發(fā)布時間：2015-10-30所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 有關(guān)現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)中的新措施制度有哪些呢?我們應(yīng)該如何來加強對英語詞匯的記憶管理呢?不同的教學(xué)模式有什么影響及意義呢?同時現(xiàn)在英語詞匯的新管理制度有什么措施呢?文章從相關(guān)詞記憶法和閱讀法以及視聽法等方面做了相應(yīng)的介紹。本文選自：《中學(xué)生英語》,《
有關(guān)現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)中的新措施制度有哪些呢?我們應(yīng)該如何來加強對英語詞匯的記憶管理呢?不同的教學(xué)模式有什么影響及意義呢?同時現(xiàn)在英語詞匯的新管理制度有什么措施呢?文章從相關(guān)詞記憶法和閱讀法以及視聽法等方面做了相應(yīng)的介紹。本文選自：《中學(xué)生英語》,《中學(xué)生英語》以新《英語課程標準》為指導(dǎo)，依據(jù)最新中學(xué)英語教材，進行全面深入的改革。堅持“思想性、知識性、時尚性、實用性、趣味性和互動性”的辦刊方針，倡導(dǎo)“好學(xué)英語其樂無窮，學(xué)好英語終身受用”的辦刊理念，遵循“讀者的要求是我們的最高奮斗目標”的服務(wù)宗旨，注重以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認知水平為目的來發(fā)展學(xué)生的英語綜合運用能力。
摘要：英語單詞有幾十萬。要向全記住顯然不現(xiàn)實。因此當(dāng)我們碰到新單詞是，就有個篩選問題。也就是說我們只能挑其中很少的一部分來記。我們目前所用的教材通常都是根據(jù)教學(xué)大綱的要求編寫。換句話說，課文中的單詞已經(jīng)經(jīng)過編者的篩選，因此課文中出現(xiàn)的單詞一般都要記，當(dāng)然對消極單詞和積極單詞的記憶要求應(yīng)有所區(qū)別。
關(guān)鍵詞：英語詞匯,英語論文,教學(xué)管理制度
復(fù)習(xí)的次數(shù)固然重要，但復(fù)習(xí)的程度也重要。這里所謂復(fù)習(xí)的成都就是指“單詞記熟的程度”。復(fù)習(xí)的質(zhì)量還取決于復(fù)習(xí)的方式。復(fù)習(xí)可以連續(xù)地進行，也可以在復(fù)習(xí)之間增加一些間隔，前者稱為集中復(fù)習(xí)，后者稱為分散復(fù)習(xí)。實驗證明，一般情況下，用同樣的時間，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)的效果要好。這其中的原因是，在集中復(fù)習(xí)的過程中神經(jīng)容易受到抑制的積累，而分散復(fù)習(xí)可使抑制得以消除。4.單詞分類歸類記的單詞比單個記的單子不容易忘記。日常生活中，有人條理性差，東西亂放。需要用時，一會兒鑰匙找不到，一會兒剪刀找不到。結(jié)果許多寶貴的時間花在找東西上。而條理性強的人，生活井井有條，需要什么東西，隨時都能找到。
一、相關(guān)詞記憶法
英語中有一部分相關(guān)詞，即詞匯拼寫相似，意義相關(guān)，了解了這些特點，我們在記憶和猜測詞匯時都會變得容易一些。
例如：我們都熟悉confident和confidence，可否由這兩個詞匯來猜出confide(信賴，傾訴，委托)這個動詞呢?再如：refuse是“拒絕，謝絕”的意思，而refute在詞形上與refuse只有一個字母之差，但是兩個單詞之間在語意上還是有關(guān)聯(lián)的，refute的意思是“駁倒，反駁”，恰是refuse更進深程度的表達。Deny表示“否認，拒絕”，而defy在拼寫上與其很相似，僅一個字母之差，不過defy的意思是“不服從，公然反抗，藐視，挑釁”，這些意思剛好也是比deny更深一層的表達。
相關(guān)詞記詞法中還有一類詞的詞形相關(guān)、詞義相反。我們可以根據(jù)某些詞匯的拼寫近似來推斷其可能的意思和記憶這些詞匯。
例如：大家都熟悉appreciate(鑒賞，賞識，感激，增值，漲價)，而如果我們在閱讀時遇到了詞匯depreciate，了解了這種詞形相關(guān)、詞義相反的規(guī)律，就可以猜出并記住此詞的意思是“貶低，降低，輕視，使貶值，降價”等。而與此類似的詞匯還有很多，如：decrease和increase;superior和inferior;senior和junior;positive和negative;optimistic和pessimistic;objective和subjective等等。這樣利用相關(guān)詞進行記憶，我們就可以省去許多死記硬背的時間，收到事半功倍的效果，而且有些單詞的記憶可以取得永久記憶的效果。
二、閱讀法
閱讀法就是通過經(jīng)常大量閱讀原文來學(xué)習(xí)、鞏固和記憶單詞的一種記憶方法。用閱讀法記憶單詞大致有以下幾大優(yōu)點：1、外語原文是外語詞匯、詞法、句法各方面知識的綜合體，堅持經(jīng)常閱讀原文，不僅能鞏固學(xué)過的單詞，還能學(xué)到一些新單詞，從而擴大詞匯量。2、在閱讀過程中，勢必會遇到涉及詞法和句法的各種語法現(xiàn)象，如果遇到的語法現(xiàn)象是學(xué)過的，那么通過這次重現(xiàn)會使其語法知識得以鞏固和加深印象。如果遇到陌生的語法現(xiàn)象，可促使你到語法書中去找答案，通過查閱和學(xué)習(xí)又認識和掌握了新的語法知識。3、任何一篇外語原文，都表達一種完整的立場、思想、觀點、方法或某一學(xué)科和專業(yè)知識，因此能讀懂一篇原文，就等于了解了一種思想或某一方面的專門知識，從而可豐富學(xué)習(xí)者其他方面的知識。4、經(jīng)常閱讀原文，能明顯提高閱讀速度，為快速瀏覽原文和檢索外文科技文獻資料創(chuàng)造了有利條件。
三、視聽法
視聽法是快速牢記單詞的又一重要手段。采用聽視法記憶單詞的基本原理是：充分利用視聽設(shè)備和外語音像器材，發(fā)揮人的聽覺和視覺器官易于接受外界音響和圖像信號刺激的特點，進而在學(xué)習(xí)者大腦中留下難以遺忘的深刻印象，以求達到牢記單詞的目的。不少通過聽視法學(xué)外語的學(xué)習(xí)者，想必都有這樣的親身體會：凡是通過聽視法學(xué)習(xí)過的外語知識，較之用其他方法記憶得快而扎實。這正是聽視法記憶單詞的絕妙之處。采用聽視法記憶單詞可因人而宜、因地制宜地選擇以下幾種形式進行：
第一，聽錄音。通過聽錄音的方法記憶單詞時，還可采取聽教材和自錄自聽兩種方法進行：1、聽教材。我們可根據(jù)自己所掌握的詞匯量和外語程度，選擇與基礎(chǔ)外語教材配套的錄音帶，對照教材，由淺入深地定期定時放聽。由開始放聽單詞逐漸過渡到放聽詞組、短語、句子乃至整段課文和全文。2、自錄自聽。學(xué)習(xí)者如果沒有與教材配套的現(xiàn)成錄音帶，可采取自錄自聽的方法進行。把要記的單詞、詞組、短語或句子排列組合好，請一位發(fā)音規(guī)范且嗓音宏亮的外語教師將備好的語言材料錄制在磁帶上，然后經(jīng)常放聽。為了增強記憶效果，還可采取邊放聽邊跟讀的方法進行。
第二，聽廣播。聽廣播的方法有兩種：一種是直接收聽外臺或中國電臺的外語廣播節(jié)目;另一種是用錄音機將電臺播放的外語節(jié)目收錄到磁帶上，然后多次放聽：1、收聽廣播。外語詞匯紛繁眾多，外語節(jié)目也五花八門，所以要想通過直接收聽外語廣播的方法來記憶單詞并非易事。因此，在收聽外語廣播時可采取以下方法：即先收聽外語廣播的新聞節(jié)目、天氣預(yù)報、體育節(jié)目，待聽力有明顯提高時再收聽文學(xué)藝術(shù)節(jié)目。收聽時，切勿急躁，開始只能聽懂幾個單詞，通過一段時間的聽力訓(xùn)練后會逐漸聽懂一些詞組、語句或一個語段的大概意思。在這一收聽過程中，凡是聽過的所學(xué)單詞，均能在大腦中產(chǎn)生深刻印象，這種方法不僅加深了對所學(xué)單詞的印象，而且能提高聽力。2、收錄廣播。在直接收聽外語廣播時，學(xué)習(xí)者可能會因外語廣播的語速太快以及本身所掌握的詞匯量少和聽力較差，出現(xiàn)聽了前面的跟聽后面的脫節(jié)現(xiàn)象。在這種情況下，可在收聽外語廣播之前把錄音機和磁帶準備好，把未聽懂和漏聽的外語廣播收錄到磁帶上，然后再反復(fù)放聽。3、聽視結(jié)合。對有視聽條件的英語學(xué)習(xí)者來說，要充分利用電教設(shè)備，邊看外語錄像邊聽其外語配音，這樣聽視結(jié)合，記憶單詞的效果會更好。在視聽過程中，可預(yù)先準備一個筆記本，把視聽過程中遇到的陌生的單詞、詞語、語句和屏幕上的外文字幕隨時記錄下來，以便事后查閱詞典找出其意，學(xué)習(xí)和鞏固。
第三，聽對話。聽對話也是鞏固和記憶單詞的好方法。聽對話就是充分利用與外賓接觸或出國的機會，或在兩者用外語對話的場合，在一旁注意聽交談?wù)邆兊耐庹Z對話，認真“捕捉”對話中的每一個單詞、詞組和語句，細細品琢其語義，久而久之，要記的單詞不僅記得快，記得牢，外語聽力也會明顯增強。
