發(fā)布時(shí)間：2020-09-01所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于國(guó)家和人民的發(fā)展有積極影響，這一指導(dǎo)思想應(yīng)該與教育教學(xué)工作相結(jié)合。信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到信息技術(shù)教學(xué)中來，有利于使教育過程不斷深入，提升學(xué)生的素質(zhì)和綜合能力。本文將從社會(huì)主義核心價(jià)
摘要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于國(guó)家和人民的發(fā)展有積極影響，這一指導(dǎo)思想應(yīng)該與教育教學(xué)工作相結(jié)合。信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到信息技術(shù)教學(xué)中來，有利于使教育過程不斷深入，提升學(xué)生的素質(zhì)和綜合能力。本文將從社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面的四點(diǎn)要求出發(fā)，分別闡述初中信息技術(shù)教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的方法。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué);社會(huì)主義核心價(jià)值觀;教育方法
初中階段是學(xué)生形成正確價(jià)值觀念的重要時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生在思維意識(shí)有了發(fā)展和提升，能夠明確辨別是非善惡，在初中階段將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到信息技術(shù)教學(xué)工作中，是一次教育工作的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教育工作過度重視學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，陶行知先生有一句教育名言，“千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”，這句話是對(duì)信息技術(shù)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的詮釋，社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面的四點(diǎn)要求是學(xué)生必須具備的四大品質(zhì)，它的滲透反映了我國(guó)教育理念的發(fā)展和落實(shí)。
愛國(guó)主義思想在初中信息技術(shù)教學(xué)中的滲透
我國(guó)從建國(guó)初始階段至今已經(jīng)發(fā)生了重大變化，中國(guó)的發(fā)展讓每一個(gè)中國(guó)人民都感到自豪和驕傲，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成愛國(guó)主義情懷是非常必要的，教師在教學(xué)過程中，要善于在教學(xué)內(nèi)容中添加相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)熏陶下增強(qiáng)愛國(guó)主義意識(shí)。
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信息技術(shù)教學(xué)是隨著我國(guó)信息技術(shù)的進(jìn)步逐漸發(fā)展起來的一門課程，信息技術(shù)的應(yīng)用越來越多，發(fā)揮的作用越來越大，在教學(xué)過程中，我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展歷程就是一個(gè)很好的教導(dǎo)學(xué)生愛國(guó)主義精神的內(nèi)容。在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)講解時(shí)，教師可以讓學(xué)生查找我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展方向，并且可以分析近幾年不同國(guó)家信息技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展思路，在認(rèn)識(shí)我國(guó)信息技術(shù)發(fā)展歷程的過程中，形成民族自豪感，加深愛國(guó)主義情懷。
信息技術(shù)的應(yīng)用有利于更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，在以往的教育活動(dòng)中，教師往往通過進(jìn)行主題班會(huì)的形式由教師和學(xué)生進(jìn)行相關(guān)主題的發(fā)言，但是這種方式的效果不太理想。運(yùn)用信息技術(shù)，教師在日常的管理工作中，可以制定不同主題的愛國(guó)主義精神培養(yǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生利用信息技術(shù)查找相關(guān)的視頻資料，并在主題班會(huì)上進(jìn)行播放，達(dá)到更為理想的愛國(guó)主義精神培養(yǎng)效果。日常的班級(jí)管理工作中應(yīng)該滲透愛國(guó)主義思想，這是學(xué)生對(duì)于國(guó)家感情的表現(xiàn)，生活在祖國(guó)的大家庭中，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該具備愛國(guó)主義思想，利用信息技術(shù)將愛國(guó)主義精神滲透于班級(jí)管理工作，有助力增加班級(jí)管理的內(nèi)涵，促進(jìn)班級(jí)管理工作的進(jìn)一步提升。
敬業(yè)精神在信息技術(shù)教學(xué)中的滲透
敬業(yè)精神要求每一個(gè)公民做好本職工作，具備責(zé)任心和高度負(fù)責(zé)的精神。敬業(yè)不僅僅是對(duì)就業(yè)人群來說的，這是一個(gè)廣泛的概念，對(duì)于學(xué)生來講，敬業(yè)是指學(xué)生保質(zhì)保量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好學(xué)習(xí)工作。敬業(yè)精神在信息技術(shù)教學(xué)中可以從教師和學(xué)生兩個(gè)方面進(jìn)行滲透。教師應(yīng)該深入分析學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)定不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生不斷突破，實(shí)現(xiàn)自身在信息技術(shù)方面的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成敬業(yè)精神，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和后期自身的發(fā)展都有重要意義，在班級(jí)管理過程中，學(xué)生的敬業(yè)精神可以表現(xiàn)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)質(zhì)量等多個(gè)方面，教師應(yīng)該在班級(jí)管理過程中，注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和管理。敬業(yè)精神在信息技術(shù)教學(xué)中的滲透體現(xiàn)在教師和學(xué)生相互促進(jìn)的教育學(xué)習(xí)過程中，不斷落實(shí)敬業(yè)精神，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)效果的提升。
誠(chéng)信精神在信息技術(shù)教學(xué)中的滲透
誠(chéng)信是與他人交往中一條重要的原則，信息技術(shù)的發(fā)展過程中有許多與誠(chéng)信相關(guān)的案例，例如隨著信息技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生的個(gè)人信息泄露問題，信息技術(shù)的運(yùn)用引發(fā)的造假、打假事件，這些事件背后都有誠(chéng)信的因素。初中階段，學(xué)生可能會(huì)犯一定的錯(cuò)誤，但是由于害怕被批評(píng)可能就會(huì)出現(xiàn)不承認(rèn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象發(fā)生，這是有悖于誠(chéng)信精神的行為，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生意識(shí)到不誠(chéng)信的后果，讓學(xué)生敢于承擔(dān)責(zé)任。例如學(xué)生在資料搜集的過程中可能會(huì)遇到一些盜版網(wǎng)站，教師應(yīng)該制止學(xué)生從盜版網(wǎng)站上下載相關(guān)資料的行為，這些資料的獲取是對(duì)他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的侵犯，誠(chéng)信精神是一個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)的直接體現(xiàn)，學(xué)生只有在日常的學(xué)習(xí)中建立誠(chéng)信意識(shí)，才能更好的反映與自身行為上來，因此教師在管理工作方面應(yīng)該讓學(xué)生形成誠(chéng)信品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地指導(dǎo)和教育工作。
友善品質(zhì)在信息技術(shù)教學(xué)中的滲透
友善要求學(xué)生在與他人的交往中要團(tuán)結(jié)友愛，不欺辱他人。學(xué)生對(duì)待他人的態(tài)度是為人是否友善的直接體現(xiàn)，在社會(huì)中，每一個(gè)人都不是獨(dú)立存在的，都需要與他人進(jìn)行交流和交往，學(xué)校作為一個(gè)大家庭，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程更應(yīng)該做到為人友善。在教學(xué)過程，教師會(huì)采取小組教學(xué)，這在一定程度上增加了小組成員交往的機(jī)會(huì)，但也使得不同小組之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，教師在教學(xué)任務(wù)的實(shí)施過程中，也應(yīng)該做好管理工作，避免學(xué)生之間形成不良競(jìng)爭(zhēng)，倡導(dǎo)同學(xué)之間互幫互助的行為，鼓勵(lì)學(xué)生為人友善，對(duì)一些欺辱他人的不良行為進(jìn)行批評(píng)指正。
結(jié)束語
學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的樂園，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要影響，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入到信息技術(shù)教學(xué)過程中是一次教育工作的偉大嘗試，這一嘗試豐富了教育工作的內(nèi)容，教育工作不應(yīng)該緊緊圍繞課程知識(shí)，每一項(xiàng)教育活動(dòng)都應(yīng)該圍繞學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)行，我國(guó)目前的教育方向提出要將學(xué)生思想道德培養(yǎng)不斷融入課堂教學(xué)過程，社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到信息技術(shù)教學(xué)中來對(duì)這一教育觀念的落實(shí)，教育工作者應(yīng)該從學(xué)生成長(zhǎng)的角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的道德品質(zhì)。——論文作者：鄧高麗
