發(fā)布時(shí)間：2015-12-03所屬分類(lèi)：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 開(kāi)放教學(xué)中的新應(yīng)用戰(zhàn)略方針有哪些呢，應(yīng)該如何來(lái)促進(jìn)現(xiàn)在教學(xué)改革管理新制度呢，同時(shí)有關(guān)教學(xué)上的新發(fā)展中，我們主要讓教學(xué)充滿(mǎn)生命活力,要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,要關(guān)注學(xué)生富有個(gè)性化的學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此,我們要開(kāi)放教學(xué),把課堂還給學(xué)生,把自主還給
開(kāi)放教學(xué)中的新應(yīng)用戰(zhàn)略方針有哪些呢，應(yīng)該如何來(lái)促進(jìn)現(xiàn)在教學(xué)改革管理新制度呢，同時(shí)有關(guān)教學(xué)上的新發(fā)展中，我們主要讓教學(xué)充滿(mǎn)生命活力,要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,要關(guān)注學(xué)生富有個(gè)性化的學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此,我們要開(kāi)放教學(xué),把課堂還給學(xué)生,把自主還給學(xué)生,把尊嚴(yán)還給學(xué)生,把童趣還給學(xué)生,讓學(xué)生豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生健康的人格得到和諧全面的發(fā)展。
摘要：開(kāi)放學(xué)生的學(xué)習(xí)組織形式是十分必要的,把學(xué)生按照個(gè)性、學(xué)習(xí)水平、智能因素等情況,混合編組或自愿組合,把課桌椅擺成方形、凸形或圓形,五六人成一組,實(shí)施小組合作學(xué)習(xí),對(duì)以往的生生交往這一單調(diào)的班級(jí)教學(xué)組織形式進(jìn)行開(kāi)放,將有效地激發(fā)學(xué)生自我意識(shí),增強(qiáng)合作觀念,這樣使每個(gè)學(xué)生都積極投入,使合作學(xué)習(xí)充滿(mǎn)生命的個(gè)性。
關(guān)鍵詞：開(kāi)放教學(xué),教學(xué)制度,教學(xué)論文
一、開(kāi)放學(xué)生的身心
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。“活躍、和諧、民主、平等、歡快的課堂氛圍是學(xué)生創(chuàng)造性、積極健康的人生態(tài)度生長(zhǎng)發(fā)展的空氣、陽(yáng)光和水。”這句話(huà)是葉瀾教授說(shuō)的。是呀,課堂教學(xué)是師生雙向信息溝通的過(guò)程,是師生在平等的基礎(chǔ)上展開(kāi)的特殊的人際交往活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是涌動(dòng)著的生命體,教師要發(fā)揚(yáng)民主,尊重學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程,使教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)師生的激情,涌動(dòng)著靈感,彌漫著人情味,成為一種具有生命意義的活動(dòng)。
論文網(wǎng)推薦：《基礎(chǔ)教育論壇》，《基礎(chǔ)教育論壇》雜志是經(jīng)國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)，由教育部中華現(xiàn)代教育教學(xué)研究會(huì)與遼寧北方報(bào)刊發(fā)展中心聯(lián)合主辦的教育類(lèi)學(xué)術(shù)期刊，是中國(guó)教育理論期刊協(xié)會(huì)會(huì)員刊物，集學(xué)術(shù)性、實(shí)用性、權(quán)威性、前瞻性與專(zhuān)業(yè)性于一體，旨在推廣教育新理論、新經(jīng)驗(yàn)，為廣大教育、科研工作者提供學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，全面深入推動(dòng)素質(zhì)教育。
在教學(xué)中,我們可對(duì)一些課堂常規(guī)進(jìn)行廢除和完善,以營(yíng)造開(kāi)放、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。如,引導(dǎo)課前預(yù)習(xí),可先向?qū)W生開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生事先查找資料、搜集信息、預(yù)習(xí)新課等;引導(dǎo)有錯(cuò)必糾(包括對(duì)教師、教材和權(quán)威出項(xiàng)的錯(cuò)誤),有疑就問(wèn)民主,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑和解疑;允許圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容輕聲說(shuō)話(huà),允許學(xué)生挑選自己喜歡的段落朗讀活喜歡的問(wèn)題回答,允許學(xué)生上課不必挺胸直背,學(xué)生可以舉手說(shuō),也可以不舉手說(shuō),可以站起來(lái)說(shuō),也可以坐著說(shuō),可以按老師指定的發(fā)言,也可以搶答,可以同桌討論,也可離座找好朋友切磋……這種充滿(mǎn)人文精神的課堂氛圍,學(xué)生心情愉快,他們敢想敢說(shuō)敢問(wèn),敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。他們的個(gè)性得到解放,老師在促進(jìn)學(xué)生身心健康、促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的過(guò)程中,也尋回自身勞動(dòng)價(jià)值的快樂(lè)。
二、開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:開(kāi)放式的教學(xué)內(nèi)容可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供廣闊的空間,使學(xué)生有更多的個(gè)性選擇,為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供最基本的條件,從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聯(lián)想的時(shí)空。在語(yǔ)文教學(xué)中,我們應(yīng)該著眼于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,創(chuàng)設(shè)一個(gè)想象的空間,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供舞臺(tái)。如,一個(gè)老師在執(zhí)教語(yǔ)文課《春天來(lái)了》一課中,在讀完“麥苗醒來(lái)了,舒展著嫩綠的葉子”時(shí),問(wèn)孩子:“為什么麥苗在這時(shí)醒來(lái),舒展嫩綠的葉子?”這一問(wèn)題猶如一顆石子,在學(xué)生們的心海中蕩起一朵朵思維的浪花。有的說(shuō):“春天來(lái)了,春雨下了,麥苗趕著來(lái)洗澡。”有的說(shuō):“春天里花都開(kāi)了,麥苗也不肯落后呢。”……小孩的想象是那么豐富,那么美好,那么富有人情味,那么富有個(gè)性化,在他們心中,春天是人,春雷是人,春苗是人,世間所有萬(wàn)物都有生命,這樣的教學(xué)充分培養(yǎng)了學(xué)生的人文意識(shí),也極大地豐富了學(xué)生的個(gè)性。
2、查找資料。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生按照老師布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生或上圖書(shū)館或上網(wǎng)資料搜集或進(jìn)行網(wǎng)上閱讀,搜集信息。這樣拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,使語(yǔ)文課程更加多元化、主體化。如,教學(xué)《小興安嶺》一文時(shí),布置預(yù)習(xí)任務(wù)中,讓學(xué)生去查找有關(guān)小興安嶺的資料,使學(xué)生對(duì)小興安嶺有了一個(gè)粗略的印象。后來(lái),學(xué)生通過(guò)查課外書(shū),上網(wǎng)查詢(xún),查找到了豐富、有趣的資料論文發(fā)表。如,“小興安嶺盛產(chǎn)東北三寶:人參、鹿茸等名貴藥材”;“小興安嶺的交通工具很特別,有雪橇……”等。這樣,學(xué)生有了比較充分的知識(shí)準(zhǔn)備,課堂上表現(xiàn)更積極了民主,學(xué)習(xí)目的更明確了,而且,學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到了課外,不僅擴(kuò)展了知識(shí)面,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)生的豐富個(gè)性也得到了表現(xiàn)的空間。
3、引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。陶行知曾說(shuō):“先生拿做來(lái)教,乃是真教。學(xué)生拿做來(lái)學(xué),方是實(shí)學(xué)。”在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)踐中,到生活中去學(xué)習(xí),這樣才能讓學(xué)生學(xué)到真正的知識(shí),讓學(xué)生自己去體驗(yàn)去感受,從而產(chǎn)生富有個(gè)性化的想法,從而提高語(yǔ)文能力。如,引導(dǎo)學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng),參觀工廠(chǎng)、農(nóng)村、部隊(duì)等。
三、開(kāi)放教學(xué)方法
“閱讀是個(gè)性化的行為”。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要開(kāi)放教學(xué)方法,要體現(xiàn)以人的發(fā)展為本的教學(xué)新理念,讓學(xué)生積極地學(xué)、主動(dòng)地學(xué),讓學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng),讓學(xué)生的能力得到提高,也讓課堂煥發(fā)出生命的活力。如,老師在教學(xué)中可摒棄傳統(tǒng)的“評(píng)判者”的角色,對(duì)學(xué)生的匯報(bào)、答問(wèn)讓其他同學(xué)來(lái)評(píng)判、質(zhì)疑;對(duì)有異議的問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)討論或爭(zhēng)論來(lái)求得辨析;也可運(yùn)用“延遲判斷”,讓學(xué)生有更多思考、分析的空間和時(shí)間,這樣,學(xué)生顯得自信,敢于自由表達(dá)自己的見(jiàn)解,敢于反駁和質(zhì)疑,個(gè)性得到了體現(xiàn),得到了發(fā)展。
如,在教學(xué)《小興安嶺》一課時(shí),這篇課文記敘了小興安嶺一年四季不同的景色和特點(diǎn),我設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié):問(wèn)學(xué)生最喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色,然后請(qǐng)學(xué)生按照自己的喜好來(lái)重新編小組。喜歡春天的同學(xué)編成“春之歌”小組,喜歡夏天的同學(xué)編為“夏之聲”小組,喜歡秋天的同學(xué)編為“秋之韻”小組,喜歡冬天的同學(xué)編為“冬之旅”小組。這樣,學(xué)生的興趣一下子來(lái)了,他們的喜好得到肯定和滿(mǎn)足,他們的個(gè)性得到發(fā)展,學(xué)習(xí)就更加積極主動(dòng)了。
