發(fā)布時間：2015-10-26所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 在當(dāng)前有關(guān)教學(xué)的新發(fā)展應(yīng)用模式有哪些呢，應(yīng)該如何來加強對教學(xué)管理的教學(xué)科技新應(yīng)用制度呢?有關(guān)現(xiàn)在課堂教學(xué)的新條例有哪些呢?文章從教學(xué)策略的講究是營造高效課堂的核心還有合作學(xué)習(xí)是營造高效課堂的良方等方面都做了分析。本文選自：《教育科學(xué)論壇》,《
在當(dāng)前有關(guān)教學(xué)的新發(fā)展應(yīng)用模式有哪些呢，應(yīng)該如何來加強對教學(xué)管理的教學(xué)科技新應(yīng)用制度呢?有關(guān)現(xiàn)在課堂教學(xué)的新條例有哪些呢?文章從教學(xué)策略的講究是營造高效課堂的核心還有合作學(xué)習(xí)是營造高效課堂的良方等方面都做了分析。本文選自：《教育科學(xué)論壇》,《教育科學(xué)論壇》立足教育實踐，注重理論提升，主要面向基礎(chǔ)教育，是廣大中小幼教師、教科研人員、教育行政管理人員及高校師生研究教育教學(xué)問題，發(fā)表研究成果，傳遞和交流最新教育信息與教育科研發(fā)展動態(tài)的平臺和陣地，是廣大教育工作者提高教育理論修養(yǎng)和運用教育理論指導(dǎo)實際工作的有益工具。
摘要：合作學(xué)習(xí),即將學(xué)生分成小組進行學(xué)習(xí)。俗話說:“眾人拾柴火焰高,集體力量大”,合作學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生們在一起,各抒己見,互相分析、比較、判斷,取長補短,相互促進,相互幫助,共同提高。而教師作為合作學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,責(zé)任更是重大。
關(guān)鍵詞：合作教育,教學(xué)管理,教學(xué)職稱論文
一、教學(xué)策略的講究是營造高效課堂的核心
課堂是教授知識的神圣的殿堂。如何才能讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能在課堂上大放異彩,是我們每一個數(shù)學(xué)教師所期盼的。首先,課堂預(yù)設(shè)是很必要。教學(xué)首先是一個有目標(biāo),有計劃的活動,教師要在課前對自己的教學(xué)任務(wù)有一個清晰而又理性的思考和安排,備課能集中反映教師的理念、智慧、機智和經(jīng)驗等方面的要素。所以要想上好一節(jié)數(shù)學(xué)課,首先要進行教學(xué)設(shè)計,即備課。如講授《負數(shù)》一課時,首先要明確這一課時的目標(biāo):①理解負數(shù)的意義,能夠讀寫負數(shù),初步學(xué)會正負數(shù)表示日常生活中的相反意義;②借助學(xué)生熟悉的情景,來讓學(xué)生體會到負數(shù)產(chǎn)生的必要性,初步建立負數(shù)的概念;③感受數(shù)學(xué)負數(shù)和生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目標(biāo)明確了,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果和效率就會顯著提高。其次,課堂預(yù)設(shè)也很講究。一方面,教學(xué)預(yù)設(shè)要注意留白。課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,尤其學(xué)生是鮮活的人群,根本無法預(yù)知他們會有怎樣的反應(yīng)和問題,預(yù)設(shè)的再好,也會有始料不及的情況發(fā)生。這時就要求教師要在整個備課中留有足夠大的包容度和自由度,留給學(xué)生更多自己表現(xiàn)和發(fā)揮的空間和時間。同時突發(fā)狀況也能考驗教師的博學(xué)和隨機應(yīng)變的能力,教師只有運用自己的教學(xué)機智來改變原有的教學(xué)預(yù)設(shè),來適應(yīng)學(xué)生,才能充分地挖掘?qū)W生的潛能,使學(xué)生在師生之間的互動中,得到發(fā)展。另一方面,教學(xué)預(yù)設(shè)要注意適當(dāng)。在備課的過程中,一定要符合學(xué)生的認知規(guī)律和實際情況,即學(xué)生對知識的認知是循序漸進的。就和教授《負數(shù)》時是一樣的,前與后之間總是慢慢遞進,遞深的。
二、合作學(xué)習(xí)是營造高效課堂的良方
1.合作學(xué)習(xí),有利于激發(fā)學(xué)生積極主動參與小組的合作學(xué)習(xí),是要把一個大課堂轉(zhuǎn)化成幾個小課堂,教師在其中充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。要以學(xué)生的身份參與到小組活動中,當(dāng)遇到一些難點,重點的時候,教師就可以竭力地講解和演示來幫助學(xué)生,可以創(chuàng)設(shè)情景,可以設(shè)置疑問,讓學(xué)生在激烈的討論中,找出原因,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。而小組合作學(xué)習(xí)又符合學(xué)生樂于交流的心理需要,在這個知識獲取的全過程中,不僅能夠建立良好的師生關(guān)系,而且有助于學(xué)生始終保持積極樂觀的情緒和努力探索獲得成功的強烈愿望,在與人合作,與人競爭,與人溝通的過程中,自然都會表現(xiàn)出自覺,積極,主動的學(xué)習(xí)情緒。
2.教師要引導(dǎo)學(xué)生對各種意見進行充分的討論,分析和歸納,在學(xué)生的思維相互碰撞的過程中,達成共識。教師在其中不僅要對學(xué)生的各種各樣的想法進行點評和肯定,讓學(xué)生得到成功的滿足,同時鼓勵他們大膽設(shè)想,給予他們努力向前的動力和自信。還應(yīng)該對知識的難點、重點和疑點進行適當(dāng)?shù)狞c撥。這樣,在師生雙方的合作學(xué)習(xí)和共同努力下,學(xué)生就會體會到合作學(xué)習(xí)的快樂,在不斷的討論和分析中加深對知識的理解和記憶。
3.科學(xué)是一種活動,科學(xué)不是教出來的,也不是學(xué)出來的,科學(xué)是研究出來的。而教師組織合作學(xué)習(xí)就為學(xué)生提供了一個一起研究,一起討論的機會。在這種氛圍和機會下,學(xué)生不甘落為人后的特點,就會促使其更加積極地思考,大膽地設(shè)想,大膽地發(fā)言。在學(xué)生和學(xué)生,學(xué)生和老師之間進行的自由探索和熱烈的討論中,不僅使得學(xué)習(xí)知識變得更加方便、快捷,提高了教學(xué)效率,而且在師生之間,生生之間相互促進,相互啟發(fā),相互交流的這個過程中,培養(yǎng)學(xué)生的求異創(chuàng)新的思維能力,提高學(xué)生自己實踐的能力。這些時不時就會出現(xiàn)的與眾不同的想法和思路,便是創(chuàng)新。總而言之,要營造高效課堂,就要求教師做好課堂的組織者和引導(dǎo)者的角色,一方面要將課堂演繹的“劇本”寫的精彩,組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生自主探索,自主創(chuàng)新,體驗與他人合作的重要性。另一方面還要應(yīng)用各種方法引導(dǎo)學(xué)生,激勵學(xué)生敢想、敢說、敢做的精神,從而深刻理解“劇情”,在輕松愉悅的氛圍中,自由發(fā)揮,將課堂演繹的更加鮮活。這才是教師的精彩,課堂的精彩。
