發(fā)布時(shí)間：2014-07-23所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘 要：提高學(xué)生的作文水平，一直是語文教學(xué)中永恒不變的主旋律。但究竟怎樣做才能提高作文水平呢，這一直讓我們的語文老師很煩惱。可是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的作文水平其實(shí)并不難，關(guān)鍵在于讓學(xué)生養(yǎng)成動筆去寫的好習(xí)慣。如果能夠長期堅(jiān)持，學(xué)生的作文水平自
摘 要：提高學(xué)生的作文水平，一直是語文教學(xué)中永恒不變的主旋律。但究竟怎樣做才能提高作文水平呢，這一直讓我們的語文老師很煩惱。可是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的作文水平其實(shí)并不難，關(guān)鍵在于讓學(xué)生養(yǎng)成動筆去寫的好習(xí)慣。如果能夠長期堅(jiān)持，學(xué)生的作文水平自然而然也就提高了。
關(guān)鍵詞：日記,學(xué)生作文,影響
一、巧用日記，讓寫作成為一種習(xí)慣
著名的哲學(xué)家、作家和科學(xué)家培根曾經(jīng)說過："習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而又巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。而我，正是通過日記，來養(yǎng)成孩子的寫作習(xí)慣。
我是從八年級開始接手這個(gè)班級的，那時(shí)的孩子們寫作文并不好，也都害怕寫作文。針對這種情況，剛開始時(shí)，我是要求孩子多讀書，寫讀書筆記，而日記只是偶爾寫一次。后來，我發(fā)現(xiàn)讀書筆記流于形式，沒有什么效果。所以從九年級開始就只要求孩子們寫日記了。每天一篇日記。別的作業(yè)我寧愿少布置甚至于不布置，但日記必須天天寫。剛開始，也愁壞了孩子們。他們每天絞盡腦汁在那兒擠，甚至有的孩子在作文選上東拼西湊來應(yīng)付我……可我從來不說。現(xiàn)在我們班的同學(xué)都已不再為日記而犯愁，包括一向好抄襲作文選的馬振豪、周士超都自己動筆寫了，并且能寫得很好。對于孩子們來說，作文這座大山，已不再是那么高不可攀。而這，都?xì)w功于每天的日記，是日記給了他們自信，讓寫作成為了一種習(xí)慣。可以說，我要求孩子們每天寫日記，這不是目的，我只是想通過這種方式，讓孩子們養(yǎng)成一種習(xí)慣：習(xí)慣于動筆去寫;習(xí)慣于去表達(dá)、去傾訴;習(xí)慣于去觀察、去發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)滴有趣的、開心的、傷心的……各種各樣的豐富多彩的生活，并把它們組織成語言，訴諸于筆下。也許剛開始會感覺無話可說，無處可寫，但是要鼓勵(lì)孩子們堅(jiān)持，逐步養(yǎng)成一種堅(jiān)持寫作的習(xí)慣。
二、巧寫日記，讓寫作成為一種樂趣
我經(jīng)常跟孩子們講：你們不要把日記當(dāng)成包袱，而應(yīng)把它當(dāng)成一種樂趣，一種文字游戲，一件快樂的事情去做。放下包袱，你會發(fā)現(xiàn)生活中可寫的東西太多;輕裝上陣，你會感受到寫作是一件充滿無窮樂趣的事。寫作要隨心，你心中想什么，你就寫什么。你不要在乎它精不精彩，吸引不吸引人，別顧慮那么多，想到哪，寫到哪，看到什么，就寫什么，不要在乎字?jǐn)?shù)的多少，哪怕是一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動作……都可以，這樣學(xué)生把寫日記當(dāng)成了一種樂趣。
三、巧用鼓勵(lì)，讓寫日記成為一種驕傲
誰都愛聽好聽話。大人們尚且如此，孩子們更不例外。雖然他們都是馬上面臨初中畢業(yè)的孩子，但在我眼中，他們?nèi)匀恢皇且粋�(gè)個(gè)大孩子而已，而且他們更關(guān)注別人對自己的評價(jià)。哪怕是一句批評的話語，都會讓他們懊惱半天。即使他們嘴上或表面上裝作毫不在乎的樣子。所以，我們要充分保護(hù)孩子的自尊心，千萬不要讓他們縮進(jìn)自己的"殼"內(nèi)。在日記評價(jià)中，更應(yīng)注意運(yùn)用自尊心的積極作用。身為教師，應(yīng)善于去發(fā)現(xiàn)孩子在日記中的閃光點(diǎn)：只要這個(gè)孩子今天的日記比昨天有進(jìn)步，哪怕是一句出彩的話，都要看到，都要予以鼓勵(lì)。這次是一句，你發(fā)現(xiàn)了，下次就有可能是幾句，一段進(jìn)而就能成篇。而不是和別的孩子比：你看人家寫的如何如何。即使批評，也要委婉，注意場合，不要用挖苦譏諷的語氣來說。
我們當(dāng)老師的一定要耐住性子，慢慢引導(dǎo)，不要急于求成，心急吃不了熱豆腐。我們班就有這樣的孩子：他叫何佳陽。他學(xué)習(xí)很認(rèn)真，作業(yè)也完成的很好，成績也不錯(cuò)。他最怕的就是作文他曾經(jīng)跟我說過，說他不知道怎么去寫作文，不會寫。確實(shí)，他每次考試時(shí)寫的作文，都是干巴巴的，純粹是為了湊字?jǐn)?shù)。課堂上的作文，還能寫，課后的作文從來不寫。可以說，要他寫作文，比"上刀山，下火海"還難。但偶爾有一次，我發(fā)現(xiàn)他的日記中關(guān)于我校的紫藤長廊的描寫部分，十分生動形象，就在班中讀給大家聽，略加表揚(yáng)了幾句，從那以后，他的日記的質(zhì)量有明顯提高。雖不能說篇篇精彩，但和以前的日記相比，無論從內(nèi)容，還是質(zhì)量，都不可同日而語。由此可見，表揚(yáng)的力量對孩子的成長作用有多大。但是也要就注意：表揚(yáng)、鼓勵(lì)也要有度，要適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，不能太頻繁，更不能刻意而為之，要中肯，切換實(shí)際，才能充分發(fā)揮表揚(yáng)的積極作用。
四、善用技巧，激發(fā)學(xué)生寫作的動力
在孩子們不再視日記為難題，有話可說、可寫的時(shí)候，適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)就非常必要了。
(一) 充分發(fā)揮文章標(biāo)題的重要作用。題目是文章的靈魂，一個(gè)醒目的標(biāo)題，能夠吸引讀者眼球，給文章增添光彩。擬題的方法有以下幾種：①巧用引用。選擇與中心材料相貼切的詩句、名句、歌詞來做文章標(biāo)題，這樣的題目更容易引起讀者的共鳴，也更吸引人的注意力，激起讀者的閱讀興趣。如：以"路"為話題的作文，就可用《敢問路在何方》、《路在腳下》為題，這樣的題目，自然就讓人眼前一亮。②妙用修辭。常見的修辭方法比喻、擬人借代、對偶等，用這種方法來命題，會使文章更形象，也更生動。③巧用標(biāo)點(diǎn)。這樣的題目更新穎，更讓人好奇，想先睹為快。
(二) 從實(shí)際生活中選材。寫作源于現(xiàn)實(shí)。提醒孩子們一定要從自己的實(shí)際生活出發(fā)，去尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的亮點(diǎn)，選擇生活中熟悉的事物來寫，這樣更好寫，也更容易寫好。
(三) 善于用細(xì)節(jié)打動人心。寫作的時(shí)候，忌諱大而空，注重小而實(shí)。從生活中的小事切入文章，刻畫細(xì)節(jié)，這樣更能打動讀者。因?yàn)榧?xì)節(jié)最能反映出一個(gè)人的內(nèi)心世界：一個(gè)眼神、一個(gè)動作，無不折射出人物豐富多彩的內(nèi)心世界。而作者的任務(wù)就是用心去發(fā)現(xiàn)它們，用手中的筆、用特寫的方式把它們再現(xiàn)出來。
(四) 移情入景，景隨心動。景物描寫，很多孩子忽視了它們，文章中極少有景物描寫，即使有些許景物描寫，也只是流于形式，甚至在有的孩子的整篇文章中都找不到關(guān)于景物的描寫。這樣的文章，是干癟的，怎么能夠吸引讀者閱讀呢!生動的景物描寫，會讓文章活起來。王國維曾經(jīng)說過："一切景語皆情語。"話雖簡單，卻值得我們反復(fù)推敲。景隨心動，心情不同，同樣的景色在同一個(gè)人的眼中都會有所不同，因?yàn)樾那樽兞耍匀宋锏男那橐踩谶M(jìn)了景物之中。而文章的最高境界就是達(dá)到情景交融。我們的孩子雖然達(dá)不到那么高的境界，但是我們應(yīng)引導(dǎo)他們重視景物描寫的重要作用，在作文中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用景物描寫，來為文章增添光彩。
寫日記，只是一個(gè)跳板，目的在于通過每天的日記，養(yǎng)成孩子寫作的好習(xí)慣，借助日記，讓孩子們愛上作文，愛上寫作，從而提高學(xué)生的作文水平。
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