發(fā)布時(shí)間：2013-09-23所屬分類(lèi)：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 對(duì)中、美兩國(guó)體育后備人才培養(yǎng)體制的形式與指導(dǎo)思想、受教育程度與出路、后備隊(duì)伍規(guī)模與選材覆蓋面、對(duì)競(jìng)技水平的影響、對(duì)學(xué)校體育的影響、投資社會(huì)效益以及奧運(yùn)戰(zhàn)略布局等方面進(jìn)行比較和初步探討, 發(fā)現(xiàn)美國(guó)的體育后備人才培養(yǎng)體制在多方面優(yōu)于我國(guó)。提出了我
摘 要: 對(duì)中、美兩國(guó)體育后備人才培養(yǎng)體制的形式與指導(dǎo)思想、受教育程度與出路、后備隊(duì)伍規(guī)模與選材覆蓋面、對(duì)競(jìng)技水平的影響、對(duì)學(xué)校體育的影響、投資社會(huì)效益以及奧運(yùn)戰(zhàn)略布局等方面進(jìn)行比較和初步探討, 發(fā)現(xiàn)美國(guó)的體育后備人才培養(yǎng)體制在多方面優(yōu)于我國(guó)。提出了我國(guó)體育后備人才培養(yǎng)體制改革的建議。
關(guān)鍵詞: 體育后備人才; 培養(yǎng)體制; 中美比較
繼1996 年亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)后,美國(guó)在2000 年悉尼奧運(yùn)會(huì)上再次奪得金牌總數(shù)第一,鞏固了其在世界體壇的霸主地位。美國(guó)體育長(zhǎng)盛不衰的重要原因之一在于其體育后備人才培養(yǎng)體制具有一定的優(yōu)越性,使得其競(jìng)技體育后備力量雄厚,優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員層出不窮。因此,對(duì)中、美體育后備人才培養(yǎng)體制進(jìn)行比較研究,結(jié)合不斷發(fā)展的我國(guó)國(guó)情,借鑒美國(guó)體育后備人才培養(yǎng)體制的某些成功經(jīng)驗(yàn),努力探索我國(guó)體育后備人才培養(yǎng)體制的改革方向,將有助于我國(guó)整個(gè)體育事業(yè)在21 世紀(jì)得到更加全面、健康、穩(wěn)定和持續(xù)的發(fā)展。
1 中、美體育后備人才培養(yǎng)體制主要方面比較分析
體育后備人才培養(yǎng)體制指通過(guò)某種渠道把具有運(yùn)動(dòng)潛力的少年兒童逐步培養(yǎng)成優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的制度。以下對(duì)中、美體育后備人才培養(yǎng)體制的主要方面進(jìn)行比較分析。
1.1 體制的形式與指導(dǎo)思想
我國(guó)體制的基本形式為:少體校,青年隊(duì),專(zhuān)業(yè)隊(duì)(職業(yè)隊(duì)) 。指導(dǎo)思想是貫徹“三從一大”的訓(xùn)練方針,不斷提高技術(shù)水平,為國(guó)爭(zhēng)光。其明顯特征是競(jìng)技體育與教育分離。這種體制與指導(dǎo)思想的出發(fā)點(diǎn)無(wú)可非議,但從全面培養(yǎng)人的角度來(lái)看卻有失偏頗。美國(guó)體制的基本形式為中小學(xué),大學(xué),職業(yè)隊(duì)或俱樂(lè)部。沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。全國(guó)大學(xué)體育協(xié)會(huì)的宗旨是促使校際運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽成為整個(gè)教育計(jì)劃中不可分割的一部分,促使運(yùn)動(dòng)員成為整個(gè)學(xué)生群體中不可分割的一部分,通過(guò)校際競(jìng)賽達(dá)到多方面培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的目的[1 ] 。其特征是體育與教育基本融為一體。兩種體制在形式與指導(dǎo)思想上的差異導(dǎo)致了其它方面也存在很大的差異。
1.2 運(yùn)動(dòng)員受教育程度與出路
由于體教分離以及指導(dǎo)思想的單一性,我國(guó)運(yùn)動(dòng)員已成為獨(dú)立于廣大學(xué)生之外的一個(gè)特殊群體。他們?cè)趦A力從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的同時(shí)無(wú)法顧及必要的文化學(xué)習(xí),到了退役或中途離隊(duì)時(shí)除了運(yùn)動(dòng)技能外,缺乏其它專(zhuān)業(yè)的文憑和能力,難以被社會(huì)所接受。這對(duì)他們個(gè)人來(lái)講是耽誤了前途,對(duì)國(guó)家來(lái)講則是浪費(fèi)了人力資源。美國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)員的首要身份是普通大中學(xué)的學(xué)生,其主要任務(wù)當(dāng)然是學(xué)習(xí)。他們的受教育程度隨著年齡增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。學(xué)校對(duì)他們?cè)趯W(xué)業(yè)上的要求與普通學(xué)生別無(wú)兩樣[1 ] 。美國(guó)絕大部分職業(yè)選手都經(jīng)過(guò)正規(guī)的大學(xué)或高中教育[224 ] 。
體教分離的一個(gè)明顯缺陷在于實(shí)施訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的不是同一機(jī)構(gòu),運(yùn)動(dòng)員難以在運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)之間及時(shí)作出選擇。運(yùn)動(dòng)員一旦發(fā)覺(jué)自己沒(méi)有進(jìn)一步提高成績(jī)的可能,再返回學(xué)校學(xué)習(xí)已為時(shí)過(guò)晚。我國(guó)不少運(yùn)動(dòng)員就遇到了這種“雞飛蛋打”的結(jié)局。同理,有些長(zhǎng)期在學(xué)校的學(xué)生即使有一定的運(yùn)動(dòng)天賦,但如果錯(cuò)過(guò)了最佳的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練培養(yǎng)期,再去從事專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練也很難成為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。美國(guó)體教結(jié)合的體制的優(yōu)點(diǎn)在于實(shí)施訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的機(jī)構(gòu)都是學(xué)校,學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練均由學(xué)校統(tǒng)一管理[5 ] 。所有學(xué)生運(yùn)動(dòng)員或?qū)W生面臨的信息與機(jī)會(huì)是等同的,這就使他們能夠根據(jù)自己的條件和情況對(duì)前途作出較正確的估計(jì)并及時(shí)在學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)中調(diào)整自己的側(cè)重點(diǎn),從而在二者中確保其一,不致于因?yàn)闆](méi)有文憑或缺乏專(zhuān)業(yè)技能而遇到就業(yè)難的問(wèn)題。
表1 中、美體育后備人才培養(yǎng)體制主要方面比較
方面 中國(guó) 美國(guó)
1. 形式與指導(dǎo)思想 少體校———青年隊(duì)———專(zhuān)業(yè)隊(duì)( 職業(yè)隊(duì)) 。體育與教育分離。刻苦訓(xùn)練,不斷提高技術(shù)水平,為國(guó)爭(zhēng)光。 中小學(xué)———大學(xué)———職業(yè)隊(duì)或俱樂(lè)部。沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)
一的指導(dǎo)思想。大學(xué)運(yùn)動(dòng)競(jìng)技的宗旨是“體育融入教育”,通過(guò)體育達(dá)到多方面培養(yǎng)學(xué)生的目的。
2. 運(yùn)動(dòng)員教育程度
與出路 運(yùn)動(dòng)員受教育程度很低。多數(shù)人除了運(yùn)動(dòng)外無(wú)一技之長(zhǎng),出路不暢。 多數(shù)運(yùn)動(dòng)員最終都經(jīng)過(guò)高等教育,除了運(yùn)動(dòng)專(zhuān)長(zhǎng)外還有其它專(zhuān)業(yè)的文憑和能力,出路暢通。
3. 后備隊(duì)伍規(guī)模與
選材覆蓋面 后備隊(duì)伍規(guī)模與選材覆蓋面都很小。 大、中學(xué)運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍規(guī)模極其龐大。選材覆蓋面近百分之百。
4. 對(duì)運(yùn)動(dòng)水平的影
響 對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的提高沒(méi)有長(zhǎng)期和持久的促進(jìn)作用。 對(duì)各項(xiàng)目長(zhǎng)期和穩(wěn)定的發(fā)展具有促進(jìn)作用。
5. 對(duì)學(xué)校體育的影
響 沒(méi)有促進(jìn)作用。學(xué)校體育的落后又使之無(wú)法支持競(jìng)技體育。 有非常明顯的促進(jìn)作用。學(xué)校體育成為競(jìng)技體育和大眾體育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
6. 投資效益 有一定的社會(huì)效益。 有很好的社會(huì)效益。
7. 奧運(yùn)戰(zhàn)略 實(shí)施奧運(yùn)戰(zhàn)略,成果顯著。 沒(méi)有相關(guān)的戰(zhàn)略。體育資源優(yōu)勢(shì)未充分發(fā)揮。
1.3 后備隊(duì)伍規(guī)模與選材覆蓋面
我國(guó)專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員共有近20 000 人,這里已包括全部的一、二線運(yùn)動(dòng)員和一部分最有希望的三線運(yùn)動(dòng)員。其余為業(yè)余體校運(yùn)動(dòng)員,人數(shù)估計(jì)為200 000 萬(wàn)。一些項(xiàng)目的一、二線運(yùn)動(dòng)員加起來(lái)只有幾百人,無(wú)法形成競(jìng)爭(zhēng)所必須的人才梯隊(duì)。我國(guó)體育后備隊(duì)伍規(guī)模不大的根本原因在于體育與教育在體制上脫節(jié),學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)在目標(biāo)上沖突,各層次運(yùn)動(dòng)員的出路不明朗、不順暢。多數(shù)家長(zhǎng)只要其子女有一點(diǎn)升學(xué)的希望,就會(huì)千方百計(jì)去實(shí)現(xiàn)這種希望,而不敢冒讓孩子搞體育結(jié)果既練不出成績(jī)又念不了書(shū)的雙重風(fēng)險(xiǎn)。只有在孩子的運(yùn)動(dòng)潛能表現(xiàn)突出或書(shū)念得太差時(shí),家長(zhǎng)才會(huì)考慮送他們?nèi)ミ\(yùn)動(dòng)隊(duì)。因此,我國(guó)各級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的選材覆蓋面實(shí)際上也很小。美國(guó)的體制談不上由國(guó)家來(lái)規(guī)劃競(jìng)技后備人才的培養(yǎng),但美國(guó)大部分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目后備力量的規(guī)模極其龐大:大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員35 萬(wàn)余人,中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員(9 —12 年級(jí)) 650 余萬(wàn)人[6 ] 。如果將職業(yè)運(yùn)動(dòng)員或能參加國(guó)際比賽的業(yè)余選手列為一線隊(duì)伍,大、中學(xué)運(yùn)動(dòng)員分別為二、三線隊(duì)伍的話,美籃球、橄欖球、棒球、田徑、游泳等項(xiàng)目一、二、三線隊(duì)伍的比例都在1∶20 —200∶400 —4000[3 ,4 ,6 ,7 ,8 ] 。
美體育后備隊(duì)伍之所以如此龐大雄厚,其主要原因就是體教結(jié)合,學(xué)生運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)在時(shí)間上的沖突因兩者在目標(biāo)上的統(tǒng)一而得到緩解,加上學(xué)校各種靈活的相關(guān)機(jī)制及一流的學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)設(shè)施,學(xué)生運(yùn)動(dòng)員可以靈活與合理地安排好學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。在上大學(xué)費(fèi)用日趨昂貴的今天,能夠獲得體育資助對(duì)于喜歡獨(dú)立自主的美青少年顯得格外具有吸引力。因此,美各級(jí)學(xué)校有越來(lái)越多的學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)。教練員則從大量的比賽中來(lái)挑選運(yùn)動(dòng)員。從某種意義上講,美運(yùn)動(dòng)員的選材覆蓋面幾乎達(dá)到了百分之百。
1.4 對(duì)運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平的影響
我國(guó)體制對(duì)運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平的積極作用表現(xiàn)為少量的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在各種訓(xùn)練條件上和出路上都得到了充分的保障,他們能夠全力以赴地投入長(zhǎng)期和系統(tǒng)的訓(xùn)練,從而獲得優(yōu)異成績(jī)。消極作用表現(xiàn)在由于后備隊(duì)伍的規(guī)模太小,多數(shù)二、三線運(yùn)動(dòng)員缺乏競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)立面,有練無(wú)賽,難以提高。美國(guó)學(xué)校向?qū)W生運(yùn)動(dòng)員提供運(yùn)動(dòng)員資助的目的是幫助他們完成學(xué)業(yè),運(yùn)動(dòng)員必須以學(xué)習(xí)為主,兼顧訓(xùn)練[1 ] 。美國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練時(shí)間和精力上相對(duì)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員處于劣勢(shì),但美國(guó)學(xué)校運(yùn)動(dòng)競(jìng)技高度發(fā)展,規(guī)模龐大,運(yùn)動(dòng)員每年參加的比賽比我國(guó)同層次運(yùn)動(dòng)員要多,競(jìng)爭(zhēng)也更激烈。美運(yùn)動(dòng)員在世界大賽中經(jīng)驗(yàn)豐富,獨(dú)立性強(qiáng),心理穩(wěn)定,很少出現(xiàn)不應(yīng)有的失誤。這與其運(yùn)動(dòng)員能夠比賽從小伴到大,越大比賽的機(jī)會(huì)越多,比賽經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富有很大的關(guān)系。
1.5 對(duì)學(xué)校體育的影響
我國(guó)學(xué)校體育工作條例中雖然也有“提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平,為國(guó)家培養(yǎng)體育后備人才”[9 ] ,但大多數(shù)學(xué)校因體教分離而早已不具備相應(yīng)的機(jī)制、條件和功能。目前我國(guó)大部分學(xué)校在運(yùn)動(dòng)競(jìng)技方面落后,對(duì)體育教學(xué)和健身娛樂(lè)起不了什么促進(jìn)作用。而學(xué)校體育的落后使之無(wú)法支持競(jìng)技體育,于是競(jìng)技體育不得不繼續(xù)單獨(dú)發(fā)展,體教分離的現(xiàn)象愈加嚴(yán)重,產(chǎn)生了惡性循環(huán)。美國(guó)學(xué)校雖然不強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員,但許多學(xué)校幾十年來(lái)不間斷地開(kāi)展運(yùn)動(dòng)競(jìng)技,不僅培養(yǎng)出了一批又一批的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員,提高了學(xué)校的知名度,擴(kuò)大了生源,增加了學(xué)校的體育文化氛圍,還帶動(dòng)了健身、娛樂(lè)、健康教育與體育教學(xué)等學(xué)校體育其它方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。而學(xué)校體育廣泛和強(qiáng)勁發(fā)展使之早已成為競(jìng)技體育和大眾體育堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。
1.6 投資的社會(huì)效益
我國(guó)的體制決定了體育投資只能高度集中于為數(shù)不多的體工隊(duì)和體校運(yùn)動(dòng)員身上,其中還包括比賽與訓(xùn)練場(chǎng)館的建設(shè)與維持費(fèi)用。就我國(guó)的體育基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)員數(shù)量、近3 屆奧運(yùn)會(huì)的成績(jī)與申奧成功等因素而言,應(yīng)該說(shuō)我國(guó)這種體制下的投資取得了不錯(cuò)的社會(huì)效益。另一方面,由于投資集中而且有限,后備人才少、隊(duì)少,競(jìng)爭(zhēng)少,對(duì)全社會(huì)起不了直觀的示范和指導(dǎo)作用。各種比賽或訓(xùn)練場(chǎng)館也遠(yuǎn)未發(fā)揮應(yīng)有作用。從這一意義上看,我國(guó)對(duì)體育后備人才培養(yǎng)的投資所產(chǎn)生的社會(huì)效益并不高。美對(duì)學(xué)校體育投資的巨大社會(huì)效益不僅反映在不斷地培養(yǎng)出優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員,使美長(zhǎng)期保持世界體壇的領(lǐng)先地位,還表現(xiàn)在每年幫助約8 萬(wàn)名中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入大學(xué),支持30 余萬(wàn)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的學(xué)業(yè),使約7 萬(wàn)名運(yùn)動(dòng)員完成高等教育[6 ] ,吸引了千萬(wàn)名青少年兒童學(xué)生投身于體育;頻繁的校際競(jìng)賽對(duì)推動(dòng)學(xué)校體育和大眾體育的發(fā)展起到了明顯和直接的示范與指導(dǎo)作用;數(shù)以萬(wàn)計(jì)的學(xué)校體育場(chǎng)館不僅為運(yùn)動(dòng)員所用,也能為人數(shù)更多的師生員工所用。
1.7 奧運(yùn)戰(zhàn)略項(xiàng)目布局
我國(guó)多年來(lái)實(shí)行舉國(guó)體制,在體育后備人才培養(yǎng)上已形成了較為適合我國(guó)運(yùn)動(dòng)員特點(diǎn)的奧運(yùn)戰(zhàn)略布局。第27 屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在乒乓球、羽毛球、體操、跳水和舉重等項(xiàng)目上都取得多枚金牌,顯示了我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在這些項(xiàng)目上所具有的人類(lèi)學(xué)特征的優(yōu)勢(shì),也體現(xiàn)了我國(guó)體育后備人才培養(yǎng)實(shí)行以?shī)W運(yùn)戰(zhàn)略為主導(dǎo)的舉國(guó)體制取得了極大的成功。美現(xiàn)行體制不可能搞什么戰(zhàn)略或布局。在大、中學(xué)開(kāi)展的20 來(lái)個(gè)項(xiàng)目中,34 個(gè)非奧項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)都占了總?cè)藬?shù)的1/ 5 以上。籃球與棒球人數(shù)雖多,但其中最優(yōu)者的奮斗目標(biāo)也不是奧運(yùn)會(huì)或世錦賽,而是國(guó)內(nèi)的NBA 和MLB。美職業(yè)拳擊世界一流,在第24 屆奧運(yùn)會(huì)也曾取得3 金,但在第25、26 屆都只有1 金的進(jìn)賬,到第27 屆時(shí)1 金未得[10 ] 。自行車(chē)是體能項(xiàng)目,同時(shí)需要場(chǎng)地與資金,美在這些方面都沒(méi)有問(wèn)題。但除了1984 年奧運(yùn)會(huì)因前蘇聯(lián)與東德未參賽而取得3 金和2000年奧運(yùn)會(huì)奪得1 金外,美自行車(chē)在“二戰(zhàn)”后所參加的其它11屆奧運(yùn)會(huì)上1 金未得[10 ] 。美業(yè)余拳擊的滑坡與自行車(chē)的薄弱與其大中學(xué)都未發(fā)展這兩個(gè)項(xiàng)目有直接的關(guān)系。因體制原因,美在奧運(yùn)會(huì)上并未充分發(fā)揮出它在世界上無(wú)與倫比的體育資源優(yōu)勢(shì)。
2 結(jié)論和建議
2.1 結(jié) 論
中、美體育后備人才培養(yǎng)體制之間的最重要的差異在于前者是體教分離,從整體上看陳舊落后;后者是體教結(jié)合,從整體上看先進(jìn)科學(xué)。因此,后者在運(yùn)動(dòng)員教育程度與出路、后備隊(duì)伍規(guī)模與選材覆蓋面、對(duì)運(yùn)動(dòng)水平的影響、對(duì)學(xué)校體育的影響和投資社會(huì)效益等5 個(gè)方面上不同程度地優(yōu)于前者。前者僅在奧運(yùn)戰(zhàn)略上優(yōu)于后者。我國(guó)目前的體育后備人才培養(yǎng)體制雖然使競(jìng)技體育擠進(jìn)了世界前列,但是這種體制已落后于世界競(jìng)技體育的發(fā)展潮流,也跟不上我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化教育迅速發(fā)展的步伐,抑制了更多的青少年兒童學(xué)生嘗試或參加競(jìng)技體育的積極性和可能性,對(duì)競(jìng)技體育乃至整個(gè)體育事業(yè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展弊多利少。美國(guó)體育雖然搞不了
戰(zhàn)略布局,其學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練時(shí)間和精力上也不具優(yōu)勢(shì),但其體制在其它各方面的巨大優(yōu)勢(shì)加上它在世界上首屈一指的綜合國(guó)力卻保證了其學(xué)校體育、競(jìng)技體育(包括職業(yè)體育) 和大眾體育能夠長(zhǎng)期獲得協(xié)調(diào)和穩(wěn)定的發(fā)展。
2.2 建 議
為了使我國(guó)體育后備人才培養(yǎng)體制逐漸走上真正意義上的體教結(jié)合的發(fā)展快車(chē)道,建議: (1) 繼承原體制的優(yōu)點(diǎn),強(qiáng)化國(guó)家隊(duì)、職業(yè)隊(duì)訓(xùn)練體系,少數(shù)項(xiàng)目繼續(xù)走“精兵”之路;即一線隊(duì)伍保持職業(yè)(專(zhuān)業(yè)) 化; (2) 少體校和專(zhuān)業(yè)隊(duì)的二、三線運(yùn)動(dòng)隊(duì)轉(zhuǎn)并入相應(yīng)層次的普通教育體系,即二、三線隊(duì)伍基本實(shí)現(xiàn)學(xué)校化; (3) 以國(guó)家隊(duì)、職業(yè)隊(duì)和大學(xué)隊(duì)為龍頭,體育局與教育部門(mén)及學(xué)校聯(lián)手,大力發(fā)展學(xué)校運(yùn)動(dòng)競(jìng)技,制定、建立和健全能夠保證全國(guó)大中小學(xué)重視運(yùn)動(dòng)競(jìng)技和激勵(lì)更多的學(xué)生投身于新體制下的業(yè)余訓(xùn)練的政策和機(jī)制。
