發(fā)布時間：2018-10-19所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：我國行政管理專業(yè)教學(xué)普遍存在重理論、輕實踐的傾向。在辦學(xué)過程中,人們越來越意識到了實踐教學(xué)的重要性。行政管理專業(yè)實踐性非常強,應(yīng)該重視和加強實踐教學(xué)。實踐教學(xué)體系是保障行政管理專業(yè)實踐教學(xué)效果的前提,是提高行政管理人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ),完
摘要：我國行政管理專業(yè)教學(xué)普遍存在重理論、輕實踐的傾向。在辦學(xué)過程中,人們越來越意識到了實踐教學(xué)的重要性。行政管理專業(yè)實踐性非常強,應(yīng)該重視和加強實踐教學(xué)。實踐教學(xué)體系是保障行政管理專業(yè)實踐教學(xué)效果的前提,是提高行政管理人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ),完善行政管理專業(yè)實踐教學(xué)體系具有重要意義。當(dāng)前很多高校的行政管理專業(yè)實踐。行政管理的構(gòu)建需要從健全機制、創(chuàng)新方法、提高比重、拓展內(nèi)容、完善考核方面著手，綜合實踐教學(xué)。
關(guān)鍵詞：行政管理專業(yè),實踐教學(xué),體系
行政管理行業(yè)的發(fā)展促進了專業(yè)的進步，隨著時代的變化，行政管理專業(yè)教學(xué)方式也應(yīng)該發(fā)生轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新教學(xué)模式，增加實踐教學(xué)，緊跟行業(yè)變化，為學(xué)生們以后工作與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，增加行政管理專業(yè)的實用性。本身行政管理作為一個實用性專業(yè)就應(yīng)該依靠實踐教學(xué)，增加學(xué)生們的實用能力，實踐教學(xué)較之傳統(tǒng)教學(xué)方式更容易被學(xué)生們接受，本文對行政管理專業(yè)實踐教學(xué)體系進行深入研究，不斷完善，緊跟行業(yè)變化，學(xué)生們提高實踐能力。
一實踐教學(xué)的特點及優(yōu)點
實踐教學(xué)指的是老師在課堂上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，依靠生活中實際，讓學(xué)生們進行實踐等操作。實踐教學(xué)的方式有利于提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，是有效的素質(zhì)教育的舉措，實踐教學(xué)較之傳統(tǒng)教學(xué)方式更容易被學(xué)生們接受，實踐教學(xué)更加貼合實際，實踐教學(xué)能夠增加學(xué)生對課程的參與度，在實踐的過程中即使對所學(xué)專業(yè)的深入了解，更加深入學(xué)習(xí)理論知識，更是在無形之中對學(xué)生們行政管理能力的培養(yǎng)，將理論與實踐相結(jié)合，增加教學(xué)效果，提高課堂利用率。在實踐教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該緊貼行業(yè)實際情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，實踐教學(xué)是依靠實際來增加學(xué)生們理論知識認(rèn)識的重要方法，實踐教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更容易理解，榮譽激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
二行政管理的專業(yè)的特點與現(xiàn)狀
現(xiàn)階段的我國行政管理專業(yè)教學(xué)工作或多或少存在這問題，老師時間教學(xué)比例少，達(dá)不到提高學(xué)生們能力的目的，或者在實踐過程中沒有緊跟發(fā)展，由于老師不是行政管理行業(yè)的人員，所以在實踐教學(xué)的開展過程中存在著滯后性等問題，這就影響了行政管理專業(yè)的進步與發(fā)展。行政管理作為一門綜合性的學(xué)科要求學(xué)生們能夠全方位的發(fā)展，掌握行政管理專業(yè)所涉及的各個領(lǐng)域，而已依靠實踐教學(xué)的方式能夠有效提高學(xué)生的參與，加深學(xué)生們的認(rèn)識。
在行政管理專業(yè)教學(xué)的過程中老師往往過多的重視學(xué)生們專業(yè)知識的掌握，而忽視了學(xué)生們能力的培養(yǎng)。本身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)就是為了能夠有效地提高學(xué)生們的在以后工作中的運用，但學(xué)生們只是懂了理論而缺乏時間就會產(chǎn)生適得其反的效果，所以在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，老師應(yīng)該增加實踐教學(xué)的板塊，以便學(xué)生們能夠更好地適應(yīng)以后的工作崗位，為社會做貢獻[1]。
三行政管理實踐教學(xué)的指導(dǎo)思想
實踐教學(xué)對行政管理專業(yè)具有導(dǎo)向作用，隨著教育教學(xué)工作的不斷深入，高精尖的專業(yè)人才越來越多，但在崗位適應(yīng)中還存在一定的問題，只主要依靠行政管理實踐教學(xué)過程中的指導(dǎo)思想。緊跟時代發(fā)展的步伐，聯(lián)系實際，從實際出發(fā)，做到與時俱進，不斷創(chuàng)新，提高行政管理專業(yè)人才的綜合素質(zhì)。
讓實踐教學(xué)成為行政管理專業(yè)教學(xué)的一部分，重視實踐教學(xué)的作用，不斷對實踐教學(xué)的方式方法進行拓展探索;以提高學(xué)生們的專業(yè)能力作為行政管理實踐教學(xué)工作的中心，增加學(xué)生們專業(yè)性的理解能力與實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生們能夠在以后的工作與發(fā)展中更好地適應(yīng)崗位，在注重學(xué)生們專業(yè)理論知識提高的同時，更注重學(xué)生們能力的培養(yǎng)，將實踐與教學(xué)工作更好地結(jié)合起來，將學(xué)生們變?yōu)榻虒W(xué)工作的主體，重視學(xué)生的能力，技能，自學(xué)以及創(chuàng)新的綜合培養(yǎng);積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，依靠多種教學(xué)手段，不斷的優(yōu)化行政管理專業(yè)教學(xué)體系，在課堂上依靠實際案例對學(xué)生們進行實踐式的教學(xué)，從而促進學(xué)生們的專業(yè)知識與能力完美結(jié)合[2]。
四行政管理專業(yè)實踐教學(xué)的策略
(一)健全行政管理專業(yè)實踐教學(xué)體制
健全行政管理專業(yè)實踐教學(xué)的教學(xué)體制是有效提高行政管理專業(yè)實踐教學(xué)的方法，只有有了良好的體制機制，才能促進實踐教學(xué)在行政管理專業(yè)是教學(xué)過程中的開展。在健全實踐教學(xué)體制的同時創(chuàng)新實踐教學(xué)體制，讓教學(xué)體制緊跟時代發(fā)展，使得專業(yè)學(xué)習(xí)與社會發(fā)展接軌，增加專業(yè)的實用性，有效地鞏固學(xué)生們理論知識的學(xué)習(xí)，同時加深學(xué)生們對理論知識的認(rèn)識，從而將理論知識與實踐更好地結(jié)合起來。例如，在不同的年級對行政管理專業(yè)進行不同的教學(xué)方法探究，在探究的同時健全行政管理專業(yè)實踐教學(xué)體制。
(二)創(chuàng)新行政管理專業(yè)實踐教學(xué)方法
創(chuàng)新行政教學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)方法，在教學(xué)過程中是教學(xué)的方法對學(xué)生們的專業(yè)知識學(xué)習(xí)有著直接的影響，只有不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，才能提高學(xué)生們對所學(xué)專業(yè)的興趣，從而更加深入學(xué)習(xí)所學(xué)專業(yè)知識，增加課堂利用效率。例如，在課堂上，依靠先進的教學(xué)設(shè)備，對學(xué)生們進行實踐教學(xué)，提高學(xué)生對行政管理專業(yè)認(rèn)識，同時老師可以依靠多媒體設(shè)備，在課堂上進行情景模擬，依靠情景教學(xué)的方式，將學(xué)生們帶入到實際案例之中，讓學(xué)生們能夠更加切身的感受行政管理專業(yè)以及實際案例。
(三)提高實踐教學(xué)在教學(xué)過程中比重
在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，老師主要以理論知識的講授為主，而依靠實踐教學(xué)能夠有效提高學(xué)生們的課堂參與度，但在實踐教學(xué)開展過程中，實踐教學(xué)所占教學(xué)比重偏小，這使得時間教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期，所以在課堂上，老師增加時間教學(xué)的比重。在課堂上努力提高每一個學(xué)生對實踐教學(xué)的參與度，只有這樣，才能提高學(xué)生們對理論知識的理解。例如，在實踐教學(xué)過程中老師教。所能剖析的經(jīng)典案例帶入到教學(xué)工作中，增加實踐部分，依靠實踐教學(xué)將理論知識帶出，加深學(xué)生們的記憶，從而提高學(xué)生們的理論知識[3]。
(四)對行政管理專業(yè)內(nèi)容進行拓展
行政管理專業(yè)知識本身涉及面就比較廣泛，而書本上的知識限制了學(xué)生們對行政管理專業(yè)的深入學(xué)習(xí)，所以老師可以在課堂上對行政管理專業(yè)內(nèi)容進行擴展，增加學(xué)生們專業(yè)知識覆蓋面，深化學(xué)生們對行政管理專業(yè)知識的認(rèn)識。例如，在行政管理專業(yè)知識講述的過程中，老師可以帶入經(jīng)典的案例，通過經(jīng)典案例對所學(xué)知識進行延伸擴展，這種方式有能夠有效提高學(xué)生們對行政管理專業(yè)的興趣，從而深化學(xué)生們的專業(yè)知識學(xué)習(xí)[4]。
(五)完善行政管理專業(yè)實踐教學(xué)考核
同時在實踐教學(xué)過程中完善考核制度，定期對學(xué)生們所學(xué)知識進行考核，只有依靠考核老師才能掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，同時，老師可以總結(jié)學(xué)生們在考核過程中所存在的問題，針對學(xué)生們在考核過程中存在問題比較多的部分進行實踐教學(xué)以及探究，在實踐教學(xué)過程中的考核能夠有效地掌握學(xué)生們學(xué)習(xí)情況，讓實踐教學(xué)更加有意義。
五總結(jié)
總之，實踐教學(xué)的方式能夠有效提高學(xué)生們對行政管理專業(yè)的理解，依靠實踐教學(xué)的方式能夠有效提高學(xué)生們課堂的參與度，本身行政管理注重學(xué)生們管理能力的培養(yǎng)，單單依靠理論教學(xué)不能提高學(xué)生們的行政管理能力，依靠實踐教學(xué)，在課堂中創(chuàng)新教學(xué)方式，依靠實踐教學(xué)，讓學(xué)生們能夠更加深入的理解行政管理專業(yè)，綜合現(xiàn)階段行政管理行業(yè)的特點，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，依靠實踐教學(xué)的方式，緊跟行業(yè)變化，在實踐教學(xué)的過程中拓展實踐內(nèi)容等。
參考文獻
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