發(fā)布時(shí)間：2020-07-28所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：隨著科技迅猛發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻。高校作為培養(yǎng)人才的主陣地，應(yīng)緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展，時(shí)刻以社會(huì)需求為導(dǎo)向，在實(shí)踐中不斷反思并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。本文以校企合作為研究視角，在剖析當(dāng)前高校人才培養(yǎng)中存在的問題基礎(chǔ)上，初步探索了校企合作視域下高
摘要：隨著科技迅猛發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻。高校作為培養(yǎng)人才的主陣地，應(yīng)緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展，時(shí)刻以社會(huì)需求為導(dǎo)向，在實(shí)踐中不斷反思并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。本文以校企合作為研究視角，在剖析當(dāng)前高校人才培養(yǎng)中存在的問題基礎(chǔ)上，初步探索了校企合作視域下高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)對策策略。
關(guān)鍵詞：校企合作;應(yīng)用型人才;培養(yǎng)策略
一、校企合作人才培養(yǎng)模式的重要性
《十三五規(guī)劃建議：推進(jìn)產(chǎn)教融合校企合作》中指出：提高高校教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，使若干高校和一批學(xué)科達(dá)到或接近世界一流水平。建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵(lì)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。從中我們不難看出，舉國上下高度重視校企合作這一人才培養(yǎng)模式且鼓勵(lì)并倡導(dǎo)高校積極開展校企合作，實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用型的轉(zhuǎn)型。一方面當(dāng)下嚴(yán)峻的就業(yè)形勢迫切需要校企合作人才培養(yǎng)模式的融入;另一方面企業(yè)的發(fā)展離不開校企合作人才培養(yǎng)模式的助力。因此，高校積極開展校企合作人才培養(yǎng)模式不僅是必要可行的，更是意義重大的。
二、高校人才培養(yǎng)中現(xiàn)存問題
1.校企合作流于形式
筆者在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，部分高校在開展校企合作之時(shí)成效甚微，究其原因，主要包含以下幾個(gè)方面：一是學(xué)校和企業(yè)在合作中缺乏互動(dòng)，彼此之間溝通不暢，工作開展“兩層皮”現(xiàn)象較為嚴(yán)重;二是學(xué)校所授理論知識(shí)與企業(yè)所教實(shí)踐技能融合不夠深入、透徹，無法達(dá)到齊抓共管、共同發(fā)力的育人成效;三是重結(jié)果輕過程現(xiàn)象較為突出，過于看重結(jié)果，而往往忽視了過程中的必要性和重要性，急于求成，過程馬馬虎虎，結(jié)果草草率率;四是重視外在忽略內(nèi)在培養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)成效不佳，經(jīng)不起社會(huì)的考量和推敲。
2.重科研輕教學(xué)突出
高校肩負(fù)著教育教學(xué)、科學(xué)研究的神圣使命。不管是教學(xué)還是科研，彼此之間應(yīng)該是互補(bǔ)共進(jìn)的。近年來，部分高校“重科研輕教學(xué)”現(xiàn)象尤為突出，導(dǎo)致教學(xué)與科研在實(shí)踐的進(jìn)程中嚴(yán)重脫節(jié)。一方面由于利益和發(fā)展的杠桿向科研的傾斜，迫使一些人不得不把更多的時(shí)間和精力投入到科研中，加之人的精力有限，導(dǎo)致無暇顧及教學(xué)，很大程度上造成了教學(xué)科研“兩層皮”現(xiàn)象。此外，科研和教學(xué)收入相差懸殊，在待遇和收益的驅(qū)使下，越來越多的教師只會(huì)倍加青睞科研而淡化教學(xué)。
3.培養(yǎng)計(jì)劃不夠明確
高校在人才培養(yǎng)的過程中培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)不夠明確成為一大問題。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分高校設(shè)定的教育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)在某種程度上與企業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)目標(biāo)計(jì)劃切合度不高，甚至二者相脫離現(xiàn)象也是十有八九發(fā)生的。一方面學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)三者之間的了解程度有待進(jìn)一步提升，特別是增進(jìn)對彼此需求的理解，切實(shí)找到彼此需求點(diǎn);二是現(xiàn)有專業(yè)依然停留在傳統(tǒng)教育模式之下，守舊現(xiàn)象尤為突出，培養(yǎng)模式單一，缺乏創(chuàng)新性，無法適應(yīng)轉(zhuǎn)型期社會(huì)發(fā)展需求，專業(yè)特色更是無從談起;三是樂于接受新生專業(yè)、事物，但急于求成、急功近利的情況較為明顯，加之設(shè)備不齊全、師資水平跟不上，最終導(dǎo)致培養(yǎng)上力不從心，成效較低。
三、基于校企合作的高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)對策
1.校企互動(dòng)，共同發(fā)力
積極開展校企合作，探尋二者深度融合可行路徑。學(xué)校和企業(yè)有機(jī)結(jié)合，是創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。一方面學(xué)校和企業(yè)要學(xué)會(huì)資源共享，彼此之間互相學(xué)習(xí)、互為借鑒、取長補(bǔ)短，達(dá)到共同發(fā)展的目的;二是學(xué)校和企業(yè)之間要弄清楚“社會(huì)需求什么”這一問題，經(jīng)常深入到市場進(jìn)行調(diào)研，探尋市場需求規(guī)律，時(shí)刻以社會(huì)需求為目標(biāo)，結(jié)合自身獨(dú)特優(yōu)勢，充分發(fā)揮正確導(dǎo)向作用;三是學(xué)校和企業(yè)之間全力打造基金科研共建項(xiàng)目，將理論與實(shí)踐知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目研發(fā)研究之中，進(jìn)而幫助雙方更好地解決難題，攻克技術(shù)難關(guān)，促進(jìn)彼此間產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，創(chuàng)造更大的效益;四是加強(qiáng)學(xué)校教師和企業(yè)職工之間研討和交流，取長補(bǔ)短，共研共進(jìn)，形成校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)互動(dòng)機(jī)制，充實(shí)校企間師資寶庫;五是鼓勵(lì)學(xué)校和企業(yè)之間彼此相互監(jiān)督，為培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才共同發(fā)力。
2.科研教學(xué)，齊抓共管
培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)手能力是大學(xué)素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教學(xué)基于科研，科研服務(wù)教學(xué)，科研與教學(xué)相統(tǒng)一的理念和思想是培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的內(nèi)在要求。當(dāng)下，我們應(yīng)該打破重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象，積極倡導(dǎo)教科研并重的思想，懂得“教而不研則淺，研而不教則空”的道理。一方面，我們在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樹立科研意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、樂于鉆研，不斷挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神;而另一方面，在科研的過程中要將教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到其中，反哺教育教學(xué)，領(lǐng)會(huì)學(xué)以致用的深邃道理，亦是對理論教學(xué)的檢驗(yàn)和補(bǔ)充。在教學(xué)科研的過程中，我們要特別注意方式方法的融入，注重引導(dǎo)式、啟發(fā)式、問題式、案例式的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，豐富第一課堂，拓寬并延伸至第二課堂，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，讓興趣成為融入教科研最好的領(lǐng)路人。
3.明確目標(biāo)，卓越設(shè)置
人才培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，明確人才培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)是關(guān)鍵所在，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，值得我們深思的。一是學(xué)校和企業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、計(jì)劃要以實(shí)際社會(huì)需求為突破口，緊密貼合市場需求，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展很重要。沒有市場需求，就沒有就業(yè)門路，沒有就業(yè)門路，就沒有出路。二是人才培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃要經(jīng)得起推敲，科學(xué)合理的設(shè)置，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)反復(fù)研究，仔細(xì)琢磨人才培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃，不斷反思，不斷改進(jìn)，探尋一條適合人才培養(yǎng)的新目標(biāo);三是人才培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃要與時(shí)俱進(jìn)，不落窠臼，堅(jiān)持創(chuàng)新與實(shí)際相融合的理念，積極借鑒并學(xué)習(xí)先進(jìn)典型做法，并切實(shí)地將其融入之中，促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃的多樣化發(fā)展，突出自己的設(shè)置特色。
相關(guān)期刊推薦：《教育現(xiàn)代化》堅(jiān)持"貫徹國家現(xiàn)代教育方針政策與理論，反映現(xiàn)代教育教學(xué)研究成果，交流教育學(xué)術(shù)思想，適應(yīng)國內(nèi)外教育發(fā)展新形勢、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，整合現(xiàn)代教育教學(xué)新理念、新技術(shù)、新方法，為培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才服務(wù)"的宗旨，力爭使教育工作者"人人參與現(xiàn)代教學(xué)研究，人人探究現(xiàn)代教育規(guī)律，人人實(shí)踐現(xiàn)代教育理論，人人成為現(xiàn)代教育模范"，全面提升國民綜合素質(zhì)，全方位形成學(xué)術(shù)研究氛圍。
近年來，高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，市場競爭愈發(fā)激烈，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的提升始終備受關(guān)注。“校企合作”人才培養(yǎng)模式的發(fā)展在為資源整合、師資共享、項(xiàng)目共建提供了發(fā)展平臺(tái)的同時(shí)，有益于增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力、綜合競爭力，并為他們暢通就業(yè)渠道，具有一定的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。——論文作者：孟祥宇 紀(jì)長偉
