發布時間：2020-11-17所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：在初中英語課堂當中，英語教師不僅要向學生傳授相應的英語基礎知識，同時也要與學生講述英語語法，這樣才能夠使學生更加快速地理解英語知識內容，從而更加扎實的掌握基礎英語知識。為了能夠提升英語語法教學的質量，教師要在教學過程當中更加科學的選
摘要：在初中英語課堂當中，英語教師不僅要向學生傳授相應的英語基礎知識，同時也要與學生講述英語語法，這樣才能夠使學生更加快速地理解英語知識內容，從而更加扎實的掌握基礎英語知識。為了能夠提升英語語法教學的質量，教師要在教學過程當中更加科學的選擇相應的教學方法，通過在英語課堂當中運用體驗教學法師學生實際的體驗語法知識內容是學生能夠快速的進入英語課堂，并體會語法的重要作用，使學生更加快速的掌握相應的語法知識，并能夠運用語法知識去開展英語對話，提升學生的整體英語能力。
關鍵詞：初中英語，語法教學，體驗教學
1初中英語語法教學中存在的問題
初中階段學生咱們的英語基礎知識相對較少，因此教師的英語語法教學的難度相對較大，而且由于當前教師和家長過于注重的學生成績，在開展語法教學的同時，也需要提升學生的成績，但是由于學生的整體基礎知識相對較弱，對于語法的理解難度較大，導致學生不能夠快速的掌握英語語法的用途，使得整體英語語法教學的效率相對較低，學生的整體成績提升幅度較小，就使得當前在開展語法教學，使教師過于注重向學生傳輸語法規則而沒有去對整個語法的運用以及具體內涵進行講解，導致學生不能夠理解語法的深刻含義，對于法規則的掌握也停留在表面，難以將英語語法運用到語言表達當中去。同時由于英語語法的枯燥性較強，容易使學生產生厭煩感，教師在課堂當中沒有選擇合適的教學方法，導致了整體英語語法教學課堂過于枯燥，使得整體英語把課堂的教學效率較低，不能夠提升學生的英語語法學習主動性。
2在英語語法教學中運用體驗教學法的措施
2.1合理設置教學活動
為了提升整體英語語法教學的趣味性，吸引學生的目光，提升學生的英語學習積極性，教師在英語課堂當中運用體驗教學法去設置相應的英語語法教學活動，使學生深入地參與到相應活動當中去去感受語法的運用方法，從而增強學生對于語法知識的理解。教師可以在課堂當中去進行真人演示，對不同情境當中的語法運用方法進行演示和講解，使學生理解在不同情境當中語法的運用方式，并讓學生根據教材內容去進行實際的角色扮演，進行英語表達，使學生體會到不同情境當中的英語語法應用狀況，教師可以設置相應的題目，讓學生進行英語話劇表演，使學生自行的去組織英語語言進行表達，不僅能夠增強學生對語法的運用，同時也能夠鍛煉學生的英語口語能力，通過設置合理的教學活動，以提高學生的參與度，增強學生的體驗感。如在引導學生認識和辨別什么是介詞、名詞、形容詞時，可以將單元中的單詞列舉出來，讓學生分小組對相應詞語進行分類，并講解分類的方法，教師在此過程中可以了解學生對于語法的掌握狀況，然后一一向學生分析介詞、名詞等的特點，講解詞語在語句當中的用法，學生通過實際參與到詞匯的分類過程中去可以加深學生對某一詞匯的印象，通過將自身的分析和教師的講解進行對比，可以讓學生更深刻的感知自身在分析過程匯中的不足，扎實掌握相應詞匯類型的用法。
2.2創造教學情景
為了使學生能夠快速的沉浸到英語語法課堂當中去，教師在開展教學前可以去設立與教材內容相匹配的教學情境，使學生融入到相應的環境當中，增強學生對于相應教材內容的理解能力，因此教師可以在開展英語語法課堂之前向學生播放相應的錄音和視頻，使學生去體會到不同情境當中的語言表達方式。教師在語法教學過程當中，去對英語錄音以及視頻當中的英語語言進行分析，分析其中的每一個語句當中語法的運用狀況，使學生能夠更加深刻的去體會到相應語法的運用狀況，同時利用多媒體的方式，也可以增強整個語法教學課堂的趣味性，為了增強學生的體驗感，教師也可以在這種情境當中，讓學生去對相應的錄音和視頻進行模擬，使學生能夠運用自身所學習到的語法去進行表達，增強學生對于相應的語法的理解。如教師可以在可以課堂上向學生展示幾段不同環境下的對話視頻，并讓學生對視頻內容進行模仿和分析，增強學生在課堂中的體驗感，同時通過模擬也可以使學生更加深入掌握語法知識，體會在不同情境之下，不同語法富含的深刻含義。
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總結：英語課堂當中的語法教學相對枯燥，且語法知識的理解難度相對較大，因此就會導致整個英語課堂略微枯燥，使學生容易在課堂當中出現開小差現象，因此在英語語法教學過程當中，運用體驗教學法，可以更大范圍的提升整體英語課堂的活躍性，調動學生的情緒，而且通過體驗式的語法教學活動，可以更大程度的使學生參與到語法教學當中去，去體驗在不同情境當中語法的運用方法，增強學生對于語法的理解能力，使學生能夠更加快速的掌握相應的語法知識，從而幫助學生更加良好的運用語法知識去進行語言交流和表達，在體驗式教學活動當中，學生也可以更多的去進行英語交流，鍛煉學生對于英語知識的運用能力。——論文作者：宋致麗
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