發(fā)布時(shí)間：2018-08-24所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：生活材料豐富多彩，在美術(shù)活動(dòng)中引入生活材料，使美術(shù)活動(dòng)凸顯生活色彩，可以激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的積極性。本文重點(diǎn)研究生活材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)意運(yùn)用，意在為創(chuàng)新幼兒園美術(shù)活動(dòng)提供一些建議和參考。 關(guān)鍵詞：生活材料,幼兒園美術(shù)活動(dòng),創(chuàng)意
摘要：生活材料豐富多彩，在美術(shù)活動(dòng)中引入生活材料，使美術(shù)活動(dòng)凸顯生活色彩，可以激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的積極性。本文重點(diǎn)研究生活材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)意運(yùn)用，意在為創(chuàng)新幼兒園美術(shù)活動(dòng)提供一些建議和參考。
關(guān)鍵詞：生活材料,幼兒園美術(shù)活動(dòng),創(chuàng)意應(yīng)用
一、前言
美術(shù)是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，通過(guò)自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言塑造具體可視的形象，以反映客觀事物，表達(dá)人類的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù)。美術(shù)來(lái)源于社會(huì)，它既反映現(xiàn)實(shí)美，又能創(chuàng)造藝術(shù)美。美術(shù)是人類藝術(shù)文化中最具代表性的一種，具有視覺形象性、瞬間性和永固性等基本特征。幼兒美術(shù)應(yīng)該涵蓋學(xué)齡前幼兒與美術(shù)(視覺藝術(shù)與操作)之間所發(fā)生的一切關(guān)系，包括幼兒對(duì)美術(shù)語(yǔ)言的思考、領(lǐng)悟，幼兒對(duì)美術(shù)材料的操作游戲，幼兒的美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程與作品。
為了促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，我們幼兒教師要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況創(chuàng)新美術(shù)活動(dòng)，在美術(shù)活動(dòng)中引入生活材料，使美術(shù)活動(dòng)凸顯生活色彩，進(jìn)而激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的積極性。本文重點(diǎn)研究生活材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)意運(yùn)用，意在為創(chuàng)新幼兒園美術(shù)活動(dòng)提供一些建議和參考。
二、生活材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)意運(yùn)用
1.生活材料的準(zhǔn)備
在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用生活材料時(shí)，我們老師往往會(huì)在選擇材料中東挑西挑，不知該選用什么才好，找來(lái)找去也不一定會(huì)找到合適的材料，其實(shí)選擇材料也不是什么難事，只要用心找，有心去發(fā)現(xiàn)，就會(huì)找到稱心如意的好東西。在選材中我的個(gè)人建議有幾點(diǎn)：
一是生活材料的選材要健康，也就是說(shuō)材料要是無(wú)毒無(wú)害的。
二是選材要安全，不會(huì)給幼兒帶來(lái)任何危害。
三是利用廢舊材料，制作的小玩意，往往是一些被人丟棄的，不起眼的小東西，在老師手中會(huì)使它發(fā)揮作用，把它變成不可替代的、更有價(jià)值、幼兒更喜歡的“寶貝”。
四是利用一些生活用品，比如說(shuō)PVC管、布匹、螺絲、皮筋等物品，這些生活材料容易讓幼兒產(chǎn)生親近感，讓幼兒更喜歡，也更實(shí)用。
我園為幼兒設(shè)置了“廢品收集箱”，讓幼兒平時(shí)收集各種藥盒、紙盒、大小木板、厚紙板、線軸、布頭、冰激凌盒、塑料瓶、牙膏筒的蓋、好看的包裝紙、雪糕棍、舊撲克牌、舊臺(tái)歷等，以備開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)時(shí)使用。
2.生活材料的運(yùn)用
幼兒這個(gè)群體具有一定的特殊性，他們年紀(jì)比較小，但是思維活躍，對(duì)世界萬(wàn)物有著很強(qiáng)的好奇心和探索欲，在這種情況下，幼兒園美術(shù)活動(dòng)必須結(jié)合幼兒的實(shí)際情況組織各種活動(dòng)，使幼兒成為美術(shù)活動(dòng)的主人。我們都知道現(xiàn)在的生活材料豐富多彩，我們應(yīng)該在幼兒美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)意使用生活材料，使幼兒在與生活材料互動(dòng)的過(guò)程中獲得思維發(fā)展。
比如我園曾經(jīng)舉辦過(guò)“我身邊的盒子”這種美術(shù)主題活動(dòng)，先引導(dǎo)幼兒搜集現(xiàn)實(shí)生活中的各種廢舊紙盒，將這些紙盒帶到教室中，然后讓幼兒在紙盒上進(jìn)行撕貼、拓印、泥塑等各種活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)意作畫，幼兒在此過(guò)程中可以充分發(fā)散思維，創(chuàng)作豐富多彩的美術(shù)作品。
又比如有一次，我在活動(dòng)中為幼兒開展了“制作迎春花”的美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)，為幼兒提供一些生活中常見的比較柔軟的廢舊報(bào)紙，我用多媒體引導(dǎo)幼兒欣賞了迎春花后，沒有直接告訴幼兒制作迎春花的方法，而是先激發(fā)幼兒思考“怎樣才能將小小的廢舊報(bào)紙紙條變成迎春花呢?”我提出問(wèn)題后給了幼兒嘗試探索的機(jī)會(huì)，有的幼兒說(shuō)“我是用手捏出來(lái)的”，有的說(shuō)“我是用擰的方法做的”，有的說(shuō)“我先搓一搓，再捏一捏就出來(lái)了”。
事實(shí)證明，這樣的引導(dǎo)過(guò)程有助于點(diǎn)燃幼兒的思維火花，使他們愛上手工制作。生活中的材料豐富多彩，只要我們善于挖掘，這些生活用品材料、廢舊材料都能成為美術(shù)活動(dòng)的重要載體，比如我還運(yùn)用生活中常見的牛奶罐，帶領(lǐng)孩子們制作架子鼓，讓他們?cè)谂Ｄ坦奚袭嬌献约合矚g的紋樣，再在音樂(lè)課上讓孩子們拿出自己制作的“架子鼓”進(jìn)行樂(lè)器演奏，這樣就將美術(shù)活動(dòng)與音樂(lè)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起，更好地提高了幼兒教育效果。
3.實(shí)現(xiàn)家園合作
幼兒不僅要接受幼兒園教育，也要接受家庭教育，家長(zhǎng)是幼兒的啟蒙教師，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，父母扮演著不可或缺的重要角色，在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，教師要發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，讓家長(zhǎng)與孩子們一起充分利用生活材料進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。這樣不僅可以增加親子之間的互動(dòng)，也能從家長(zhǎng)角度入手，幫助孩子們樹立環(huán)保意識(shí)，為幼兒園美術(shù)活動(dòng)增加活力。
毫無(wú)疑問(wèn)，幼兒在家庭中的生活也是豐富多彩的，教師可以讓家長(zhǎng)與孩子將家庭中的生活常態(tài)帶到美術(shù)活動(dòng)中，這是一種教育創(chuàng)新。可以讓家長(zhǎng)根據(jù)自己的工作行業(yè)或生活環(huán)境為幼兒園美術(shù)活動(dòng)提供更多的生活材料，這樣有助于幼兒園美術(shù)活動(dòng)的進(jìn)一步拓展，比如在醫(yī)院工作的家長(zhǎng)可以為孩子們提供干凈的消毒瓶子;在快遞公司工作的家長(zhǎng)可以為孩子們提供各種紙盒，這些生活材料都可以運(yùn)用到美術(shù)活動(dòng)中。
當(dāng)然，多元化的生活材料離不開家長(zhǎng)的參與，由于幼兒年齡太小，他們可能無(wú)法將生活材料與美術(shù)活動(dòng)充分結(jié)合在一起，這時(shí)候，家長(zhǎng)就要以自己的智慧引導(dǎo)幼兒，讓幼兒認(rèn)真觀察這些生活材料，思考如何將這些生活材料應(yīng)用到美術(shù)活動(dòng)中，以此開啟幼兒的思維。
三、結(jié)論
總之，生活材料是琳瑯滿目、豐富多彩的，多元化的生活材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中有很多創(chuàng)意應(yīng)用，需要我們教師和家長(zhǎng)擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼光，一起探索，將生活材料變成教育素材，促進(jìn)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中提升發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。
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