發(fā)布時間：2013-03-28所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 教育論文"試析校本課程開發(fā)中的學(xué)生權(quán)利淺析"已完成論文發(fā)表流程，為保證"試析校本課程開發(fā)中的學(xué)生權(quán)利淺析"論文的版權(quán)，不能夠完整瀏覽…… [申請瀏覽] 界定 要探討校本課程開發(fā)中的學(xué)生權(quán)利，首先就必須明確“學(xué)生權(quán)利”。然而，國內(nèi)很多學(xué)者都把學(xué)生權(quán)利
教育論文"試析校本課程開發(fā)中的學(xué)生權(quán)利淺析"已完成論文發(fā)表流程，為保證"試析校本課程開發(fā)中的學(xué)生權(quán)利淺析"……
界定
要探討校本課程開發(fā)中的學(xué)生權(quán)利，首先就必須明確“學(xué)生權(quán)利”。然而，國內(nèi)很多學(xué)者都把學(xué)生權(quán)利和學(xué)生權(quán)力相混淆。因此，有必要先對二者進行一下區(qū)分，本研究才能順利的進行下去。本文首先對權(quán)利和權(quán)力的基本涵義作一個大致的介紹，為接下來對學(xué)生權(quán)利和學(xué)生權(quán)力的分析提供一個概念平臺，以免引起混亂。
(一)權(quán)利和權(quán)力
1.權(quán)利。權(quán)利概念是西方文化下的產(chǎn)物，在法學(xué)界，對“權(quán)利”的界定存在著諸多分歧，主要流行有自由說、意志說、利益說、法律上之力說、尺度說、法律原則說等六種學(xué)說。本文采用的是《中國大百科全書》中的定義—權(quán)利是“法律關(guān)系的內(nèi)容之一，與義務(wù)相對應(yīng)，指法律對法律關(guān)系主體能夠作出或者不作出一定行為，以及其要求他人相應(yīng)作出或不作出一定行為的許可與保障。權(quán)利由法律確認、設(shè)定，并為法律所保護。當(dāng)權(quán)利受到侵害時，國家應(yīng)依法施用強制手段予以恢復(fù)，或使享有權(quán)利者得到相應(yīng)補償。離開法律的確認和保護，無所謂法定權(quán)利的存在”。簡言之權(quán)利是由法律規(guī)約的一種利益，或權(quán)益人有權(quán)獲得的利益。
2.權(quán)力。權(quán)力的概念由來已久，但至今仍無定論。“權(quán)力”一詞來源于拉丁文的“antorias"，指權(quán)威、法令和意志等。本文采用經(jīng)過博采眾家之長所形成的定義:權(quán)力是指某種強制力或影響力，這種強制力或影響力由力量、價值和權(quán)威構(gòu)成，即權(quán)力主體擁有相對較大的某種力量、相對較多的某種社會價值或相對較高的權(quán)威，因而權(quán)力客體必須自愿或不自愿地對權(quán)力主體所發(fā)出的指令加以服從，如果權(quán)力客體違背權(quán)力主體的旨意，那么前者就有可能受到后者的懲罰。
(二)學(xué)生權(quán)利和學(xué)生權(quán)力 經(jīng)濟論文發(fā)表網(wǎng)
1，學(xué)生權(quán)利。當(dāng)代學(xué)者對學(xué)生權(quán)利的認識大致有兩種，一種是把學(xué)生權(quán)利等同于公民權(quán)，要求給予學(xué)生同社會公民一樣的兩大類權(quán)利，一類是實體性權(quán)利如生命權(quán)、人格權(quán)、隱私權(quán)等，另一類是程序性權(quán)利如告知權(quán)、申辯權(quán)、起訴權(quán)等。另一種認為學(xué)生的身份是特殊的，學(xué)生除了擁有社會公民的一切權(quán)利外，還具有特殊身份的身份權(quán)，即學(xué)生權(quán)。筆者認為，學(xué)生具有雙重身份，一方面，他們是國家公民，另一方面，他們是正在學(xué)校接受教育的公民。因此本文所稱的學(xué)生權(quán)利主要是指學(xué)生作為公民所應(yīng)享有的憲法和法律賦予公民的基本權(quán)利以及其基于其受教育者的身份在教育活動中應(yīng)該享有的權(quán)利。
2.學(xué)生權(quán)力。從現(xiàn)
教育論文試析校本課程開發(fā)中的學(xué)生權(quán)利淺析[略]……………
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