發(fā)布時間：2020-08-05所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要:伴隨國家經(jīng)濟文化的快速發(fā)展，大眾的物質(zhì)生活已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍。對精神文化生活開始逐漸重視。舞蹈藝術(shù)教育在當代已經(jīng)成為大眾文化生活的重要內(nèi)容。特別是新時代，越來越多的人走近舞蹈并愛上舞蹈。高校作為舞蹈教育的重要陣地，在新時代應(yīng)承擔(dān)起新的責(zé)
摘要:伴隨國家經(jīng)濟文化的快速發(fā)展，大眾的物質(zhì)生活已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍。對精神文化生活開始逐漸重視。舞蹈藝術(shù)教育在當代已經(jīng)成為大眾文化生活的重要內(nèi)容。特別是新時代，越來越多的人走近舞蹈并愛上舞蹈。高校作為舞蹈教育的重要陣地，在新時代應(yīng)承擔(dān)起新的責(zé)任和新的使命。舞蹈藝術(shù)教育一直都是高校美育中的重點課程。創(chuàng)意舞蹈作為舞蹈藝術(shù)中的一個分支，近年來，在高校舞蹈藝術(shù)教育中，越來越受到廣大師生的重視和青睞。但由于受多種條件的限制，目前高校在開展創(chuàng)意舞蹈教育教學(xué)的過程中，產(chǎn)生了許多問題。本文從當前高校舞蹈藝術(shù)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了在高校開展創(chuàng)意舞蹈教育的重要意義，就當前高校創(chuàng)意舞蹈教育中面臨問題做了成因分析，并結(jié)合實際，對高校如何深入開展創(chuàng)意舞蹈教育提出了個人的幾點想法。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)意舞蹈;高校舞蹈;藝術(shù)教育
0引言
創(chuàng)意舞蹈不是單純的表演舞蹈，而是一種帶有強烈創(chuàng)造性的舞蹈形式。它是舞者將自己的動作語言和藝術(shù)化的運動表達結(jié)合在一起，融合多種藝術(shù)方式和表現(xiàn)手段，形成的一種充滿強烈創(chuàng)造意味的“新”的舞蹈形式。這種充滿創(chuàng)意、“新”形式的舞蹈，統(tǒng)稱為創(chuàng)意舞蹈。將創(chuàng)意舞蹈運用于高校舞蹈藝術(shù)教育中，不但能豐富舞蹈教學(xué)的課程形式，同時還能夠在很大程度上，提升學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作熱情，讓高校的舞蹈藝術(shù)教育迸發(fā)出新的活力，呈現(xiàn)新的精神風(fēng)貌。
1創(chuàng)意舞蹈應(yīng)用于高校舞蹈藝術(shù)教育的重要意義
新時代要求高校的舞蹈藝術(shù)教育充滿創(chuàng)新力。而創(chuàng)意舞蹈在高校舞蹈藝術(shù)教育中開花結(jié)果，正是改革創(chuàng)新高校舞蹈藝術(shù)教育模式的最好體現(xiàn)。
1.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
縱觀當前高校舞蹈藝術(shù)教育模式，大多還沿用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式，老師是課程教學(xué)的中心，學(xué)生主要還是在跟著老師的指揮棒——教學(xué)思路走。所有的教學(xué)環(huán)節(jié)與方法都是圍繞老師展開。學(xué)生始終處于被動接受學(xué)習(xí)的地位。這種機械化、灌輸式學(xué)習(xí)方式，雖然能夠讓學(xué)生較快地獲取理論知識，但卻無法充分發(fā)揮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動性。將創(chuàng)意舞蹈運用于舞蹈藝術(shù)教育中，能夠讓學(xué)生將自己所認知的舞蹈藝術(shù)與自己感興趣的其它藝術(shù)元素，創(chuàng)造性地融合在一起，讓學(xué)生在充滿主動體驗式的學(xué)習(xí)過程中，最大限度地激發(fā)出學(xué)生的主動創(chuàng)造意識和創(chuàng)新意識，獲得其舞蹈想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。與此同時，創(chuàng)意舞蹈的課程教學(xué)大都是合作學(xué)習(xí)。在這個合作過程中，學(xué)生之間可以充分表達自己的想法和創(chuàng)意，從而提升學(xué)生身體語言的表達能力和協(xié)作能力。此外，老師作為活動的引導(dǎo)者，在學(xué)生的創(chuàng)造性表達完成之后，還能夠進行相應(yīng)的補充和完善，這也增加了教師和學(xué)生之間的互動交流，使高校舞蹈藝術(shù)教育變得更加靈動和充滿創(chuàng)造力。
1.2創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境
創(chuàng)意舞蹈絕不僅僅局限于舞蹈專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)。事實上它更廣泛地應(yīng)用在高校的各種藝術(shù)教育活動中。創(chuàng)意舞蹈作為一種全新的教學(xué)理念，服務(wù)于廣大學(xué)生，出現(xiàn)在高校的各項藝術(shù)活動中。例如，在高校舉辦的一些聯(lián)歡會或藝術(shù)表演活動中，由舞蹈專業(yè)的學(xué)生進行的創(chuàng)意舞蹈表演，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，讓更多地學(xué)生開始了解創(chuàng)意舞蹈，進而愛上創(chuàng)意舞蹈，成為創(chuàng)意舞蹈的一份子。在不知不覺中，越來越多的大學(xué)生將創(chuàng)新的藝術(shù)學(xué)習(xí)理念，落實到了實處。使高校舞蹈藝術(shù)教育，成為廣大學(xué)生喜愛的藝術(shù)活動。讓更多地學(xué)生親身體驗到舞蹈藝術(shù)的魅力和精彩，主動參與到舞蹈藝術(shù)教育行列中。
2高校開展舞蹈藝術(shù)教育面臨的問題
舞蹈藝術(shù)教育是高校美育的重點課程。在新時代藝術(shù)教育發(fā)展背景下，高校舞蹈藝術(shù)教育中也面臨許多問題。只有采取行之有效的舉措，處理好這些問題，才能真正把創(chuàng)意舞蹈落實在高校舞蹈藝術(shù)教育中，從而促進高校舞蹈藝術(shù)教育的長期穩(wěn)定和發(fā)展。
2.1教學(xué)形式無創(chuàng)新
當前大多數(shù)高校在開展舞蹈藝術(shù)教育時，無論是課程教學(xué)內(nèi)容，還是課程教學(xué)形式，都還是走的因循守舊的傳統(tǒng)道路。由于一些傳統(tǒng)教學(xué)模式因缺乏創(chuàng)新力，而無法吸引學(xué)生的興趣;同時在舞蹈課程內(nèi)容的設(shè)置上，缺少相關(guān)舞蹈學(xué)科的拓展課程。已有的課程內(nèi)容也大都是以專業(yè)的舞蹈理論知識和舞蹈動作學(xué)習(xí)為主，教師投入過多的時間和精力在講解舞蹈技能和理論講解上，而忽略了對舞蹈情感的分析與要求。從而限制了學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新思維能力，沒能充分發(fā)揮舞蹈藝術(shù)教育的審美與育人作用。
2.2學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性
每一位學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)能力和情況都不同。老師在開展舞蹈藝術(shù)課程教學(xué)時，應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，因地制宜地制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。但當前許多高校在開展舞蹈藝術(shù)教育時，未能充滿考慮學(xué)生的差異性，在課程教學(xué)中采取“一刀切”的方式，極大地挫傷了舞蹈基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，使之無法跟上教學(xué)的步伐，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情。
2.3缺乏專業(yè)人才
缺乏專業(yè)的舞蹈人才是當前許多高校開展舞蹈藝術(shù)教育面臨的一大難題。加之一些高校的舞蹈教師自身的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)缺乏，在舞蹈課程教學(xué)中，常以理論講解為主，導(dǎo)致學(xué)生因缺少必須的學(xué)習(xí)模仿對象，影響了其舞蹈實踐能力的發(fā)展。與此同時，課程教學(xué)方式的單一，特別是缺乏創(chuàng)新意識，造成了高校的舞蹈藝術(shù)教育流于形式化的發(fā)展現(xiàn)狀。
2.4教材配置不合理
舞蹈課程的學(xué)習(xí)教材對于高校舞蹈藝術(shù)教育的順利開展有著密不可分的作用。目前許多高校在舞蹈課程教材的選擇上沒有遵循合理、科學(xué)的基本原則，使之出現(xiàn)了以下兩方面問題：一是在舞蹈教材的選擇上過于專業(yè)化。由于所選教材比較復(fù)雜難懂，對剛接觸舞蹈藝術(shù)的學(xué)生造成了較大的壓力;二是有的高校直接從網(wǎng)絡(luò)或者書店里購買大量不同版本的教材，然后隨意選擇內(nèi)容，作為課程內(nèi)容。這樣的教材在內(nèi)容由于缺乏科學(xué)性與系統(tǒng)性，導(dǎo)致舞蹈課程教學(xué)無法達到預(yù)期的教學(xué)成果。
3創(chuàng)意舞蹈在高校舞蹈藝術(shù)教育中的應(yīng)用策略建議
創(chuàng)意舞蹈是高校舞蹈藝術(shù)教育的重要組成部分。高校應(yīng)該充分認識到創(chuàng)意舞蹈對高校舞蹈藝術(shù)教育的重要作用，通過采取靈活多樣的創(chuàng)新方式，更好地落實高校舞蹈藝術(shù)教育的責(zé)任。
3.1注重因材施教
教師應(yīng)清楚創(chuàng)意舞蹈的教學(xué)目標和教學(xué)意義。要根據(jù)學(xué)生的實際情況，隨時靈活調(diào)整課程教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，注重因材施教。教師可根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需要進行分組。以小組為單位，鼓勵學(xué)生主動參與到課程學(xué)習(xí)中來。引導(dǎo)學(xué)生在自我體驗、感受學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力和創(chuàng)作能力。滿足學(xué)生多樣化的個性學(xué)習(xí)需要。
3.2打造趣味性課堂
創(chuàng)意舞蹈追求的就是在充滿趣味性的課程學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生獲得相關(guān)的舞蹈專業(yè)知識，感受舞蹈藝術(shù)的魅力。所以，教師在開展課程教學(xué)時，可以將創(chuàng)意舞蹈中的趣味性學(xué)習(xí)元素，充分運用于教學(xué)中。例如把游戲和舞蹈充分結(jié)合，讓學(xué)生進行創(chuàng)意舞蹈編排或舉辦舞蹈表演聯(lián)歡會，讓學(xué)生在愉悅地氛圍中不斷提升自己的舞蹈素養(yǎng)。
3.3加強師資隊伍建設(shè)
高校應(yīng)投入更多地資金和精力打造一支專業(yè)性強的舞蹈師資隊伍，這對提高舞蹈藝術(shù)教育質(zhì)量有很大的幫助。高校應(yīng)積極引進高水平專業(yè)化的舞蹈人才，提高舞蹈藝術(shù)教育師資力量。同時，也要加強對現(xiàn)有師資隊伍的職后培訓(xùn)和專業(yè)化學(xué)習(xí)，讓每一位教師都能夠不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。
結(jié)語
在新時代學(xué)校美育背景下，高校應(yīng)充分認識到舞蹈藝術(shù)教育的重要性。把創(chuàng)意舞蹈和舞蹈藝術(shù)教育完美結(jié)合起來，為培養(yǎng)更多綜合能力強的舞蹈人才作貢獻。——論文作者：廖萍
期刊推薦：《藝術(shù)科技》(月刊)創(chuàng)刊于1993年，是由浙江省文化廳主管、浙江舞臺設(shè)計研究院主辦的藝術(shù)和科技綜合學(xué)術(shù)期刊。本刊主要刊發(fā)藝術(shù)、教育、科技、管理等領(lǐng)域?qū)W術(shù)論文稿件，及時報道和傳播相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究新成果、新發(fā)現(xiàn)、新理念、新經(jīng)驗、新技術(shù)、新工藝，理論指導(dǎo)實踐，為促進我國經(jīng)濟社會發(fā)展和文化大繁榮大發(fā)展作出應(yīng)有的奉獻。
