發(fā)布時(shí)間：2016-12-29所屬分類(lèi)：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 這篇高中教師論文發(fā)表了高中生物教學(xué)的啟發(fā)式教學(xué)方法，高中啟發(fā)式教學(xué)能夠幫學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，論文探討了高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用原則，并對(duì)啟發(fā)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的具體應(yīng)用策略進(jìn)行了探討。
這篇高中教師論文發(fā)表了高中生物教學(xué)的啟發(fā)式教學(xué)方法，高中啟發(fā)式教學(xué)能夠幫學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，論文探討了高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用原則，并對(duì)啟發(fā)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的具體應(yīng)用策略進(jìn)行了探討。
摘要:作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，啟發(fā)式教學(xué)方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率，因此，在教學(xué)過(guò)程中，有效應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法，成為教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑.本文通過(guò)簡(jiǎn)要分析高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用原則，指出啟發(fā)式教學(xué)方法在高中生物教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，以期能夠提高高中生物教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合能力.
關(guān)鍵詞:高中教師論文,高中生物教學(xué),啟發(fā)式教學(xué),原則
啟發(fā)式教學(xué)以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，并且根據(jù)不同學(xué)生的具體特征，給以不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)的有效性.在高中生物教學(xué)中，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，可以提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，因此，充分認(rèn)識(shí)啟發(fā)式教學(xué)方法，合理應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法，成為高中生物教師教學(xué)工作中的重點(diǎn).
一、高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用原則
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，高中生物教師一般采用滿堂灌的形式，傳授生物知識(shí)，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.而啟發(fā)式教學(xué)則體現(xiàn)了自主性的原則，它要求教師充分尊重學(xué)生的主體地位，并且充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.同時(shí)，啟發(fā)式教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在傳統(tǒng)的生物教學(xué)過(guò)程中，高中生物教師過(guò)度重視知識(shí)點(diǎn)的講解，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不高.而在啟發(fā)式教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)教師的指導(dǎo)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)能力，分析、思考、解決問(wèn)題，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力.另外，生物學(xué)科與日常生活緊密聯(lián)系，在啟發(fā)式教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的生物問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和實(shí)際應(yīng)用能力，可以促使學(xué)生做到學(xué)以致用.
二、啟發(fā)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的具體應(yīng)用策略
1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率生物知識(shí)的理論性較強(qiáng)，具有枯燥、乏味的特點(diǎn)，因此，在日常教學(xué)過(guò)程中，高中生物教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以取得良好的教學(xué)效果.生物學(xué)科的抽象性，會(huì)增加教學(xué)的難度和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，因此，在教學(xué)過(guò)程中，高中生物教師可以根據(jù)生物教學(xué)的實(shí)際情況，采用直觀教學(xué)法，幫助學(xué)生理解和掌握抽象的生物知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率.同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒以及學(xué)習(xí)態(tài)度，會(huì)嚴(yán)重的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以高中生物教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀況，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生建立生物學(xué)習(xí)的信心，以提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力.另外，高中生物教師可以積極拓展第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)，形成良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)生的生物知識(shí)水平.2.構(gòu)建良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情在課堂教學(xué)活動(dòng)中，師生之間的有效互動(dòng)，可以提高教學(xué)效率，因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，高中生物教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以提高教學(xué)的有效性.在啟發(fā)式教學(xué)活動(dòng)中，高中生物教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生自主思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，并且合理進(jìn)行指導(dǎo)，以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.3.采用先進(jìn)的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量生物課程是一門(mén)研究生命活動(dòng)規(guī)律以及生命跡象的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，在生物教學(xué)過(guò)程中，高中生物教師應(yīng)該采用靈活、多樣的教學(xué)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，以提升生物教學(xué)的質(zhì)量.例如，在學(xué)習(xí)“人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成”時(shí)，高中生物教師可以利用多媒體技術(shù)，展示人體神經(jīng)細(xì)胞的圖片，讓學(xué)生直觀地理解人體神經(jīng)系統(tǒng)，以提高教學(xué)的效率.同時(shí)，高中生物教師可以利用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力.例如，在講解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)時(shí)，高中生物教師可以利用提問(wèn)的方式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，討論研究結(jié)果，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的理解和認(rèn)識(shí)，提高生物教學(xué)的效果.4.合理運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，降低教學(xué)難度生物教學(xué)的理論性較強(qiáng)，一味采用枯燥、沉悶的語(yǔ)言，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，在啟發(fā)式教學(xué)過(guò)程中，高中生物教師應(yīng)該根據(jù)生物教學(xué)的具體特點(diǎn)，合理運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解抽象的生物知識(shí)，以降低教學(xué)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，在講解“反饋調(diào)節(jié)”這個(gè)概念時(shí)，高中生物教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用比喻的形式，把反饋調(diào)節(jié)比作工廠，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)比作工廠中的各個(gè)部門(mén)或者產(chǎn)品，以營(yíng)造輕松、活躍的課堂教學(xué)氛圍，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.總而言之，啟發(fā)式教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此，在教學(xué)過(guò)程中，高中生物教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求，合理應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷提高生物教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展.
參考文獻(xiàn)
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作者：李翠梅 單位：江蘇省徐州市銅山區(qū)大許中學(xué)
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