發(fā)布時間：2017-11-13所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 語文是漢語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)語文課是素質(zhì)教育階段的重要內(nèi)容，學(xué)生的語文水平高低直接關(guān)系到素質(zhì)教育的展開情況。在小學(xué)階段，五年級的語文學(xué)習(xí)是小學(xué)教育的重要階段，語文學(xué)科是貫穿小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要課程，并且具有良好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)作用。下面文章對小學(xué)五
語文是漢語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)語文課是素質(zhì)教育階段的重要內(nèi)容，學(xué)生的語文水平高低直接關(guān)系到素質(zhì)教育的展開情況。在小學(xué)階段，五年級的語文學(xué)習(xí)是小學(xué)教育的重要階段，語文學(xué)科是貫穿小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要課程，并且具有良好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)作用。下面文章對小學(xué)五年級語文教育現(xiàn)狀進(jìn)行了考慮，并淺談了一些改善戰(zhàn)略，期望能為相關(guān)教育人員提供幫助，然后前進(jìn)自身的語文教育水平。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)五年級,語文教育,語文課
語文是小學(xué)課程的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的總成績有著巨大的影響。小學(xué)五年級的語文現(xiàn)已從語文基本知識中的識字、組詞、造句，上升為高級階段的作文、賞析等內(nèi)容，隨著新課程變革的不斷推廣，新的教育形式受到了寬廣師生的熱議，今世小學(xué)語文教師應(yīng)該厚實的做好教育工作，服務(wù)好下一代，要堅決理想信念，為國家培育合格的建設(shè)者和接班人。
一、當(dāng)時小學(xué)五年級語文教育存在的一些問題
1.教師對新教材了解不夠深入
隨著我國素質(zhì)教育的全面展開，新課程規(guī)范也進(jìn)行了相應(yīng)的變革，語文教材也進(jìn)行了屢次的改版。當(dāng)時有許多教師對舊版教材的內(nèi)容比較了解，而對新版教材還不能嫻熟把握，這樣就很難帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心。有時學(xué)生長于從教材中聯(lián)想出問題，提出的問題乃至是超出了知識規(guī)模，比方盡管現(xiàn)已進(jìn)入五年級，一些學(xué)生還會提出曾經(jīng)腦海里的長時間疑問，他們學(xué)習(xí)了《吃水不忘挖井人》和《周總理的睡衣》，然后發(fā)問主席和總理有什么不同的問題，這就觸及到了我國政治體制知識，關(guān)于這個階段的學(xué)生還難以把握。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對教師有依靠心理
當(dāng)學(xué)生們進(jìn)入小學(xué)五年級之后，現(xiàn)已對語文知識學(xué)習(xí)了五年之久，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱心應(yīng)該展示出來，但仍是有許多學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性不高，僅僅被迫的完結(jié)教師安置的作業(yè)，在課后很少自己自動去學(xué)習(xí)和拓寬，不去閱覽課外讀物。
3.一部分學(xué)生不敢展示自己
一些學(xué)生總認(rèn)為自己不如他人，關(guān)于班級里的事持有事不關(guān)己的情緒。這首要可能和孩子生長的性情有關(guān)，有的孩子比較膽怯和害羞，不敢在大眾場合說話。
二、改善小學(xué)五年級語文教育工作的有效戰(zhàn)略
1.教師要深入細(xì)致的研究教材內(nèi)容
與舊版教材相比較，新版語文教材愈加重視師生的互動性，愈加著重知識的趣味性。例如新版五年級的語文教材中，加入了口語外交這一板塊，在這個板塊的學(xué)習(xí)過程中，詳細(xì)知識的教授就顯得不是那么重要，而是要讓一切學(xué)生都參加到口語外交的過程中來，活潑課堂氣氛。
2.改變教育思維，進(jìn)行創(chuàng)新教育
當(dāng)今是信息時代，現(xiàn)在的孩子都對新事物有著很強的了解和接受能力，并且關(guān)于一些保守、死板的問題就會損失愛好，如果教師不能夠依據(jù)學(xué)生的性情特點，對教育的方法方法不斷創(chuàng)新改善，就無法在課堂上真正捉住學(xué)生的心。創(chuàng)新教育關(guān)于教師來說既是檢測又是一種機會，能夠促進(jìn)教師能力的不斷前進(jìn)，積極推動教育方法的不斷創(chuàng)新，有利于前進(jìn)小學(xué)語文教育質(zhì)量。
比方能夠區(qū)分若干個學(xué)習(xí)小組，把每個組都進(jìn)行編號，并擬定合理的評分方法，然后在課上提出相關(guān)的語文問題，依據(jù)學(xué)生的答復(fù)情況，為自己地點的小組賺取積分，也能夠在小組討論后做出答復(fù)，終究教師進(jìn)行必定的獎賞，如評選月度最佳語文小組、頒布小紅花等，然后激起他們的競技愿望，調(diào)集他們的積極性，前進(jìn)教育功率。
3.分層教育，共同前進(jìn)
因為學(xué)生之間存在著性情、學(xué)習(xí)方法、家庭布景上的不同，因而學(xué)生關(guān)于語文的學(xué)習(xí)、了解、吸收以及運用上也會有所差異。教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的不同水平，對學(xué)生進(jìn)行有條理、有方案、有安排的分層教育，這種教育并不是對水平較差的學(xué)生的輕視，而是期望經(jīng)過這種分層次的教育，讓后進(jìn)生“吃得好”、優(yōu)異生“吃得飽”，然后前進(jìn)全班學(xué)生的全體學(xué)習(xí)水平，到達(dá)共同前進(jìn)的教育意圖。比方在學(xué)習(xí)完毛澤東的《七律·長征》后，能夠要求后進(jìn)生熟讀并記住其間的一些名句，關(guān)于優(yōu)異生則應(yīng)在此基礎(chǔ)上通篇嫻熟背誦，并在課外閱覽毛主席更多的經(jīng)典著作。
4.游戲教育，激起學(xué)習(xí)愛好
游戲是孩子的天分，教師不應(yīng)該摧殘這種天分，而應(yīng)該順應(yīng)和使用這種愛玩的天分，規(guī)劃相應(yīng)的教育方法，幫助學(xué)生在游戲的一起學(xué)習(xí)到語文知識。游戲教育就是使用學(xué)生對游戲的愛好，將其結(jié)合到教育中去，展開契合課程內(nèi)容的游戲，然后引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激起學(xué)生的好奇心，終究幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。比方在學(xué)習(xí)完《開國大典》后，能夠為學(xué)生播映相關(guān)視頻，并讓學(xué)生在今后校園的各種大型競賽中感觸壯麗的局面。
5.安排展開相關(guān)競賽，讓學(xué)生們大膽地體現(xiàn)自己。
小學(xué)語文教師要重視研究學(xué)生的身心特點，能夠在課上的前五分鐘讓學(xué)生輪番進(jìn)行講演，內(nèi)容能夠是任何積極意義的工作，這就能有效前進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們會為講演盡力收集和選擇資料，并嫻熟的閱覽或背誦，終究再加上教師和同學(xué)的積極評估，自然而然的就會發(fā)生一種成功的自豪感。此外，還能夠展開朗讀競賽和講故事競賽等，使那些膽子小或許害羞的同學(xué)英勇的在大眾場合說話，勇于表達(dá)自己，教師也要及時表彰鼓勵，然后讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，增強自信心。
6.鼓勵學(xué)生課外閱覽，與家長親近交流
小學(xué)生的閱覽能力還比較差，還不具有名著方面的閱覽能力，但這并不阻礙小學(xué)生拓寬閱覽面。教師應(yīng)加強與學(xué)生家長之間的交流，在有條件的家庭中，讓家長和孩子一塊閱覽，家長不只要監(jiān)督孩子的閱覽，并且要引導(dǎo)孩子閱覽有意義的書本。當(dāng)閱覽結(jié)束之后，能夠在班級上做一個家庭閱覽的報告會，能夠獲得良好的作用。比方在教育完《狼牙山五壯士》后，能夠指引學(xué)生課后去閱覽關(guān)于抗戰(zhàn)英豪的書本，然后在課上與我們進(jìn)行共享。
三、結(jié)語
總歸，小學(xué)五年級是小學(xué)教育的終究一個階段，也是最重要的一個時期，直接關(guān)系到今后升入初中的學(xué)習(xí)情況。小學(xué)語文教師要重視發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)認(rèn)識，為學(xué)生自主探求及學(xué)習(xí)著作提供了寬廣舞臺，依據(jù)學(xué)生的特點和教育目標(biāo)，不斷的研究和運用愈加有效的教育手法，促進(jìn)小學(xué)語文教育的持久開展與前進(jìn)。
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