發(fā)布時(shí)間：2019-04-27所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘 要：鉗工實(shí)訓(xùn)是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)類學(xué)生的一門專業(yè)技術(shù)必修課程，為了實(shí)現(xiàn)鉗工教學(xué)滿足新形勢(shì)下的人 才培養(yǎng)需求，文章立足當(dāng)前鉗工教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，分析教學(xué)方法中的不足之處，結(jié)合課程的自身特點(diǎn)針對(duì)性地提出加強(qiáng)鉗 工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議。使這門內(nèi)容
摘 要：鉗工實(shí)訓(xùn)是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)類學(xué)生的一門專業(yè)技術(shù)必修課程，為了實(shí)現(xiàn)鉗工教學(xué)滿足新形勢(shì)下的人 才培養(yǎng)需求，文章立足當(dāng)前鉗工教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，分析教學(xué)方法中的不足之處，結(jié)合課程的自身特點(diǎn)針對(duì)性地提出加強(qiáng)鉗 工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議。使這門內(nèi)容枯燥無味并且極耗體力的課程更容易被中職學(xué)生接受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)訓(xùn),中職,教學(xué)創(chuàng)新
引言
隨著國家工業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，中國的機(jī)械設(shè) 備制造業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展時(shí)期。在這一時(shí)期國家對(duì) 機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才的需求量不斷增加，特別是中、初級(jí)專業(yè)技術(shù) 人才需求缺口占到一半以上。這對(duì)中等職業(yè)學(xué)校在機(jī)械專業(yè)人 才的培養(yǎng)上提出了新的要求，為此我們就必須進(jìn)行新的探索找 到課程教學(xué)的新途徑。鉗工實(shí)訓(xùn)作為機(jī)械專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ) 實(shí)踐課程，因?yàn)樗募兪止げ僮鳌I(yè)理論知識(shí)的綜合應(yīng)用還有 鉗工實(shí)訓(xùn)需要長期的體力勞動(dòng)和單調(diào)重復(fù)的工作特點(diǎn)，一直以 來學(xué)生的學(xué)習(xí)效率普遍較低，這也是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中 的一大難題[1]。
但是鉗工被譽(yù)為“萬能工種”，是機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)，它的操作 技能包括劃線、銼削、鏨削、鉸孔、攻絲、套絲等內(nèi)容。可以說鉗工 練不好整個(gè)專業(yè)體系是很難建立起來的，它要求操作者有著較 高的讀圖、識(shí)圖的能力，能夠快速地分析圖紙并制定合理的加工 工藝。這對(duì)于知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，自控能力相對(duì)較低的中職生來說， 在學(xué)習(xí)中極容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，喪失對(duì)技能實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)興 趣，進(jìn)而導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)學(xué)生聽不懂，老師講不動(dòng)的窘境[2]。
1 課程的發(fā)展現(xiàn)狀
1.1 教學(xué)態(tài)度懈怠與實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)
中職教師是培養(yǎng)專業(yè)人才的關(guān)鍵，要做到“給學(xué)生一碗水那 就必須自己有一桶水”，但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)的惡性循環(huán)中教師的教 學(xué)熱情逐漸冷卻，對(duì)待教學(xué)的態(tài)度不再嚴(yán)謹(jǐn)。這些都在潛移默化 地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加之現(xiàn)在的“書本老師”只知道按部 就班地講解課本上的有限知識(shí)，不能夠與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，教學(xué) 內(nèi)容陳舊，學(xué)生看不到就業(yè)后的職業(yè)發(fā)展，因此就會(huì)對(duì)實(shí)訓(xùn)課程 不上心，產(chǎn)生厭學(xué)心理。
1.2 教師教學(xué)理念落后
鉗工實(shí)訓(xùn)是一項(xiàng)理論與實(shí)踐高度結(jié)合的課程，它的教學(xué)特 點(diǎn)更加注重動(dòng)手實(shí)踐對(duì)于還沒有接觸過生產(chǎn)實(shí)踐的中職生來說 經(jīng)歷著身體與心理的雙重考驗(yàn)。這樣的情況下就不允許我們繼 續(xù)使用理論教學(xué)的“填鴨式”的方法，要以學(xué)生的心理疏導(dǎo)為出 發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、興趣學(xué)習(xí)，引 導(dǎo)學(xué)生樹立正確的實(shí)訓(xùn)觀念，正視實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要性。培養(yǎng)學(xué)生 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，為以后進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備。
1.3 教學(xué)模式單一
中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)的學(xué)生相對(duì)來說素質(zhì)不高、貪玩、不喜歡 學(xué)習(xí)，在長期的理論學(xué)習(xí)后鉗工實(shí)訓(xùn)可以說是對(duì)他們的一次解 放。在教學(xué)初期學(xué)生一般還會(huì)保持較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但是經(jīng)過一 段時(shí)間實(shí)訓(xùn)后這股學(xué)習(xí)勁頭就會(huì)被工作環(huán)境差、過度體力勞動(dòng)、 工作單調(diào)的外部因素消磨殆盡。教師教學(xué)模式的單一化更會(huì)加 速這一進(jìn)程，我們應(yīng)該盡力避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。根據(jù)學(xué)校的實(shí) 際情況制定合理的、多樣化的教學(xué)模式，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 提高學(xué)習(xí)效率。
2 創(chuàng)新教學(xué)方法的介紹
2.1 注重基礎(chǔ)教學(xué)，樹立正確實(shí)訓(xùn)觀念
教學(xué)應(yīng)該注重基礎(chǔ)，在授課的初期我們應(yīng)該以圍繞“認(rèn)識(shí)鉗 工”這一專題講授。講解當(dāng)前鉗工發(fā)展的前景，以及相關(guān)企業(yè)的 人才需求狀況讓學(xué)生確立初步的職業(yè)目標(biāo)。然后詳細(xì)講解鉗工 的基本情況包括這個(gè)工種的基本操作技能：劃線、銼削、鋸削、裝 配、維修等等，對(duì)鉗工中常用到的工具進(jìn)行大體了解，要做到雖 然現(xiàn)階段不會(huì)操作但必須知道是什么東西，能用來做什么的程 度，例如講解銼刀的基本知識(shí)，明確銼刀的種類以及各種銼刀的 使用場(chǎng)合，學(xué)生會(huì)初步根據(jù)工件的材料選擇合適的銼刀[3]。這樣 的方法可以引起學(xué)生的求知欲，基礎(chǔ)打好了循序漸進(jìn)將授課內(nèi) 容深入，為下一步的實(shí)訓(xùn)做好準(zhǔn)備。
2.2 采用直觀教學(xué)，加深學(xué)生的感性認(rèn)知
直觀教學(xué)的方法可以使學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)得到 很好的實(shí)踐，避免出現(xiàn)手高眼低覺得看過教學(xué)視頻后就什么都 會(huì)，輕視實(shí)踐教學(xué)。直觀教學(xué)的形式以教師現(xiàn)場(chǎng)示范為主，一般 的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以鋸削練習(xí)為例如下： (1)觀看鋸削的教學(xué)視頻，重點(diǎn)講授鋸削有關(guān)的理論知識(shí)。 (2)教師實(shí)訓(xùn)車間實(shí)踐操作教學(xué)。(3)學(xué)生體會(huì)教師的動(dòng)作，嘗試 自己模仿操作。(4)布置課堂任務(wù)，實(shí)際操作。(5)教師點(diǎn)評(píng)實(shí)踐 工件，找出操作的不足之處重點(diǎn)講解。(6)反饋整改結(jié)果，加強(qiáng)鞏 固操作知識(shí)。
2.3 建立完善的競(jìng)賽制度，以比賽促教育
在中職教學(xué)中積極倡導(dǎo)學(xué)生參加各類職業(yè)技能大賽，例如： 全國中等職業(yè)學(xué)校技能大賽等等，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)，樹立正 確的競(jìng)賽觀念。在比賽中綜合運(yùn)用自己的專業(yè)技能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自 己的不足之處。同時(shí)也可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況將競(jìng)賽式教學(xué) 的方法融進(jìn)平常的授課當(dāng)中，比如布置鉗工訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生通過 自己的努力及時(shí)完成。教師根據(jù)完成的時(shí)間以及完成的質(zhì)量評(píng) 選出一、二、三等獎(jiǎng)計(jì)入平時(shí)的考察成績當(dāng)中當(dāng)作獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于完 成不理想的學(xué)生要及時(shí)地找出問題，積極鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的信心， 這樣就在學(xué)生之間形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。
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計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，使大數(shù)據(jù)成為計(jì)算機(jī)技術(shù)的必然產(chǎn)物及各個(gè)領(lǐng)域的熱門話題。大數(shù)據(jù)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、生活以及文化等方面都有著深遠(yuǎn)的影響，為各個(gè)領(lǐng)域帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教育領(lǐng)域也不例外。
