發(fā)布時間：2015-11-17所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 正確認識現(xiàn)在會計教學中的新管理應用發(fā)展措施有哪些呢，怎樣來加強對會計教學上的新管理技巧呢?同時在會計中的新管理模式有什么影響及意義呢?論文選自： 《會計研究》 ，《會計研究》內容涵蓋財務會計、財務管理、管理會計、公司治理、審計等多個領域，讀者
正確認識現(xiàn)在會計教學中的新管理應用發(fā)展措施有哪些呢，怎樣來加強對會計教學上的新管理技巧呢?同時在會計中的新管理模式有什么影響及意義呢?論文選自：《會計研究》，《會計研究》內容涵蓋財務會計、財務管理、管理會計、公司治理、審計等多個領域，讀者群體主要是國內外具有較好理論基礎的會計研究人員和實務工作者。30年來，刊物緊密結合中國經(jīng)濟和社會發(fā)展的實踐，突出學術前瞻性、政策指導性和現(xiàn)實針對性，致力于推動會計理論的繁榮和發(fā)展，是集中反映我國高質量會計研究成果的學術平臺。
摘要：課堂中為什么能夠運用案例教學,很多學者從多個角度探尋了其理論依據(jù),這些理論包括遷移理論、信息加工理論、認知彈性理論與認知彈性超文本理論、教學交往理論、頓悟學習理論等等。這些理論只是說明我們可以在課堂教學中運用案例教學,但不能說明其必要性
關鍵詞：案例教學,會計教學,教學論文發(fā)表
一、會計專業(yè)課的特點
1、制度性強
任何一個國家的會計工作,都是在一定環(huán)境下,采用與之相適應的方式和制度進行的。在一定條件下的會計,要受到各種客觀環(huán)境因素的影響。各種環(huán)境對會計的影響內容,首先是影響會計工作,進而影響會計理論和會計教育。比如:經(jīng)濟環(huán)境影響會計的范圍、形式、內容、職能、因素、特征、關系、要求和變化等;科技環(huán)境影響會計工作的規(guī)范性、科學性和運用先進的技術手段;法律環(huán)境影響會計工作的內容、經(jīng)濟活動中的各種具體經(jīng)濟業(yè)務,同時也影響各方面的經(jīng)濟關系、經(jīng)濟秩序及會計核算與管理的作用;管理環(huán)境影響會計的基礎工作,財務會計制度的建立和健全,會計核算和財務管理的規(guī)范性和科學性,會計工作發(fā)揮核算、監(jiān)督和其他職能的作用等。同時,環(huán)境對會計教育也會產生影響。
環(huán)境因素會影響會計教育的目標、內容、體系、規(guī)模、水平、地位和條件等。經(jīng)濟活動及對外經(jīng)濟活動管理的多元化、多層次特點需要多方面、多層次的會計人才。要滿足社會對多方面、多層次的會計人才的需要,就必須建立培養(yǎng)各種人才的會計教育體系,包括中等會計教育、高等會計教育和職業(yè)培訓體系。會計核算工作總是在一定的法律法規(guī)環(huán)境下進行的,如會計法、稅法、企業(yè)會計準則和企業(yè)會計制度等,實務中,會計核算方法的運用不但要合理,而且要合法,不能違反我國相關的會計法律法規(guī)。
運用案例來指導學生的學習、培養(yǎng)其能力、并對學生進行道德教育的方法早已有之。到了20世紀初美國哈佛商學院運用案例教學收到了很好的教學效果,培養(yǎng)出眾多企業(yè)管理的精英。現(xiàn)在,案例教學已經(jīng)被愈來愈多國家的教學實踐所運用,已經(jīng)成為一種行之有效的、具有特殊效果的教學方法。那么會計專業(yè)課的教學是否有必要采用案例教學呢?本文將以會計專業(yè)課的特點為切入口,論證案例教學在會計教學中運用的必要性。
2、學科的交叉性較強
從學科間的關系來看,現(xiàn)代會計學是以多科學為其支柱的。其中經(jīng)濟學是建立現(xiàn)代會計學的理論支柱,現(xiàn)代管理科學與數(shù)學是建立現(xiàn)代會計學的方法支柱。從會計學科的研究內容來看,現(xiàn)代會計學包括財務會計和管理會計兩大門類,無論是財務會計還是管理會計,都涉及許多其他學科的知識如金融、稅務、生產運作、投資、經(jīng)濟法律等。以財務會計為例,會計核算的對象是資金及其運動,而資金運動貫穿于企業(yè)或非盈利性組織的各項活動的方方面面,涉及到采購、生產、銷售、物流,需要核算成本、費用、效益,還要根據(jù)相關法律法規(guī)核算應繳納的各項稅費。管理會計更是要考慮資本市場、各種融資理論和工具、消費市場預測、成本控制等多個學科的理論。
3、實踐性很強
會計學是微觀經(jīng)濟管理學科,具有實務性強的特點。學習會計學,必須理論與實務并重,強調對基本理論、基本方法和基本技能的深入理解與牢固掌握。對會計的各種方法和技能,課堂上既要講清楚其原理概念,又要用實例說明其操作程序。通過教學,使學生對會計的基本方法和技能,既會動口,又會動手。
4、內容比較抽象
會計核算的對象是資金的運動,而不是日常生活中較為熟悉的實物的運動,需要將現(xiàn)實生活中的各種實物甚至是一些非實物性的資產(如 專利技術、非專利技術、商譽等)的變動抽象為資金的運動,這是初學者需要面對的一大難題。現(xiàn)代會計核算使用的是復式記賬法,這對已經(jīng)習慣日常生活中常用的單式記賬法的初學者來說也是一大挑戰(zhàn)。
二、案例教學在會計教學中的必要性
。筆者將結合會計專業(yè)課的特點來論證案例教學在會計教學中的必要性。
1、從教學內容來說,案例教學適用于復雜知識、專業(yè)知識的教學。簡單知識即簡單的概念與事實,學生只要求能夠在相同或相似的情境中再現(xiàn),再認,因此,運用案例教學比傳統(tǒng)的教學花費更多的時間,不適于應用案例教學。如生字、單詞的教學就宜采用講授。而復雜知識的學習,學生僅憑借傳統(tǒng)的教學只能記憶再現(xiàn),而難以真正理解掌握,而通過案例的學習,學生將復雜的知識嵌入生動的具體情境中,在學生的親自參加的分析、討論中將新的復雜知識的融入原有的知識結構中并建構新知識結構。會計專業(yè)課的教學內容抽象,知識比較復雜,并且學科的交叉性和滲透性也較強,學生理解起來有一定困難,而案例教學對于加深學生對有關復雜知識的消化理解顯得非常必要。另外,案例教學也適用于理解并掌握某一理論的原理或基本概念。案例完全可以用來展示有關理論,解釋為什么這個事件應該這樣處理而不應那樣處理。一旦案例當中隱含的理論問題或基本原理被揭示出來了,就可以用它來考察新的案例,說明那些己經(jīng)變化了的情形。這樣,先前案例中的理論就變成了面臨新情形所產生的新挑戰(zhàn)。會計學專業(yè)課中用很多的原理和基本概念對于初學者來說是很不容易理解的,這時適當?shù)倪\用案例教學就不但可以幫助學生學生理解這些原理概念,還可以讓學生學會如何運用這些原理來解決實際問題,并且能夠舉一反三,融會貫通。因此,在會計學專業(yè)課教學中,恰當?shù)倪x擇出能夠說明某些會計原理、理論的案例來幫助學生加強對原理的理解和運用就顯得非常必要了。
2、從教學目標來看,案例教學適宜于旨在以培養(yǎng)學生們能力為主的目的。會計課的任務之一就是培養(yǎng)合格的會計人員,而今天的會計人員已經(jīng)由過去單純的簿記人員、財務信息的制造者轉變成為企業(yè)內部和外部的信息使用者提供各類信息服務的重要角色。這一改變,要求會計人員增強個人的專業(yè)知識及技能修養(yǎng),從而滿足不斷變化的經(jīng)濟環(huán)境的要求。會計專業(yè)課程教學作為培養(yǎng)未來會計專業(yè)人才最直接的方式,必須適應商業(yè)社會發(fā)展的需要,培養(yǎng)出會計職業(yè)界認可的具備專業(yè)知識和技能的會計從業(yè)人員。會計課程的教學活動中,采用案例教學能為傳統(tǒng)的會計教學注入新的活力,充分調動學生的學習積極性,開拓學生的思維空間,還能夠培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題的能力。同時,學生可以針對案例中所反映的情況,結合所學過的知識,提出解決問題的方法,將理論與實際緊密結合起來。
案例教學模擬真實的問題,讓學生利用所學進行綜合分析,培養(yǎng)解決問題的能力。而問題解決能力是各方面能力的綜合。在培養(yǎng)學生解決問題能力中,學生發(fā)展了自學獨立獲取信息的能力,與同學競爭與合作人際溝通的能力,消化運用知識與經(jīng)驗的能力,在具體情境中分析決策的能力等等。在培養(yǎng)學生解決問題能力的過程中,促進學生各方面能力與素質的發(fā)展,同時各方面能力與素質的提高又能進一步提高學生在新情境中解決問題的能力。而會計學是微觀經(jīng)濟管理學科,具有很強的實務性特點,非常注重培養(yǎng)學生的實際操作能力。因此,學習會計學,必須理論與實務并重,強調對基本理論、基本方法和基本技能的深入理解與牢固掌握。對會計的各種方法和技能,課堂上既要講清楚其原理概念,又要用實例說明其操作程序。這樣,通過配合使用案例教學,使學生掌握會計的基本方法和技能,做到既會動口,又會動手。
3、從教學效果看,案例教學具有不可替代的實效價值。案例教學縮短了會計專業(yè)課理論學習與實踐的距離。首先學生通過案例分析獲得蘊涵其中的那些會計學科基本原理和方法等知識,是內化了的知識,是有著真實背景的知識。其次,通過讓學生“身臨”各種各樣的會計實踐中才可能發(fā)生的情境中去摸索、學習處理各種實際問題的經(jīng)驗,從而得到處理各種會計實際的能力,增強直面會計實踐的本領和做出科學決策的能力,真正達到理論與實踐的結合。會計專業(yè)課相關的理論和方法具有一定的抽象性和綜合性。如果我們仍然采用傳統(tǒng)的教學方法,在課堂限于理論講授、布置一定量的課外練習要求學生按期完成、期末通過考試考核和檢驗學生掌握會計理論知識的程度,其教學效果將難以達到課程培養(yǎng)目標的要求。學生即使通過死記硬背方法,一時記住了一大堆的會計的相關概念、原則和計算方法,在面臨企業(yè)會計實際時,仍然不懂得該如何運用會計方法去解決問題。高分低能的學生,社會是不會歡迎的。但是,我們使用案例教學法,組織學生進行案例討論,有針對性地運用會計學相關理論和方法去分析問題,這時學生不僅要知其然,而且要知其所以然,從而可加深對課堂教學內容的理解;另外,在案例討論中,學生還會發(fā)現(xiàn)自己在學習該課程時的薄弱環(huán)節(jié),從而在平時學習中加以彌補。
4、從知識的運用看,案例教學可以幫助學生理解知識和方法的運用環(huán)境。會計工作是一項社會管理工作,隨著社會經(jīng)濟環(huán)境的變化而不斷發(fā)展。隨著改革開放的深入和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展,會計在改善經(jīng)營管理、建立現(xiàn)代化企業(yè)制度等方面發(fā)揮著越來越大的作用。正如前所述,會計是制度性很強的一門學科,為了避免學生在以后的工作出現(xiàn)理論上正確但卻違反我國會計法規(guī)的失誤,在講授會計核算時,除了要講解會計核算的理論,討論理論上的會計處理方法,還要告訴學生這些會計處理方法哪些是我國的會計法規(guī)允許的,哪些是不允許的。這在一定程度上加重了學生的學習負擔,也使得教學顯得枯燥,給學生感覺會計沒有什么理論,只要死記硬背就可以了。而案例教學恰好能夠彌補這一不足,通過討論,學生能夠體會到會計理論在會計核算中的應用,從而更加深刻地理解會計理論和現(xiàn)行的會計法規(guī)制度。經(jīng)濟總之,案例教學作為訓練學生解決會計實踐問題的能力的一種非常教學方法,它不僅僅是加深學生對基本理論的理解,也不僅僅是調動學生參與回答問題以活躍課堂氣氛,而重要的是在于從根本上改變過去那種從概念到內容,再從內容到結論的課堂教學舊格局,體現(xiàn)了人類對事物認識的一種規(guī)律,即“實踐一認識一再實踐”,讓學生有了一種“實戰(zhàn)演習”的體驗。它鍛煉了學生的實踐能力,有助于培養(yǎng)學生解決會計實踐中的各種問題和困難,有助于學生在未來的具體工作中做出合理的決策。因此案例教學法在會計專業(yè)課程教學中的運用應該受到提倡和推廣,也是非常必要的。
SCISSCIAHCI
