發(fā)布時(shí)間：2018-03-17所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，科技的進(jìn)步來自于知識(shí)的凝聚，而人才是知識(shí)的載體，人才為企業(yè)創(chuàng)造出了新的知識(shí)，也引領(lǐng)著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步。在現(xiàn)如今，知識(shí)型人才對(duì)于國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有重要的作用，這些人才又來源于高校，高校如何培養(yǎng)出復(fù)合型人才是現(xiàn)階
在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，科技的進(jìn)步來自于知識(shí)的凝聚，而人才是知識(shí)的載體，人才為企業(yè)創(chuàng)造出了新的知識(shí)，也引領(lǐng)著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步。在現(xiàn)如今，知識(shí)型人才對(duì)于國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有重要的作用，這些人才又來源于高校，高校如何培養(yǎng)出復(fù)合型人才是現(xiàn)階段要研究的重點(diǎn)，對(duì)于科技發(fā)展有重要的作用。
【關(guān)鍵詞】校地合作,復(fù)合型人才,人才培養(yǎng)
一、校地合作產(chǎn)生的背景
我們所稱的校地合作，主要指的是高校與高校所在的地域范圍內(nèi)或者地域范圍之外的公司、企業(yè)或者政府之間的合作。校地合作對(duì)于高校和企業(yè)而言是所謂校地合作，指的是院校與院校地理位置所處區(qū)域或其他區(qū)域范圍內(nèi)的地方政府、企業(yè)等部門的合作。校地合作對(duì)于高校和地方乃至國家的發(fā)展而言，是一種雙贏的模式。校地合作一方面有利于高等教育從知識(shí)理論層面向?qū)嵺`層面擴(kuò)展，另一方面通過人才的傳輸，也有利于社會(huì)的進(jìn)步。校地合作不僅僅是一種將教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，其更是高校處理好于地方政府、企業(yè)和市場(chǎng)的關(guān)系，從而促進(jìn)校地和諧相處的一種手段。
校地合作之所以產(chǎn)生，主要原因有以下幾點(diǎn)：首先，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變使高校和地方發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)。這種轉(zhuǎn)變促使高校與政府逐漸形成了相互依存，共促發(fā)展的關(guān)系，這就推動(dòng)了校地合作的產(chǎn)生。其次，高等教育的大眾化趨勢(shì)推動(dòng)了校地合作的發(fā)展。高等教育的大眾化對(duì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展都具有反作用，為了處理好這種反作用力，使其充分發(fā)揮作用而不是產(chǎn)生人才過剩的后果，高校和當(dāng)?shù)卣约捌髽I(yè)之間必然要尋求一種平衡，為了尋求這種平衡的關(guān)系，校地合作這種模式便應(yīng)運(yùn)而生。最后，交通技術(shù)以及通訊技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了校地合作的發(fā)展。交通技術(shù)和通訊技術(shù)的發(fā)展，使得一些傳統(tǒng)的就業(yè)觀念和束縛不再存在，使得人們之間的出行和溝通更加便利，這都間接的推動(dòng)了校地合作的產(chǎn)生。
二、校地合作復(fù)合型人才培養(yǎng)的障礙
校地合作這一培養(yǎng)人才的模式，對(duì)于高校和地方乃至國家的發(fā)展都極為有益，但是校地合作這一人才培養(yǎng)模式也存在著一些障礙。
(一)高校的校地合作人才培養(yǎng)模式尚不健全
我國校地合作人才培養(yǎng)模式起步較晚，我國的校地合作正式起步可以說來自于1982年憲法中規(guī)定的合作辦學(xué)思想，到了1984年，中共中央提出“科學(xué)即是要為國民經(jīng)濟(jì)服務(wù)”，對(duì)于高校將科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)了進(jìn)行大力支持。以此為契機(jī)，在以后的20年內(nèi)，逐漸形成了高校與地方政府以及企業(yè)合作的局面，并演變?yōu)樾５睾献鳌５牵怯捎谖覈男５睾献魅瞬排囵B(yǎng)模式起步晚，再加上高校重視力度不夠，因此，在這一教學(xué)模式中存在著諸如院系協(xié)作能力不強(qiáng)，學(xué)生積極性不高等問題。
(二)政府的對(duì)接機(jī)制尚不完善
對(duì)于校地合作這一模式中處于對(duì)接方的政府，往往起著非常重要的作用，但在現(xiàn)實(shí)中，一些地方政府意識(shí)不到引進(jìn)人才的重要性，在高校與政府的對(duì)接中表現(xiàn)的十分消極，這種消極的態(tài)度往往使高校處于一個(gè)尷尬的地位，也會(huì)打消高校的人才輸出積極性，對(duì)于校地合作人才培養(yǎng)模式的發(fā)展極為不利。
(三)國家的校地合作相關(guān)法律或政策不夠全面
國家對(duì)于校地合作這一人才培養(yǎng)模式非常重視，尤其是我國處在建設(shè)法治國家以及實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期，校地合作人才培養(yǎng)模式更應(yīng)該受到重視，但是我國關(guān)于校地合作人才培養(yǎng)模式的相關(guān)政策卻是不多，僅在《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以及《中國教育改革和發(fā)展綱要》中有所涉及，這使得校地合作人才培養(yǎng)模式的推進(jìn)沒有政策依據(jù)，也就阻礙了這一模式的發(fā)展。
三、校地合作復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的發(fā)展對(duì)策
(一)健全校地合作人才培養(yǎng)模式
對(duì)于校地合作人才培養(yǎng)模式的發(fā)展，首先，高校應(yīng)該加強(qiáng)院校各部門的協(xié)作，主動(dòng)承擔(dān)地方科研項(xiàng)目以及課題，促使知識(shí)向經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)化。其次，高校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和研究創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后，高校應(yīng)該根據(jù)地方社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，精準(zhǔn)定位，進(jìn)行相應(yīng)的人才培養(yǎng)。
(二)推進(jìn)政府完善對(duì)接機(jī)制
政府在校地合作人才培養(yǎng)模式中起著至關(guān)重要的作用，政府應(yīng)該積極主動(dòng)地對(duì)地區(qū)的發(fā)展進(jìn)行調(diào)研，明晰地區(qū)發(fā)展缺口，了解人才需要，主動(dòng)承擔(dān)起校地合作人才培養(yǎng)模式中作為對(duì)接方的責(zé)任。在實(shí)際對(duì)接過程中，地方政府應(yīng)該制定相應(yīng)的政策，并與高校簽訂引進(jìn)協(xié)議，同時(shí)，政府還可以作為第三方，在高校與企業(yè)之間搭橋牽線，促進(jìn)高校和企業(yè)之間的合作，為校地合作人才培養(yǎng)模式保駕護(hù)航。
(三)國家建立全面的校地合作政策
我國的校地合作人才培養(yǎng)模式起步較晚，因此在校地合作人才培養(yǎng)模式的相關(guān)政策上不夠完善，政策的不完善使得高校和地方政府或者企業(yè)在進(jìn)行合作的時(shí)候放不開手腳，這就使校地合作這一模式難以發(fā)揮真正的效用。國家應(yīng)該制定一個(gè)總綱性的政策，對(duì)校地合作這一模式進(jìn)行指導(dǎo)，并將具體政策制定權(quán)下放各級(jí)政府，使各地政府能夠根據(jù)地方情況因地制宜的制定相應(yīng)的政策，推動(dòng)校地合作的發(fā)展。
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