不能以工作時間長短來作為依據(jù)，要采取“能者上”的錄用理念。對于教師的選拔錄用，要綜合考慮教師的能力，包括其教學(xué)能力、組織能力、對學(xué)生的應(yīng)急處理能力等。
3.3 加強對教師的獎勵措施。對于建立教師的考核，也要注重對教師的獎勵。由于教學(xué)工作的壓力逐漸加強，對于教師的獎勵措施也要有所改變。對于教師的獎勵不僅僅是物質(zhì)上的，更多的是精神的獎勵。例如可以設(shè)置校內(nèi)的優(yōu)秀教師評選，為教師提供各種旅游機會等。對于農(nóng)村教師來說，旅游的機會是非常難得的，他們對旅游，走出去的意識更加強烈，可以根據(jù)這一特點，來激勵教師，使得他們做好教師工作。同時，這樣也可以使教師的心理壓力得到一定的緩解。
4. 注重對新教師的培養(yǎng)
對于新的教師，他們由之前的接受教育者到傳授教育，這之間有一個很大的跨度，有一個很重要的角色轉(zhuǎn)變。因此，在新教師上崗時，要有一名教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師作為新教師的專業(yè)引領(lǐng)教師，新教師逐人進行課堂教學(xué)觀摩、查看教學(xué)常規(guī)材料、座談交流，鼓勵新教師不斷地充實專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，盡快轉(zhuǎn)變角色，融入到新的教學(xué)工作之中。
總結(jié)
在新課改下，提高教師的專業(yè)成長速度，對教學(xué)成果、提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。而教師要適應(yīng)新形式下的教學(xué)活動，也要從自身做起，提高專業(yè)知識。
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