發(fā)布時間：2020-07-24所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，多媒體教學(xué)手段具有明顯的優(yōu)勢，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，但是小學(xué)多媒體運(yùn)用中還存在諸多問題。本文對多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用過程中進(jìn)行了研究，并提出了相應(yīng)的解決辦法。 關(guān)鍵詞:多媒體;小學(xué);語文教學(xué);參與
摘要：與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，多媒體教學(xué)手段具有明顯的優(yōu)勢，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，但是小學(xué)多媒體運(yùn)用中還存在諸多問題。本文對多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用過程中進(jìn)行了研究，并提出了相應(yīng)的解決辦法。
關(guān)鍵詞:多媒體;小學(xué);語文教學(xué);參與式學(xué)習(xí)
一、多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和成就
教師不僅要向?qū)W生灌輸知識，還要從學(xué)生與環(huán)境的融合中學(xué)習(xí)。更重要的是創(chuàng)造一個真實(shí)的情境，它是意義的基礎(chǔ)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中起著重要的作用。創(chuàng)設(shè)情境的核心是多媒體的操作，它在提供豐富的交互環(huán)境方面起著重要的作用，可以幫助學(xué)生更全面地理解結(jié)構(gòu)。
多媒體可以激發(fā)學(xué)生的興趣。在語文課堂上，根據(jù)多媒體技術(shù)，可以運(yùn)用形象設(shè)計(jì)、聲音設(shè)計(jì)等多種方式，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而使學(xué)習(xí)方式更加生動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。多媒體網(wǎng)絡(luò)是基于圖像、視頻等媒體為學(xué)生設(shè)計(jì)知識素材，幫助學(xué)生更好地理解知識內(nèi)容。例如，在研究中國兒童的聲音時，在和平年代長大的兒童無法真正理解戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難和痛苦。他們只是聽說自己沒有親身經(jīng)歷，只能靠想象和一點(diǎn)理解。因此，在教學(xué)過程中，教師可以采用多種方式，結(jié)合多媒體技術(shù)再現(xiàn)場景，根據(jù)真實(shí)的歷史錄像資料進(jìn)行課堂交流，激發(fā)學(xué)生的興趣。利用這些真實(shí)的信息資料，學(xué)生可以更加直觀地了解戰(zhàn)爭，看到戰(zhàn)爭的殘酷，了解正在遭受戰(zhàn)爭苦難的人民的痛苦。讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭的殘酷和世界和平的價(jià)值，珍惜現(xiàn)在的和平時代。
二、多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用和意義
新的教學(xué)方式可以拓展語文課堂，同時，可以為學(xué)生提供一些有效的學(xué)習(xí)信息，比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更具吸引力，因此在學(xué)習(xí)上，調(diào)動學(xué)生各方面的積極性。
(一)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
現(xiàn)如今，強(qiáng)調(diào)人要有統(tǒng)一的意識和能力，“如果在過去，一個獨(dú)立的人還有可能獲得諾貝爾獎，那么進(jìn)入信息社會以來，凡是非常重要的發(fā)明都離不開普通人的參與還有合作。”所以建立一個平臺促使學(xué)生之間互相合作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
(二)有利于學(xué)生理解課本內(nèi)容
語文教學(xué)所使用的文本有一些較為抽象的內(nèi)容，每一份教案都有教學(xué)重難點(diǎn)這部分。語文課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是本文的主要講解的，也是教師必須解決的問題。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于種種限制，有些難以表達(dá)，比如在口語、板書、圖表等內(nèi)容上，教師往往期望學(xué)生慢慢地在經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力上得到提升。大部分的老師希望自己的學(xué)生能通過自身的能力解決所遇到的問題。想象力在相應(yīng)的教學(xué)中起著非常大的作用，只是學(xué)生在生活當(dāng)中能進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會非常少。難以靠想象力解決不理解的問題。多媒體視聽依靠多媒體技術(shù)在語言綜合處理和控制中的符號和功能，文本、聲音和圖像表面具有優(yōu)異的教學(xué)能力，使學(xué)生突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如“望廬山瀑布”這首古詩的教學(xué)，顯示了廬山，瀑布，風(fēng)景、云等風(fēng)光圖的同時閱讀和敘述古詩給學(xué)生播放課件，讓學(xué)生突然好像是廬山和身臨其境的作者一樣。用flash軟件模擬古詩詞中的場景，可以更直觀地向?qū)W生展示古詩中的抽象情感和意境，有助于學(xué)生理解古詩詞的意義。然后教師利用學(xué)生喜愛的圖片作為增強(qiáng)劑，加深學(xué)生對詩歌語言的認(rèn)知和理解。每當(dāng)學(xué)生回憶起這首詩時，都能通過圖片聯(lián)想到具體文本的詩歌，不僅加深了對古詩的理解，也有助于學(xué)生快速背誦詩歌。
相關(guān)期刊推薦：《甘肅教育》雜志為教育類綜合半月刊， 它面向基礎(chǔ)教育，兼顧職業(yè)教育和成人教育，以中小學(xué)、幼兒園、師范教師和教育行政人員、教研人員為主要讀者對象，在國內(nèi)外公開發(fā)行。它集教育與教學(xué)于一體。其欄目眾多，內(nèi)容豐富，信息量大，可讀性強(qiáng)，富于指導(dǎo)性和實(shí)用性。注重教學(xué)理論研究，突出教學(xué)教改指導(dǎo)，薈萃典型經(jīng)驗(yàn)，傳播教改信息，剖析教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，指點(diǎn)教學(xué)規(guī)律、訣竅，介紹教學(xué)新方法，提供教改新思路。是教書育人的向?qū)В虒W(xué)教改的指南。
通過新情境的創(chuàng)設(shè)，對文本的真實(shí)再現(xiàn)，使學(xué)生充分意識到語言類客觀事物不再難理解。情境可以擺脫時空的限制，形、聲、情的表述，促進(jìn)學(xué)生在思維方面的發(fā)展以及提高其理解能力和表達(dá)能力，從而使學(xué)生能快速的接受新的知識，教學(xué)也能順利的進(jìn)行。
三、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略
(一)改變教師的教學(xué)思想
“以人為本”是新課程的核心理念，新課程教學(xué)是教師與學(xué)生之間共同發(fā)展的過程，積極進(jìn)行交流，互相促進(jìn)，從而使得雙方的關(guān)系變得更加融洽，教育工作者必須更新教學(xué)方面的思想理念。對學(xué)生和老師在課堂上的主導(dǎo)地位有一個進(jìn)一步的認(rèn)識，正確的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使其更好的服務(wù)于學(xué)生，是教學(xué)理念創(chuàng)新的重要內(nèi)容。要有效地利用先進(jìn)的教育技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后使這門學(xué)科實(shí)現(xiàn)它在教育方面的意義。
(二)正確把握多媒體技術(shù)的使用
一些傳統(tǒng)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)發(fā)生了變化，多媒體課件的出現(xiàn)能夠大大提高語文課堂的教學(xué)效率。但是如若必要，盡量避免使用它，以免產(chǎn)生不必要的負(fù)面影響。在調(diào)查中，由于教師使用多媒體課件有太多的動畫和視頻，很容易吸引學(xué)生們的注意以及對多媒體技術(shù)的關(guān)注和好奇，而忽視了文本本身的內(nèi)容，導(dǎo)致課堂效果降低，所以老師安排教學(xué)進(jìn)度和每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的多媒體要掌握一個度使用。例如，教授國內(nèi)外著名的繪畫作品，如教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的相關(guān)段落，并在電子屏幕上畫出景物描寫的順序，讓學(xué)生清楚地理解描述的順序。讓學(xué)生用自己的話來描述畫的內(nèi)容，在這個時候，所有的學(xué)生第一次看到自己的書上的畫，回答問題時一起觀看電子屏幕上的圖片，老師可以看到學(xué)生的面部反應(yīng)，每一個學(xué)生的面部表情直接觀察，判斷他們的心理活動。它有助于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
另一方面是指課件的播放速度、課件的體積、課件與傳統(tǒng)教學(xué)方法的協(xié)調(diào)，如板書、朗讀、留出時間讓學(xué)生思考。當(dāng)然，科學(xué)課件的使用還沒有一個明確的標(biāo)準(zhǔn)，而是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐。以播放課件的速度作為一個例子，如果課件的播放速度太快，大多數(shù)學(xué)生無法跟上老師的節(jié)奏，可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué);如果播放速度太慢，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)。教師需保證學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性，以便在教學(xué)的過程中，更好的展開活動。在課堂上，教師應(yīng)該起到引領(lǐng)學(xué)生的作用，使用媒體進(jìn)行教學(xué)這個新型的教學(xué)模式使老師也失去了他們自身的主導(dǎo)地位，課件是無法代替老師對學(xué)生進(jìn)行更好的教學(xué)。在實(shí)踐當(dāng)中，積極性較高的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的能力可以得到更高的提升，老師可以運(yùn)用投影儀在大屏幕上對于同一個問題顯示幾種不同的答案，對答案有意見的學(xué)生，可以提出自己的疑問，從而也有利于解決課堂上所遇到的各種問題，也能有助于學(xué)生對所學(xué)的知識有一個更好的理解以及掌握。教師也可以使用多媒體來營造學(xué)習(xí)氛圍，而不是機(jī)械地按照PPT教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講解。
(三)有機(jī)結(jié)合多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段
學(xué)生必須通過閱讀課文逐步理解句子。因此，無論功能多么強(qiáng)大，都有一些適應(yīng)性和限制。原先的教學(xué)模式雖然不夠便捷，但卻比新型的教學(xué)模式具備更多的優(yōu)點(diǎn)，比如教師自己向?qū)W生傳授知識，而不是通過媒體進(jìn)行板述;課上老師各方面的表現(xiàn)都能對學(xué)生的思想以及其他方面產(chǎn)生一定的影響。而且?guī)熒g的關(guān)系也非常融洽，老師對學(xué)生整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)也能有一個更好的了解。就現(xiàn)階段而言，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合先前教育模式和現(xiàn)在新型模式的優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行更好的教學(xué)，取長補(bǔ)短。——論文作者：陳秀強(qiáng)
