發(fā)布時間：2021-06-08所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：職業(yè)院校是我國教育體系中的重要組成部分，是我國專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要陣地。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)職業(yè)教育模式已經(jīng)無法滿足我國現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)的需求，職業(yè)教育模式的改革迫在眉睫。互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育的智慧教育模式是職業(yè)教育改革
摘要：職業(yè)院校是我國教育體系中的重要組成部分，是我國專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要陣地。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)職業(yè)教育模式已經(jīng)無法滿足我國現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)的需求，職業(yè)教育模式的改革迫在眉睫。“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的智慧教育模式是職業(yè)教育改革的新趨勢，這就要求職業(yè)院校應(yīng)加強對這一方面的重視和研究，并充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的優(yōu)勢，推動我國職業(yè)教育改革的深化。為此，本文主要對“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的智慧教育進行簡要分析，以期能夠給相關(guān)人員帶來啟示。
關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”;智慧教育;構(gòu)建策略
一、“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”與智慧教育之間的關(guān)聯(lián)性
“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的產(chǎn)物，是指將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用到職業(yè)教育中，實現(xiàn)對傳統(tǒng)職業(yè)教育改革的一種新型教育模式。“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”與傳統(tǒng)職業(yè)教育模式相比存在以下幾個顯著優(yōu)勢。一是先進性。“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”實現(xiàn)了對傳統(tǒng)職業(yè)教育模式的創(chuàng)新，使得職業(yè)教育的場所得到了充分拓展，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受時間和空間的限制，極大地推動了我國職業(yè)教育的發(fā)展。二是無限性。“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”實現(xiàn)先進線上教育和傳統(tǒng)線下教育的有機融合，為職業(yè)教育改革帶來了無限可能。三是互動性。“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”中，師生可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，隨時隨地進行互動和交流，極大地實現(xiàn)了教育資源的信息共享，提升了職業(yè)教育的實效性。
智慧教育的出現(xiàn)主要得益于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和通信技術(shù)的廣泛應(yīng)用，是一種新型的教育概念和模式，具有較強的時代性特征。智慧教育與“互聯(lián)網(wǎng)+教育”相比，更具智能性、廣泛性、多樣性，也可以將其看作是一種數(shù)字化教育模式，是對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的一種延伸。相較于“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”，智慧教育在智慧化水平方面有了更為明顯的提升，能有效促進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與職業(yè)教育的融合。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”智慧教育方案設(shè)計的準備工作
(一)更新職業(yè)教育思想觀念
任何一種新型教育模式的實施都必須要有相應(yīng)的教育理念作為保證。傳統(tǒng)職業(yè)教育思想理念存在一定的滯后性，無法滿足“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的智慧教育模式需求。這就要求職業(yè)院校積極轉(zhuǎn)變教育思想觀念，并將以人為本的教育理念融入教育改革中。“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”智慧教育與傳統(tǒng)職業(yè)教育模式相比，表現(xiàn)出一種更為開放和共享的特征，強調(diào)給予人充分的尊重。因而，在“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”智慧教育方案設(shè)計和實施過程中，職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合時代發(fā)展特征，對自身人才培養(yǎng)理念重新定位，并結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”智慧教育人性化要求，將以人文本原則貫徹到教學(xué)實踐中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生更為積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，以此為“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”智慧教育的實現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。
(二)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)職業(yè)教育方式
傳統(tǒng)職業(yè)教育教學(xué)方式已然無法滿足“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的智慧教育構(gòu)建的需求，這就要求職業(yè)院校轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，為“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的智慧教育的實現(xiàn)提供便利條件。比如，職業(yè)院校可以將慕課、微課等先進教育方式引入職業(yè)教學(xué)，以此實現(xiàn)對職業(yè)教育方式的優(yōu)化和創(chuàng)新，提升職業(yè)教育的質(zhì)量和水平。另外，職業(yè)院校還可以鼓勵教師將翻轉(zhuǎn)課堂教育模式引入職業(yè)教學(xué)中，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在職業(yè)教育中的積極作用，促進師生之間的高效互動。
(三)完善硬件設(shè)備
“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”智慧教育模式的實施必須要有完善的硬件設(shè)備作為物質(zhì)保障。這就要求職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”智慧教育實施的要求，加大對硬件設(shè)施的建設(shè)力度，如建立網(wǎng)絡(luò)實驗室，并配置計算機、視聽設(shè)備、感應(yīng)設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施。同時職業(yè)院校還應(yīng)完善局域網(wǎng)、校園網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)，以此保障“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”智慧教育的順利實施。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”智慧教育的方案設(shè)計
(一)教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)
教學(xué)工作是職業(yè)教育中的重要內(nèi)容，“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”智慧教育下的教育服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計方案應(yīng)將學(xué)校教育管理系統(tǒng)集成起來，形成一個有機整體。職業(yè)教育中的教育服務(wù)系統(tǒng)主要包括選課管理、排課管理、教師資源管理、教師信息管理、排考管理、教學(xué)質(zhì)量評估、畢業(yè)審核管理、培養(yǎng)方案管理等。教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)遵循整體性原則，將學(xué)校的數(shù)學(xué)化教學(xué)和管理環(huán)境設(shè)計作為一個整體，并通過提供統(tǒng)一平臺、接口和工具的方式，將學(xué)校教學(xué)管理工作整合成一個系統(tǒng)。另外，為了保證教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)的有效性，在智慧教育設(shè)計方案中還應(yīng)做好以下幾項工作。一是教學(xué)分析。系統(tǒng)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為、考試成績、學(xué)習(xí)興趣等數(shù)據(jù)進行分析，實現(xiàn)教學(xué)過程中的實時反饋，為教師的教學(xué)工作提供數(shù)據(jù)支持。二是個性化培養(yǎng)。通過對教育過程中各項數(shù)據(jù)的搜集和分析，為在校學(xué)生提供個性化培養(yǎng)方案。三是教學(xué)監(jiān)督。通過智慧教育平臺中教師各項教學(xué)數(shù)據(jù)的分析，對教師的日常教學(xué)工作進行實時監(jiān)督，保證其教學(xué)水平。四是在線學(xué)習(xí)監(jiān)督。通過對智慧平臺上學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡的詳盡跟蹤，掌握其學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并將其作為課程設(shè)計優(yōu)化的重要參考依據(jù)。五是數(shù)字圖書館，能夠?qū)D書館中師生借閱情況、瀏覽情況、館藏與借閱關(guān)系等數(shù)據(jù)進行分析，實現(xiàn)對圖書館服務(wù)水平的進一步提升。
(二)學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)
“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”智慧教育中的學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)，強調(diào)將各項先進信息技術(shù)融入學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，最大限度滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。因而學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)應(yīng)具備以下功能。一是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)功能。通過智慧學(xué)習(xí)平臺，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生能夠自主完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。同時師生可以通過線上平臺及時互動和交流，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。二是學(xué)習(xí)資源。學(xué)生能夠從智慧學(xué)習(xí)平臺中獲得更多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，改變以往只能依靠教材和教師獲取知識的局面。三是學(xué)習(xí)評價。學(xué)生可以通過智慧學(xué)習(xí)平臺，對自己的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進行綜合分析，及時了解學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)勢和不足，為自身學(xué)習(xí)方案和方法的調(diào)整提供科學(xué)依據(jù)。四是交互式學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過智慧學(xué)習(xí)平臺，進行交互式學(xué)習(xí)，擁有更多自由支配的學(xué)習(xí)時間。同時智慧平臺還應(yīng)為學(xué)生分組合作、互動交流等提供便利條件，提升其合作學(xué)習(xí)的效率和效果。
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(三)管理服務(wù)
職業(yè)教育中的管理工作主要包括教學(xué)管理、學(xué)生管理、教研管理、后勤管理、行政管理等內(nèi)容。基于“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”智慧教育中的管理服務(wù)設(shè)計需要涉及職業(yè)教育管理工作的方方面面，為學(xué)校各種管理決策的制定和落實提供實時數(shù)據(jù)，提升各項管理決策的有效性和科學(xué)性，保證職業(yè)教育中各項管理工作的有序?qū)嵤┖陀行鋵崱?/p>
(四)綜合信息服務(wù)
“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”智慧教育綜合信息服務(wù)平臺實現(xiàn)了對職業(yè)院校各個平臺和系統(tǒng)的整合，能夠為職業(yè)院校提供綜合信息服務(wù)。其主要包括數(shù)據(jù)整合平臺、共享數(shù)據(jù)中心平臺、統(tǒng)一信息門戶平臺、統(tǒng)一身份認證平臺。其中數(shù)據(jù)整合平臺實現(xiàn)了對職業(yè)院校各平臺和系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的采集及整合工作，提供對交換信息轉(zhuǎn)換、裝載入庫等數(shù)據(jù)交換服務(wù)，能夠有效保證智慧教育平臺數(shù)據(jù)的完整性、一致性和正確性;共享數(shù)據(jù)中心平臺實現(xiàn)了智慧教育平臺的數(shù)據(jù)共享，通過對智慧教育平臺中的各種結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)進行統(tǒng)一化管理，為廣大師生提供數(shù)據(jù)共享服務(wù);統(tǒng)一信息門戶平臺通過建設(shè)面向校園內(nèi)外的服務(wù)網(wǎng)站，實現(xiàn)了對學(xué)校各類信息的實時發(fā)布，并為校內(nèi)師生和社會公眾提供了不同的入口和權(quán)限，如教師門戶、領(lǐng)導(dǎo)門戶、學(xué)生門戶、公眾門戶等。不同的用戶可以通過賬號登錄，訪問自己權(quán)限內(nèi)的資源。另外，門戶平臺還針對不同用戶的需求，提供了個性化服務(wù)。比如用戶可以根據(jù)自己的喜好設(shè)置個性化界面或定制信息服務(wù)內(nèi)容;統(tǒng)一身份認證平臺通過電子身份認證系統(tǒng)，對平臺上的用戶身份進行認證和管理，為不同身份的用戶配置不同的訪問權(quán)限，實現(xiàn)對智慧教育平臺中用戶及用戶權(quán)限的統(tǒng)一管理和控制。
(五)智慧環(huán)境
智慧化校園環(huán)境的建設(shè)是“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”智慧教育中的重要環(huán)節(jié)，基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧感知基礎(chǔ)技術(shù)的運用，可以實現(xiàn)對校園環(huán)境及各項設(shè)備的實時監(jiān)控。視頻監(jiān)控、智能錄像、一卡通、智慧停車管理、RFID等感知技術(shù)和設(shè)備目前在學(xué)校中得到較為廣泛的應(yīng)用，這也為智慧校園環(huán)境的建設(shè)提供了便利條件。“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”智慧環(huán)境的建設(shè)中，可以將RFID與一卡通技術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)對學(xué)生考勤、出入人員管理、圖書館管理、實訓(xùn)室控制與管理等的實時監(jiān)控和管理。
四、結(jié)語
綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”智慧教育模式的構(gòu)建，給職業(yè)教育改革帶來了全新的方向和思路，極大地促進了我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和變革。因此，職業(yè)院校應(yīng)加強對“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”智慧教育模式的重視和探究，并充分借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)優(yōu)勢，促進我國職業(yè)教育模式的創(chuàng)新，提升職業(yè)教育質(zhì)量和水平，為我國社會經(jīng)濟發(fā)展輸送更多高素質(zhì)專業(yè)應(yīng)用型人才[1]。——論文作者：吳瓊香
