發布時間：2014-11-12所屬分類：經濟論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：日常業務核算模塊出納崗位業務、往來結算業務、簡單的財產物資收發存業務、借款業務、資本金業務核算;收入費用、應付稅款法所得稅核算;損益結轉及利潤分配核算等。存貨計劃成本核算、固定資產加速折舊法、固定資產更新改造、投資性房地產的核算、無形
摘要：日常業務核算模塊出納崗位業務、往來結算業務、簡單的財產物資收發存業務、借款業務、資本金業務核算;收入費用、應付稅款法所得稅核算;損益結轉及利潤分配核算等。存貨計劃成本核算、固定資產加速折舊法、固定資產更新改造、投資性房地產的核算、無形資產的核算、應付債券的核算、特殊銷售的核算、資產負債表和利潤表的編制等。
復雜業務核算模塊 長期股權投資、金融資產、資產減值的核算;非貨幣性資產交換、債務重組、融資租賃業務核算;資產負債表債務法所得稅核算;現金流量表和所有者權益變動表的編制等。
需要強調的是，單靠中高職院校的能力，無法實現真正的中高職銜接，教育部門應組織由企業會計人員、職業教育專家、中職院校教師等參加的課題組，廣泛聽取各方意見，全盤謀劃、整體設計，把課程在中職的教學內容和高職的教學內容進行重新整合，劃分若干個教學模塊，然后確定中職與高職的模塊劃分，編制相應的課程教學大綱;進一步加強對中、高職教材的統籌，積極組織各專業的專家學者，根據課程相應的知識和能力結構，來設計不同的教學單元;再將這些單元劃分為不同的學歷層次，明確哪些是中職必授或選修的單元，哪些是高職必授或選修的單元，然后在全國或各地進行統編及選用教材，提高教材的開發效率。而各高職院校應根據不同的生源制定不同的人才培養方案和教學計劃，上下齊心協力，才能解決中高職銜接的問題，最大限度地提高教學效率。
高職會計專業同時招收普高生與中職對口升學的學生，大多高職采用混合編班。目前，普高生在班級人數中占多數，因其沒有任何專業基礎，高職院校在編寫會計教學大綱、制定教學計劃和課程方案時常從普高生角度出發，以零起點設置會計實務課程教學內容。這也是造成中、高職會計實務課程教學內容重復的重要原因。
中職側重培養一線經驗型操作人才，其職業核心能力包括：對會計專業認知、制證登賬、簡單的業務核算、電算化操作等。高職側重培養一線策略型高技能人才，以中職為基礎其職業核心能力擴展到復雜的業務核算、成本計算與分析、稅費計算與申報、財務管理等方面。中職會計教育應重在夯實學生的專業基礎;而高職會計教育是中職會計教育的延伸與提升，應依據中職學生的文化、專業技能功底，拓寬其專業知識面、加強業務技能訓練、提高學生職業能力，真正實現中、高職教育在培養目標上的銜接。
會計實務專業課程的開發，應充分關注會計職業崗位(群)的實際需要和具體要求，以會計工作過程為主線，按照各崗位工作任務和職業能力要求進行課程開發，整體設計、統籌安排;根據中高職不同培養規格，重新整合會計實務課程在中高職的教學內容，劃分若干個教學模塊，確定中職與高職的模塊劃分以及銜接接口。
通過對用人單位、往屆畢業生、一線會計人員進行走訪和問卷調查，將會計主要職業崗位群歸納為收銀員、出納員、會計員和會計主管四大崗位。
收銀員的典型工作任務是：鑒別人民幣真假、鈔票的清點計數、現金貨款的收取與保管、收銀工作的交接、顧客相關咨詢的回復等。
出納員是會計職業崗位中的基層崗位，專業性要高于收銀員。其典型工作任務是：辦理現金收付、銀行結算、保管庫存現金、有價證券、財務印章、登記現金日記賬和銀行存款日記賬等。
會計員是會計職業崗位群中的核心崗位，其典型工作任務是：日常財務核算(包括資金、往來款項、材料物資、固定資產、無形資產、工資薪酬、損益核算等)，成本核算、公司稅務的繳納等。
會計主管是位會計機構的負責人，是會計工作的具體領導者和組織者。其典型工作任務是財務報表的編制、審計報告和審計意見書撰寫、公司資金運作管理、財務管理與分析、公司重大投資項目的監管及與銀行、稅務、工商等機構的聯絡等。
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