發(fā)布時(shí)間：2020-10-26所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：目前，隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的發(fā)展也越來越迅速。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)是以實(shí)踐性為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)。它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)階段的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師主要以引導(dǎo)為主：一
摘要：目前，隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的發(fā)展也越來越迅速。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)是以實(shí)踐性為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)。它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)階段的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師主要以引導(dǎo)為主：一是引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)靈活地與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合;二是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，提升學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，在小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)在教授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的指導(dǎo)。這可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣，促進(jìn)學(xué)生智力和能力的提升。
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)課程;教學(xué)方式;探究
引言
“創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。”素質(zhì)教育的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。20世紀(jì)80年代初，我國(guó)就進(jìn)行了旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)志趣及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)能力的教學(xué)改革。指導(dǎo)學(xué)生自行探究，應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力的教學(xué)理念已為廣大教師所接受，并取得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在，新課程改革已全面展開，在自然課變?yōu)榭茖W(xué)課的同時(shí)，我們的立足點(diǎn)已從過去單純傳授知識(shí)與技能轉(zhuǎn)向讓學(xué)生掌握必要的和基本的科學(xué)科研部與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的過程和方法，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、情感、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上來。為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，是新一輪課程改革的基本要求，也是世界科學(xué)教育發(fā)展的總趨勢(shì)。而創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力是人綜合素質(zhì)發(fā)展的最終體現(xiàn)。
1小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是重要的教學(xué)方法之一。旨在讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)探究的過程，發(fā)展科學(xué)探究的能力，了解科學(xué)現(xiàn)象，掌握科學(xué)知識(shí)，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)是需要在教師指導(dǎo)下完成的，教師發(fā)揮著組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。但從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀來看，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在著很多問題，未達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)更多的是停留在表面，在實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生打鬧的問題比較突出，對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視度不夠，缺乏科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，影響了科學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的教學(xué)效果。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，部分教師方法比較落后，仍然以填鴨式教學(xué)方法為主，學(xué)生的積極性不高，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位。雖然大部分學(xué)生的注意力在科學(xué)實(shí)驗(yàn)上，但其扮演的并不是參與者的角色，而是觀察者的角色，而且合作意識(shí)比較差，動(dòng)手能力不強(qiáng)，操作不規(guī)范，難以提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生能力。
2小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方式
2.1提高對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度
教師和學(xué)校管理者在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度。一方面，小學(xué)管理者應(yīng)當(dāng)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投資力度，對(duì)小學(xué)階段科學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中涉及到的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行全面了解，讓學(xué)校添置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材;對(duì)實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中的環(huán)境建設(shè)要加大投資力度，確保實(shí)驗(yàn)室能夠滿足小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，確保實(shí)驗(yàn)過程的安全性;另一方面，教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣訌?qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶。教師讓學(xué)生掌握理論與實(shí)踐兩者結(jié)合的應(yīng)用方案，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中可以提升他們對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。為了能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有效操作，教師可以在實(shí)驗(yàn)開始之前對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行演示，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程。這樣，學(xué)生在親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)能夠高效地完成整個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，避免對(duì)實(shí)驗(yàn)資源造成浪費(fèi)。
2.2充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)熱情
在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)更加成熟和完善，逐漸應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，并取得了良好的效果。因此，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，為了提升教學(xué)質(zhì)量，教師也應(yīng)該注重該技術(shù)的引入。多媒體技術(shù)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，是集文字、聲音、圖片、視頻為一體的，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)更直觀的畫面，而且還能將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，抽象的知識(shí)具體化，對(duì)學(xué)生的視覺造成刺激，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，有利于營(yíng)造活躍的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，進(jìn)而從根本上提升小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。
2.3通過規(guī)范操作提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能
在以往科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于學(xué)生年齡小，比較貪玩，所以經(jīng)常將科學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)作游戲，實(shí)驗(yàn)操作具有一定的隨意性，不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，而且還在一定程度上阻礙了學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該規(guī)范操作，以便提升實(shí)驗(yàn)成功率，不斷培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能。例如，在進(jìn)行“用顯微鏡觀察身邊的生命世界”這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，多觀察學(xué)生操作的規(guī)范性。由于學(xué)生接觸科學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間比較短，很多學(xué)生還沒有掌握使用顯微鏡的方法，因此教師需要運(yùn)用多媒體播放顯微鏡使用步驟及方法，為接下來的實(shí)驗(yàn)操作奠定良好的基礎(chǔ)。并且對(duì)于不能正確調(diào)焦的學(xué)生給予耐心的指導(dǎo)，同時(shí)細(xì)胞液的現(xiàn)象學(xué)生比較容易忽視，因此還要提醒學(xué)生認(rèn)真的觀察，不斷規(guī)范其操作，既能促進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)順利開展，又能促使教學(xué)有效性不斷提高，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，對(duì)其以后科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也有很大幫助。
2.4端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升需要師生共同配合開展。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)及時(shí)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行反思，對(duì)自己在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)中的不足之處進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，對(duì)自身的發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行實(shí)時(shí)反思，不斷地進(jìn)行調(diào)整。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)抱有正確的態(tài)度，不能把實(shí)驗(yàn)課當(dāng)成討論課，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前應(yīng)當(dāng)注意聽教師的講解，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中遇到問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)進(jìn)行提問，及時(shí)地解決實(shí)驗(yàn)當(dāng)中遇到的各種問題。最后，學(xué)生要注意遵守課堂規(guī)則，按照教師的要求進(jìn)行相關(guān)的操作，避免出現(xiàn)危險(xiǎn)。教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的問題應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，確保學(xué)生在遇到問題時(shí)能夠及時(shí)地進(jìn)行解決。同時(shí)，教師要及時(shí)地提醒學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于自身學(xué)習(xí)的重要性，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠及時(shí)地調(diào)整自己的思想動(dòng)態(tài)，在教師的指導(dǎo)之下不斷地提高自己的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自身的全面提升。
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結(jié)語
綜上所述，小班化的教學(xué)能更好地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)配備專業(yè)的實(shí)驗(yàn)員和足夠的實(shí)驗(yàn)室，配合科學(xué)教師有效開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。另外，針對(duì)轉(zhuǎn)崗科學(xué)教師和兼職科學(xué)教師，學(xué)校需要對(duì)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能的培訓(xùn)，使他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)提高自己的綜合能力，以便適應(yīng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。——論文作者：徐增波
