發(fā)布時(shí)間：2017-01-12所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，下面是小編搜集整理的一篇 體育教師論文 ：探究學(xué)生終身體育意識(shí)的論文范文，歡迎閱讀查看。 當(dāng)前，隨著人們生活水平和文化程度的不斷提高，人們的健康理念也在不斷發(fā)生變化，通過(guò)
健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，下面是小編搜集整理的一篇體育教師論文：探究學(xué)生終身體育意識(shí)的論文范文，歡迎閱讀查看。
當(dāng)前，隨著人們生活水平和文化程度的不斷提高，人們的健康理念也在不斷發(fā)生變化，通過(guò)加強(qiáng)日常體育鍛煉，促進(jìn)身體健康，獲得身心愉悅已經(jīng)逐漸成為了人們的一項(xiàng)共識(shí)。因此，我們發(fā)現(xiàn)，日常進(jìn)行體育鍛煉的人涵蓋青少年至中老年的全部范疇，且大部分都是長(zhǎng)期堅(jiān)持，終身都在進(jìn)行體育鍛煉。我們把這種終身都在接受身體鍛煉和體育教育的行為稱之為“終身體育”.該理論最早產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代，當(dāng)時(shí)隨著“終身教育”理念的提出，越來(lái)越多的體育教育專家開(kāi)始考慮終身體育的問(wèn)題，并最終在當(dāng)年加拿大的蒙特利爾舉行的“國(guó)際成人教育會(huì)議”上，被人提出。隨后的1965年巴黎國(guó)際成人教育促進(jìn)委員會(huì)會(huì)議上，繼續(xù)教育專家朗格朗正式將“終身教育”作為了成人教育的一項(xiàng)重要議題并詳細(xì)闡述了終身體育的性質(zhì)、研究領(lǐng)域和范疇。
1引言
“必須拋棄那種認(rèn)為體育只是在一生的一個(gè)短暫的時(shí)期內(nèi)進(jìn)行的觀點(diǎn)”.“應(yīng)當(dāng)更好地使體育和整個(gè)終身教育結(jié)合起來(lái)，把它從單純的肌肉作用、從它與文化隔離的狀態(tài)中解放出來(lái)，把它與智力的、道德的、藝術(shù)的、社交的和公民的生活等更緊密地結(jié)合起來(lái)。”隨后終身教育逐漸成為國(guó)外一項(xiàng)基礎(chǔ)教育理念，并貫徹到人的終身體育教育中。在這種教育的迫切要求和變化中，各門教育學(xué)科都相應(yīng)地制訂了計(jì)劃，尤其是體育在教育中的作用，使得體育不僅是“終身教育”中不可分割的一項(xiàng)內(nèi)容，而且也是社會(huì)生活健康發(fā)展的一個(gè)主要手段。國(guó)內(nèi)終身體育的教育理念發(fā)軔于20世紀(jì)90年代，當(dāng)時(shí)，隨著我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域全面改革的鋪開(kāi)，國(guó)外一些肯定人、重視人的先進(jìn)教學(xué)思想都被引入到國(guó)內(nèi)教學(xué)改革中來(lái)，并在課程設(shè)置中得以體現(xiàn)。終身體育理念就是在這一時(shí)期被引入國(guó)內(nèi)體育教學(xué)，并將之作為一項(xiàng)基礎(chǔ)體育理念貫穿于一個(gè)人一生的體育教育中的。一般來(lái)說(shuō)，體育教育分為學(xué)前體育、學(xué)校體育和社會(huì)體育三個(gè)階段。其中學(xué)校體育由于對(duì)學(xué)生直接進(jìn)行教育，在學(xué)生健康體魄以及終身體育意識(shí)的養(yǎng)成上具有重要作用而備受重視。國(guó)家教委體育司曲宗湖就我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)改革提出：“學(xué)校體育要促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展，增加學(xué)生體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。”《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》也明確表明：
“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。”由此，終身教育開(kāi)始正式成為一種教學(xué)理念被引入體育教學(xué)，而體育教學(xué)則成為培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和習(xí)慣的主要教育場(chǎng)所。
2終身體育與高校體育的關(guān)系
高校是培養(yǎng)社會(huì)需求的各類高素質(zhì)人才的場(chǎng)所，學(xué)生在這里不僅可以學(xué)到滿足自身發(fā)展的各類知識(shí)，而且還需要通過(guò)持續(xù)的體育鍛煉，增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)。研究表明，高校體育開(kāi)展的好，有助于學(xué)生“五育并舉，協(xié)同發(fā)展”起到相互促進(jìn)、相互影響、相得益彰的作用，具體來(lái)說(shuō)，開(kāi)展好體育，增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，并進(jìn)而豐富了大學(xué)生的課余文化生活，有助于大學(xué)生擺脫低級(jí)趣味的侵蝕，形成良好的思想境界、興趣愛(ài)好和高尚的道德情操，從而促進(jìn)了德育的發(fā)展;同時(shí)，良好的身體素質(zhì)又是智育的前提和基礎(chǔ)，大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)建設(shè)的主力軍，承擔(dān)著繁重的任務(wù)和挑戰(zhàn)，不僅要學(xué)好文化課知識(shí)，而且還需要開(kāi)展好社會(huì)實(shí)踐，以便實(shí)現(xiàn)將來(lái)與社會(huì)的順利對(duì)接;再者，良好的體魄本身就是美育的主要內(nèi)容，而持續(xù)的體育鍛煉，有助于培養(yǎng)大學(xué)生樂(lè)觀向上的性格，積極進(jìn)取的拼搏意識(shí)和健康向上的審美情趣;最后，體育能夠增強(qiáng)人的機(jī)能，挖掘人身體的潛力，增進(jìn)人的技術(shù)和技巧，而這一切又都是勞動(dòng)技術(shù)教育的基礎(chǔ)和前提。所以體育對(duì)于其他幾項(xiàng)教育具有基礎(chǔ)性作用，抓好高校教育，一定要緊緊抓好高校的體育。
同時(shí)，高校階段還是學(xué)生良好行為習(xí)慣以及個(gè)性氣質(zhì)形成的重要時(shí)期，大量的跟蹤研究表明，高校階段學(xué)生養(yǎng)成的各種行為習(xí)慣將伴隨其終身。因此，教育工作者尤其是高校體育教師一定要高度重視此階段學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品格，幫助其養(yǎng)成終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。由于高校體育課形式多樣、生動(dòng)靈活、豐富多彩，加之學(xué)生精力旺盛，青春氣息勃發(fā)，所以學(xué)生對(duì)體育課有著濃厚的興趣，根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，高校中，89%的大學(xué)生喜歡上體育課。
因此，高校體育教師可以借助體育課將學(xué)生對(duì)體育的愛(ài)好延伸到課外活動(dòng)中去，通過(guò)持續(xù)的加強(qiáng)體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育實(shí)踐活動(dòng)的情感體驗(yàn)，構(gòu)建起終身體育的意識(shí)。
此外，高校體育是學(xué)校體育的最后一環(huán)，同時(shí)也是學(xué)校體育的最高層次。而終身教育的內(nèi)涵則是學(xué)前體育、學(xué)校體育和社會(huì)體育的三者統(tǒng)一，是體育貫穿人一生的成長(zhǎng)、發(fā)展的過(guò)程，因此，作為學(xué)校體育與社會(huì)體育的重要銜接點(diǎn)，在此階段重視在高校體育課堂開(kāi)展對(duì)學(xué)生終身體育的養(yǎng)成教育，有助于樹立學(xué)生終身體育的意識(shí)，促進(jìn)其個(gè)體在步入社王伯華：論高校體育教學(xué)對(duì)終身體育意識(shí)的養(yǎng)成城市社會(huì)會(huì)的時(shí)候仍繼續(xù)進(jìn)行體育鍛煉，從而促進(jìn)其身體健康、身心愉快，更好地從事工作。因此，高校體育課對(duì)于學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成具有重要的意義。
3培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識(shí)的途徑
高校體育作為銜接學(xué)校體育和社會(huì)體育的重要一環(huán)，對(duì)實(shí)施終身體育起著重要的橋梁作用。大學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成有賴于運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)以及對(duì)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的正確認(rèn)識(shí)，因此，應(yīng)主要從以下幾方面加強(qiáng)大學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。
一是要提高學(xué)生對(duì)終身體育的認(rèn)識(shí)。要培養(yǎng)大學(xué)生終身體育的意識(shí)，首先要做的就是提高大學(xué)生對(duì)終身體育的認(rèn)識(shí)。由于大學(xué)生年紀(jì)輕、身體好，因此，他們大都缺乏對(duì)于終身體育的正確認(rèn)識(shí)，通過(guò)筆者的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生普遍認(rèn)為自身機(jī)體是最好的狀態(tài)，因此不需要堅(jiān)持每天的訓(xùn)練，至于以后的體育鍛煉，那也只是以后上了年紀(jì)的事情。
所以，樹立大學(xué)生終身體育的意識(shí)，一定要從糾正其終身體育的認(rèn)識(shí)入手。要讓他們了解人的機(jī)體得以保持最佳狀態(tài)的唯一途徑就是保持終身體育，盡管大學(xué)生年紀(jì)輕、身體好，但如果缺乏持之以恒的體育鍛煉，即使現(xiàn)在身體也難以保持最好的狀態(tài)。另外要告訴學(xué)生終身體育的目的不在于身體不生病，而在于增強(qiáng)體質(zhì)，延緩生命衰老的進(jìn)程，在于通過(guò)持續(xù)的鍛煉，達(dá)到逐步增強(qiáng)身體機(jī)能，使身體變得更加強(qiáng)壯，從而使得身體可以隨時(shí)隨地承擔(dān)起繁重的工作任務(wù)。此外，還要告訴學(xué)生，由于現(xiàn)在生活壓力的加大，每個(gè)個(gè)體進(jìn)入社會(huì)的時(shí)候，都會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的緊張和焦躁情緒，這種心理會(huì)隨著環(huán)境壓力的加大而不斷增加，而終身體育則有助于降低緊張與焦慮情緒，使自身坦然面對(duì)壓力，并保持身心的愉悅，最后平靜下來(lái)。因此，通過(guò)不斷提高學(xué)生對(duì)終身體育的認(rèn)識(shí)，幫助其養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。
二是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和愛(ài)好，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。興趣是最好的老師。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，同樣如此。只有學(xué)生對(duì)于體育課有興趣，他們才能在課堂上認(rèn)真按照老師的要求去進(jìn)行體育活動(dòng)，才能進(jìn)一步將這種興趣愛(ài)好延伸到課堂之外，從而為終身體育奠定基礎(chǔ)。所以，我們需要充分將學(xué)生對(duì)于體育的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而使他們將這種興趣轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體育鍛煉的主動(dòng)性和積極性。為此，我們需要從教材、教法、教師這三個(gè)方面著手來(lái)解決。首先在教材的選擇上，我們要緊貼學(xué)生特點(diǎn)，選擇學(xué)生喜愛(ài)并且比較常見(jiàn)的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，如球類項(xiàng)目、田徑項(xiàng)目等，這類體育項(xiàng)目比較常見(jiàn)，且對(duì)場(chǎng)地設(shè)施要求不高，學(xué)生日常都可以參與。其次，在教法的選擇上，要革除那些陳舊落后的教學(xué)方法，要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。如大多數(shù)學(xué)生都普遍對(duì)在課堂聽(tīng)教師講解技巧這一形式比較反感，而比較喜歡教師結(jié)合實(shí)際邊講邊示范的方法，又如大學(xué)生與中學(xué)生相比，普遍已經(jīng)少了幾分的激情，他們已經(jīng)不再像中學(xué)生那樣比較喜歡表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我，參與意識(shí)也已經(jīng)變得不再?gòu)?qiáng)烈，教師就需要根據(jù)學(xué)生情況對(duì)教法不斷進(jìn)行調(diào)整，如可以采用發(fā)現(xiàn)法、探究法、范例教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法等增進(jìn)學(xué)生的興趣，也可以采用分組教學(xué)的方法，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，還可以借助多媒體教學(xué)手段將更多的信息搬到教學(xué)中來(lái)等。總之，要采用多樣的教法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，增進(jìn)他們體育知識(shí)學(xué)習(xí)和練習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性。
三是要不斷加強(qiáng)教師的自身修養(yǎng)，努力提高其自身素質(zhì)。日常教學(xué)中，一些體育教師常存在一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為體育教師只要教好動(dòng)作要領(lǐng)，可以做出示范動(dòng)作就是好老師了，其實(shí)不然。學(xué)生往往對(duì)于老師有著很高的期望值，他們經(jīng)常認(rèn)為教師就應(yīng)當(dāng)是全才全能的多面手，對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)同樣如此，既不僅要能夠示范演練出各種體育動(dòng)作，而且還要知識(shí)淵博，對(duì)于各種體育器材的使用、各種動(dòng)作的要領(lǐng)，甚至是一些有關(guān)體育項(xiàng)目的歷史典故、傳記故事等能夠娓娓道來(lái)，侃侃而談才行。因此，對(duì)體育教師的素質(zhì)提出了更高的要求。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也只有通過(guò)選擇較強(qiáng)吸引力內(nèi)容的體育教材，借助各種教法乃至自身的人格魅力從而使學(xué)生樹立起對(duì)體育的興趣，才能將體育課內(nèi)容最終轉(zhuǎn)化為日常的經(jīng)常性鍛煉項(xiàng)目。并形成穩(wěn)定的心理狀態(tài)，從而為終身體育奠定基礎(chǔ)。
四是提高課外體育鍛煉的能力。課外體育鍛煉是學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí)的有效途徑，為了提高學(xué)生課外體育鍛煉的能力，學(xué)校要盡可能地加大對(duì)體育設(shè)施建設(shè)的力度，同時(shí)提供必要的體育器材。其次，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常性地組織開(kāi)展一些比賽，通過(guò)將學(xué)生的注意力吸引到比賽，增進(jìn)其對(duì)體育鍛煉的興趣，逐步養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。再者，學(xué)校可以組建一些俱樂(lè)部、社團(tuán)、代表隊(duì)等，將感興趣的學(xué)生吸納進(jìn)來(lái)，通過(guò)加強(qiáng)體育鍛煉或打比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的體育潛能，最終達(dá)到終身體育意識(shí)的目的。
4結(jié)論
總之，隨著當(dāng)前教育理念的轉(zhuǎn)變和人們對(duì)健康的愈加重視，終身體育已經(jīng)成為了當(dāng)前社會(huì)的一項(xiàng)共識(shí)。高校作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的主陣地，理應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)方面發(fā)揮出重要作用。廣大高校體育教師也要順應(yīng)這一發(fā)展潮流，及時(shí)更新觀念，不斷完善自身的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能結(jié)構(gòu)，為學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成發(fā)揮出更加重要的作用。
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