發布時間：2014-07-24所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：對于優秀教師，要真正用到實處，在教師選拔任用時，不能以工作時間長短來作為依據，要采取能者上的錄用理念。對于教師的選拔錄用，要綜合考慮教師的能力，包括其教學能力、組織能力、對學生的應急處理能力等。 《教師教育論》 壇雜志是由中華人民共和
摘要：對于優秀教師，要真正用到實處，在教師選拔任用時，不能以工作時間長短來作為依據，要采取“能者上”的錄用理念。對于教師的選拔錄用，要綜合考慮教師的能力，包括其教學能力、組織能力、對學生的應急處理能力等。
《教師教育論》壇雜志是由中華人民共和國新聞出版總署、正式批準公開發行的優秀期刊。自創刊以來，以新觀點、新方法、新材料為主題，堅持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。教師教育論壇內容詳實、觀點新穎、文章可讀性強、信息量大，眾多的欄目設置，教師教育論壇公認譽為具有業內影響力的雜志之一。教師教育論壇并獲中國優秀期刊獎，現中國期刊網數據庫全文收錄期刊。
關鍵詞：新形勢,教師,專業,教師教育論壇
目前，學校教學越來越受到社會各界的關注，與此同時，如何引領教師在這種大環境下如何提高其專業成長，也逐漸重要。
一、教師專業成長中的不足
1. 在我國目前的教師隊伍中，有很多教師對教學創新意識不強，不能跟上教改的步伐，教育教學能力缺乏系統的專業技能培訓進修，知識結構老化，教學技能、特別是現代教育技術水平較差。 尤其是在農村學校教學中，這種現象更加嚴重。
2. 教師身心健康得不到良好的發展。在有些學校教學中，只注重對教學成果的要求，一味地追求升學率，對教師的關注更是少之又少。因此，教師的身體素質、心理素質一度受到忽視，這些都對教師的教學積極性起到了一定的阻礙。近年來，由于教師的心理素質并不十分健全，而產生的一些有關教師的負面影響也逐漸增多。
在一些農村學校的教師中，他們在一定程度上與外界交流較少，在當地也往往受到當地人們的尊重，這也使得人們忽視了他們心理健康素質的注意。他們中有的人，認為空有才華，卻只能在農村任教，心理上得不到及時的疏通，往往會產生一些不良的情緒與思想。而農村教師的心理素質的研究，也一直以來是教師成長中缺失較大的一部分。
3. 對新上崗的教師，關注不夠，造成新教師缺乏教學熱情，教學經驗的欠缺。對于新入職的新教師，往往由于沒有教學經驗，而受到學校各方的忽視，使得他們對教學缺乏熱情，沒有專業的教學技能。這就使得教師專業成長速度較慢，從而也影響著學校教學新鮮血液的注入。
4. 對教師教學激勵機制的不健全，也嚴重阻礙著教師專業成長的速度。在教學工作中，教師承擔的壓力是非常大的，一方面受到學校各方面要求的考核，另一方面也受到社會各階層的關注，這就使教師的教學壓力加大。然而，對教師的激勵機制卻不到位，獎勵制度不明確，只有壓力，卻沒有動力。
二、如何引領教師的專業成長
1. 提高教師的專業技能
在新形式下，教師的專業技能的提高是教師專業成長的必要要求。在新課改下，教師要從“傳業、授道、解惑”向學生的合作者、指導者轉變。因此，我們要把教案工作做好，倡導教師在鉆研教材中閱讀資料、摘抄筆記、反思教學、練習寫作。在教學工作中要把專業知識做到位，開展教師專業技能的培訓，把教師培訓工作真正做好。
可以開展讀書活動，引領教師專業成長。學校可以教師們積極開展讀書活動，以此來適應不斷發展變化的教育形勢。同時教科研部門可以定期組織開展讀書系列活動，營造濃厚的讀書氛圍。立足課堂改革，以新課標、新教法為研究重點，轉變教育理念，實行網絡教研、研賽式教研等富有創意的教研活動。
2. 注重教師的心理素質的培養
在教師進行教學工作時，只有教師擁有的健康快樂的陽光心態，積極向上的精神風貌，
那么教出來的學生，才會有一個良好的心態。在進行教師心理素質的培養時，可以定期組織適宜的、豐富多彩的活動，讓教職人員的心理壓力得到緩解，加大教職人員之間的勾通交流，增進同事之間的感情。同時，要深刻了解教師在生活中存在的問題，盡最大努力去幫助解決，讓教師感受到來自集體的溫暖。特別是對于農村教師，他們對外界的接觸還是有一定的局限性，心理壓抑會更多一些。因此，對于農村教師的成長，就更要加強其心理素質的建設。及時了解教師的思想動態，隨時疏導不良情緒。加大農村教師與外界的接觸，可以經常性地開展一些農村教師與城市教師之間的交流，加大他們之間的溝通，使得他們的心理素質在活動中更加健康。
3. 建立合理的教師激勵機制
3.1 建立教師的綜合考核評估機制。根據新的教育觀、質量觀和人才觀，對教師的考核應從單純的關注教學業績考核轉向關注教學過程考核，采取過程與效果相結合、定性與定量相結合的考核辦法。在考核中，更要注重教師的德、能、勤、績等方面進行客觀公正的量化評價，而不把成績做好主要評價內容。
3.2 優秀教師的選拔任用機制。對于優秀教師，要真正用到實處，在教師選拔任用時，不能以工作時間長短來作為依據，要采取“能者上”的錄用理念。對于教師的選拔錄用，要綜合考慮教師的能力，包括其教學能力、組織能力、對學生的應急處理能力等。
3.3 加強對教師的獎勵措施。對于建立教師的考核，也要注重對教師的獎勵。由于教學工作的壓力逐漸加強，對于教師的獎勵措施也要有所改變。對于教師的獎勵不僅僅是物質上的，更多的是精神的獎勵。例如可以設置校內的優秀教師評選，為教師提供各種旅游機會等。對于農村教師來說，旅游的機會是非常難得的，他們對旅游，走出去的意識更加強烈，可以根據這一特點，來激勵教師，使得他們做好教師工作。同時，這樣也可以使教師的心理壓力得到一定的緩解。
4. 注重對新教師的培養
對于新的教師，他們由之前的接受教育者到傳授教育，這之間有一個很大的跨度，有一個很重要的角色轉變。因此，在新教師上崗時，要有一名教學經驗豐富的教師作為新教師的專業引領教師，新教師逐人進行課堂教學觀摩、查看教學常規材料、座談交流，鼓勵新教師不斷地充實專業知識，提高專業技能，盡快轉變角色，融入到新的教學工作之中。
總結
在新課改下，提高教師的專業成長速度，對教學成果、提高教學質量有著重要的作用。而教師要適應新形式下的教學活動，也要從自身做起，提高專業知識。
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