發(fā)布時間：2014-06-20所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 論文摘要：高效教學(xué)法是當(dāng)今教學(xué)研究的焦點(diǎn)之一,頻繁地出現(xiàn)在教育文獻(xiàn)和實踐者的視野之中。誰都知道,教學(xué)有法,教無定法。對于如何認(rèn)識教學(xué)方法,如何取舍教學(xué)方法,真可謂是仁者見仁,智者見智。 關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué),精簡,高效, 中小學(xué)教學(xué)研究 本文選自 《中小學(xué)
論文摘要：高效教學(xué)法是當(dāng)今教學(xué)研究的焦點(diǎn)之一,頻繁地出現(xiàn)在教育文獻(xiàn)和實踐者的視野之中。誰都知道,教學(xué)有法,教無定法。對于如何認(rèn)識教學(xué)方法,如何取舍教學(xué)方法,真可謂是仁者見仁,智者見智。
關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué),精簡,高效,中小學(xué)教學(xué)研究
本文選自《中小學(xué)教學(xué)研究》主要欄目：課程改革研究、課標(biāo)教材、學(xué)科教學(xué)、課例與評析、教學(xué)設(shè)計、考試研究、能力培養(yǎng)、教學(xué)評價、教學(xué)隨筆、名師風(fēng)采、試題選萃等。
引言
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念突出了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性、民主性、活動性、層次性、開放性,與其相對應(yīng)的是新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)具有情景化、生活化、自主化、情感化的鮮明特色,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,鼓勵每個學(xué)生親自實踐、大膽探索,積極地參與到教學(xué)活動中來,努力實現(xiàn)自主發(fā)展。為此,要積極踐行新課程理念。構(gòu)建精簡而又高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。
高效課堂是一種教學(xué)理想,為現(xiàn)實教學(xué)產(chǎn)生一種動力、牽引、導(dǎo)向作用。高效課堂是一種教學(xué)形態(tài),表現(xiàn)為教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。打造高效課堂的目的是提高學(xué)習(xí)效率,讓學(xué)生快速、高效、扎實地掌握課堂知識,掌握新課標(biāo)要求的基本數(shù)學(xué)技能,提高數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用能力。由于學(xué)科不一樣,教學(xué)內(nèi)容不一樣,教學(xué)對象不一樣,決定了高效課堂的多樣性和可變性。那么,怎樣才是自主、高效的課堂呢?對于不同的科目,不同的學(xué)生,不同的教師一定會有不同的答案。結(jié)合我自己的性格特點(diǎn)和學(xué)生們的實際情況,我認(rèn)為中學(xué)數(shù)學(xué)課堂要精簡,才能高效。我所任教的是一所普通的農(nóng)村中學(xué),這里生源緊張,環(huán)境閉塞,條件落后,我們只有全面推進(jìn)課改、建構(gòu)精簡的高效課堂,才能找到出路。結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特色,要想課堂精簡、高效,教師要注意以下幾方面的問題:
一、教學(xué)目標(biāo)要精簡,課堂才能高效
眾所周知,每一節(jié)課,都需要教師靈活地處理教學(xué)目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了三維教學(xué)目標(biāo)的要求,乍一看,好像增加了我們老師的壓力。其實仔細(xì)領(lǐng)會,我們就可以看出,新課標(biāo)提出的三維目標(biāo),并不是每一節(jié)課都必須挖掘出這三個目標(biāo),而是有重點(diǎn)地提煉出其中重要之一、二。
以前,老師們總是對照教材,墨守成規(guī)、按部就班地開展教學(xué)工作,老是抱怨內(nèi)容多,上不完,常常會拖堂,學(xué)生不僅不領(lǐng)情,反而怨聲載道、恩將仇報,甚至討厭老師、厭惡學(xué)習(xí)。這種老師講得很累,學(xué)生聽得更累的課堂完全與新課改的要求南轅北轍。可是,教材的內(nèi)容并沒有減少,該怎樣解決這個難題?我認(rèn)為關(guān)鍵在于處理教學(xué)目標(biāo),一節(jié)課成功的起點(diǎn)便是教師精細(xì)地提煉教學(xué)目標(biāo)。
這就要求教師們在備課時,更新觀念,杜絕面面俱到。而是反反復(fù)復(fù)地琢磨,突出重難點(diǎn),把教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)兩相融合,提煉出最精簡、最可行的教學(xué)目標(biāo)。唯有這樣,才能減輕教師的教學(xué)壓力和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,讓師生都能在課上從容面對,教師能有充足的時間精講必講的內(nèi)容,才能留給學(xué)生充足的時間學(xué)習(xí)他們樂于學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如果教師在制定教學(xué)目標(biāo)時,貪多求全,不切實際,必定事與愿違,教學(xué)效果可想而知。
所以,精簡教學(xué)目標(biāo)是新課改的呼喚。新的形勢下,教師的角色已經(jīng)悄然轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、指路人。教師要扮演好這樣的角色,就要精心備課,給自己找出好的引導(dǎo)途徑,為學(xué)生指出好的學(xué)習(xí)方法,備精、備細(xì)教學(xué)目標(biāo)就顯得尤為重要。
二、教學(xué)內(nèi)容要精簡,課堂才能高效
“備教材”是教師備課的一個重要環(huán)節(jié),該如何“備教材”呢?“備教材”就是要求教師認(rèn)真鉆研教材,既立足于教材,又要高于教材、超越教材;既要依據(jù)教材,又要重組教材。備課時,要重新梳理教學(xué)內(nèi)容,要對教材內(nèi)容忍痛割愛,該精簡的就精簡,不要讓學(xué)生浪費(fèi)寶貴的課堂時間去做那些“無用功”。
目前,數(shù)學(xué)教師們最容易忽視的正好是“精簡教學(xué)內(nèi)容”這個環(huán)節(jié)。他們往往照抄照搬,講解例題,讓學(xué)生完成練習(xí)作業(yè)。其實,課本上的例題并非都緊緊圍繞學(xué)生的生活,可能有的例題僅僅適合于大中城市的學(xué)生,而并不適合我們這種農(nóng)村初中的學(xué)生。
由此可見,把握教材、處理教材、精簡教學(xué)內(nèi)容不僅是一門教育科學(xué),更是一門教學(xué)藝術(shù)。一位成功的中學(xué)數(shù)學(xué)教師必定是一位善于合理剪裁、大膽取舍、精簡濃縮的教師。精簡教學(xué)內(nèi)容,就是要科學(xué)、合理地使用教材中最有價值的地方,讓學(xué)生抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),讓學(xué)生在每一節(jié)課上始終保持頭腦清醒,始終明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有學(xué)生頭腦清醒,才能知道每一節(jié)課該學(xué)什么,怎樣去學(xué),才能提高課堂效率。
三、教學(xué)方法要精簡,課堂才能高效
高效教學(xué)法是當(dāng)今教學(xué)研究的焦點(diǎn)之一,頻繁地出現(xiàn)在教育文獻(xiàn)和實踐者的視野之中。誰都知道,教學(xué)有法,教無定法。對于如何認(rèn)識教學(xué)方法,如何取舍教學(xué)方法,真可謂是仁者見仁,智者見智。《中國教師報》早在幾年以前就發(fā)起過“教學(xué)方法孰優(yōu)孰劣”的討論,引起了廣大讀者尤其是一線教師的熱切關(guān)注。通過這場討論,人們更加深刻地認(rèn)識到教學(xué)方法是教學(xué)活動的一項重要元素,其地位、功能和作用相當(dāng)顯著。這場討論對于梳理和澄清有關(guān)教學(xué)手段的功能認(rèn)識,指導(dǎo)教師科學(xué)合理地運(yùn)用各種教學(xué)方法,推動教學(xué)改革與創(chuàng)新,有著重要意義和積極作用。討論的最終結(jié)果是:教學(xué)手段應(yīng)拒絕孰優(yōu)孰劣的簡單判斷,教學(xué)手段的選用應(yīng)該回歸到課堂的本真。真正的教學(xué)效率體現(xiàn)在還原課堂清新、自然的本色,采用最簡單、最直接的教學(xué)手段,把課堂進(jìn)行化繁為簡,去偽存真。
精簡數(shù)學(xué)課堂,就是要采用靈活應(yīng)變、言簡意賅的教學(xué)方法。教師應(yīng)該盡量排除學(xué)生在生活經(jīng)驗中消極因素的干擾,及時進(jìn)行數(shù)學(xué)化引領(lǐng)。當(dāng)我們熱衷于動手操作時,要精益求精,砍去價值不高的操作環(huán)節(jié),用想像、推理等數(shù)學(xué)的思考來替代。只有精簡過的數(shù)學(xué)課堂,才能保證每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都具有明確的目的性。只有具備精簡教學(xué)方法的意識,才能精心設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié),在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中,使學(xué)生有充分的時間進(jìn)行探索、交流,才能有足夠的空間留給學(xué)生拾級而上,逐步理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。
