發(fā)布時間：2021-04-07所屬分類：管理論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，高等學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)路徑有了新的探索方向，木材科學(xué)與工程專業(yè)同樣需要屬于自己的、創(chuàng)新的人才培養(yǎng)路徑。文章論述了大數(shù)據(jù)化專業(yè)人才培養(yǎng)的意義、前景及路徑探索，并對人才的測評體系和認證制度提出意見。 關(guān)鍵詞大數(shù)據(jù)時代;木
摘要隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，高等學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)路徑有了新的探索方向，木材科學(xué)與工程專業(yè)同樣需要屬于自己的、創(chuàng)新的人才培養(yǎng)路徑。文章論述了大數(shù)據(jù)化專業(yè)人才培養(yǎng)的意義、前景及路徑探索，并對人才的測評體系和認證制度提出意見。
關(guān)鍵詞大數(shù)據(jù)時代;木材科學(xué)與工程;人才培養(yǎng)
與互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)一樣，大數(shù)據(jù)帶來的既是信息技術(shù)領(lǐng)域的革命，也正在改變著人們的生活以及理解世界的方式，并成為更多新發(fā)明、新服務(wù)的重要源泉。吉姆·格雷指出，科學(xué)研究的方法除了基于實驗、基于數(shù)學(xué)理論和基于計算模擬的3種范式外，基于數(shù)據(jù)探索的第4種范式正在形成。同時，大數(shù)據(jù)時代的到來使得高等院校對人才培養(yǎng)產(chǎn)生了新要求。其中，網(wǎng)絡(luò)思維有可能而且有必要成為專業(yè)人才的重要技能。高等院校應(yīng)適應(yīng)當(dāng)今信息技術(shù)的快速發(fā)展，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用，深入推進工程教育改革，不斷提高工程教育質(zhì)量，培養(yǎng)能夠幫助政府和企業(yè)轉(zhuǎn)變思維、應(yīng)對大數(shù)據(jù)挑戰(zhàn)的人才。木材科學(xué)與工程專業(yè)作為林業(yè)院校和林產(chǎn)品加工領(lǐng)域的重點專業(yè)，同樣需要順應(yīng)時代發(fā)展，探索出大數(shù)據(jù)背景下屬于自身的人才培養(yǎng)路徑。
1大數(shù)據(jù)化專業(yè)人才培養(yǎng)的意義及前景
1.1大數(shù)據(jù)化專業(yè)人才培養(yǎng)的意義
1.1.1優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，推動科技創(chuàng)新平臺建設(shè)。在以數(shù)字制造技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和再生性能源技術(shù)交互融合為主要標(biāo)志的第3次工業(yè)革命背景下[1]，高等教育面臨更多非傳統(tǒng)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)將傳統(tǒng)的科技人才培養(yǎng)模式向創(chuàng)新、應(yīng)用、復(fù)合型數(shù)據(jù)化人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，從而調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。人才培養(yǎng)模式的高效實施必將推動工程類專業(yè)科技創(chuàng)新平臺的建設(shè)，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的應(yīng)用型復(fù)合人才，從而滿足科學(xué)發(fā)展的人才需求。
1.1.2促進高等教育改革，增強高等院校競爭力。在“全球化”和“大數(shù)據(jù)化”的趨勢推動下，為加快培養(yǎng)高水平的復(fù)合型人才以滿足國內(nèi)外對專業(yè)人才迫切需求，高等教育必須走“大數(shù)據(jù)化”人才培養(yǎng)路徑，打造“大數(shù)據(jù)化”高水平的師資隊伍，培養(yǎng)緊缺的數(shù)據(jù)化人才，提高學(xué)校的綜合競爭力，以進一步提高學(xué)校的國際競爭力。
1.2大數(shù)據(jù)化專業(yè)人才培養(yǎng)的前景
1.2.1多元示范，統(tǒng)觀全局。“大數(shù)據(jù)化”專業(yè)人才培養(yǎng)模式具有大數(shù)據(jù)、多方位、多層次和多模式的特點，依據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計、學(xué)生層次、社會需求、培養(yǎng)方向等多因素構(gòu)建多元化科技創(chuàng)新小平臺，小平臺彼此連動互補，構(gòu)成完整的科技創(chuàng)新平臺，從而培養(yǎng)出滿足社會需求的復(fù)合型數(shù)據(jù)化人才。
1.2.2整體規(guī)劃，分步實施。培養(yǎng)模式是系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，其實施必須總體設(shè)計、整體部署，同時要具有預(yù)見性，緊密結(jié)合專業(yè)特點和社會發(fā)展趨勢，分步實施。此外還要具有一定的靈活性，當(dāng)出現(xiàn)特殊事件或社會有特殊需求等情況時，能夠做出適時的調(diào)整。
1.2.3突出重點，兼顧一般。國家、省、市及各地區(qū)的發(fā)展規(guī)劃具有差異性，應(yīng)根據(jù)各省綜合實力，培養(yǎng)應(yīng)用、創(chuàng)新、復(fù)合型數(shù)據(jù)化人才，同時不能忽略對人才人文素養(yǎng)、理論知識、國際視野等方面的提升，發(fā)展全面綜合型，且有突出技能的人才。
1.2.4堅持繼承，不斷創(chuàng)新。人才培養(yǎng)模式的探討始終是高等院校重點關(guān)注的研究項目，貫徹長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要中提出的各項措施的同時，又要結(jié)合日新月異的數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用，與時俱進，堅持改革創(chuàng)新，結(jié)合省情提出新的思路和方案。
2大數(shù)據(jù)背景下木材科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑探索
2.1深度挖掘整合數(shù)據(jù)，建設(shè)集成應(yīng)用平臺按照“平臺化、工具化、集成化、典型示范性”的建設(shè)原則，通過深度挖掘數(shù)據(jù)和信息資源整合，初步建設(shè)木材科學(xué)與工程專業(yè)的數(shù)據(jù)中心，構(gòu)建相關(guān)數(shù)據(jù)交換和數(shù)據(jù)展現(xiàn)的平臺，從而實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。東北林業(yè)大學(xué)木材科學(xué)與工程專業(yè)探索校企一體化平臺建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，建立社會化互助學(xué)習(xí)新媒體模式，為后續(xù)新數(shù)據(jù)整合和新系統(tǒng)的建設(shè)提供了建設(shè)規(guī)范。
相關(guān)期刊推薦：《安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)》是由安徽省農(nóng)業(yè)科學(xué)院主辦的綜合性農(nóng)業(yè)學(xué)術(shù)期刊，創(chuàng)刊于1961年。主要刊登全國范圍的農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)基礎(chǔ)理論、應(yīng)用研究及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟研究、農(nóng)史研究等與農(nóng)業(yè)有關(guān)的學(xué)術(shù)研究論文，追蹤報道各學(xué)科的最新實用的農(nóng)業(yè)科技成果。
東北林業(yè)大學(xué)木材科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)的“東北林業(yè)大學(xué)木材學(xué)精品課程網(wǎng)”(http://jpkc.nefu.edu.cn/mcx/)構(gòu)建出了一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交流平臺，將專業(yè)基礎(chǔ)知識進行展示，并歡迎社會各界人士在此平臺進行數(shù)據(jù)知識學(xué)習(xí)、交流以及交換。同時，木材科學(xué)與工程專業(yè)密切與行業(yè)名企合作，參與制定相關(guān)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)，這一合作平臺為后續(xù)專業(yè)數(shù)據(jù)的整合提供了數(shù)據(jù)和規(guī)范。
2.2建設(shè)綜合教育平臺，完善人才培養(yǎng)體系為適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代下的我國木材科學(xué)與工程行業(yè)發(fā)展的需要，借助“在線教育、集成應(yīng)用和校企合作”三位一體平臺，通過、實施和完善校企培養(yǎng)中基礎(chǔ)教育課程平臺建設(shè)、特色專業(yè)教育課程平臺建設(shè)、實踐基地建設(shè)和實踐基地教師建設(shè)等。
同時，順應(yīng)大數(shù)據(jù)時代對數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)分析能力的要求，開設(shè)如數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)等課程，通過原理加案例教學(xué)，使學(xué)生初步掌握數(shù)據(jù)挖掘的基本知識，為進入企業(yè)后的數(shù)據(jù)分析應(yīng)用打下基礎(chǔ)。進一步深入探索并構(gòu)筑一個開放式的“大數(shù)據(jù)化”卓越人才培養(yǎng)體系，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定人力資源優(yōu)勢[2]。
2.3實施品牌課程建設(shè)工程，修訂教育培養(yǎng)方案采用開源課程等新型教育方式，借助在線教育平臺，加強精品視頻公開課、精品資源共享課等品牌課程建設(shè)。目前東北林業(yè)大學(xué)木材科學(xué)與工程專業(yè)只有木材學(xué)課程被建設(shè)成為精品視頻公開課，應(yīng)該將更多的專業(yè)課程在現(xiàn)有的教育教學(xué)資源基礎(chǔ)上努力建設(shè)成精品課程，打造更多的品牌課程，將木材科學(xué)與工程專業(yè)人才打造成品牌人才。
借鑒國內(nèi)外高校相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)模式，邀請相關(guān)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和用人部門共同修訂人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)“大數(shù)據(jù)化”創(chuàng)新教育的理念，優(yōu)化課程體系，在“3+1”模式的基礎(chǔ)上逐步試行“專業(yè)+數(shù)據(jù)+卓越”三元制模式的培養(yǎng)計劃，探索大數(shù)據(jù)化背景下的專業(yè)和龍頭企業(yè)合作培養(yǎng)工程高級專門人才和拔尖創(chuàng)新人才的途徑。
2.4創(chuàng)新培養(yǎng)方式和途徑，創(chuàng)立數(shù)字化教學(xué)管理機制在第3次工業(yè)革命背景下，網(wǎng)絡(luò)教育、游戲化學(xué)習(xí)、虛擬社區(qū)與現(xiàn)實課堂有機結(jié)合的新型教育模式，消解了傳統(tǒng)培養(yǎng)的時間和空間的概念，實現(xiàn)了超時空的學(xué)習(xí)和超時空的互動[1];基于模擬與仿真的工程科學(xué)(SBE&S)，建立教師導(dǎo)學(xué)與學(xué)生自學(xué)或?qū)熤啤W(xué)長制相結(jié)合數(shù)字化教學(xué)管理機制，探索“大數(shù)據(jù)化”創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。
學(xué)生除在現(xiàn)實課堂上的學(xué)習(xí)，還可以在老師或班級構(gòu)建的虛擬課堂或是網(wǎng)絡(luò)平臺上學(xué)習(xí)互動。老師、學(xué)生也可以開發(fā)設(shè)計專業(yè)知識相關(guān)客戶端APP，將小游戲放到網(wǎng)絡(luò)平臺上，供大家下載、評價。
2.5提升人文素質(zhì)教育，建設(shè)品牌化工程教育借助大數(shù)據(jù)信息平臺，更新人文素質(zhì)教育方法，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)具有健康、健全人格、社會責(zé)任感和企業(yè)精神的人才，實現(xiàn)智力與非智力因素、學(xué)習(xí)與社會化協(xié)調(diào)發(fā)展。
同時，以“大數(shù)據(jù)化”專業(yè)人才培養(yǎng)作為工程教育提升的突破口和切入點，引進國外先進的工程教育資源，采取大類培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合的模式，重點探索本科階段后備工程師的培養(yǎng)模式，依托產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，創(chuàng)建具有“學(xué)校特色、專業(yè)特色和國際化特色”的品牌工程教育模式，實現(xiàn)未來專業(yè)人才的大數(shù)據(jù)化、精細化和國際化培養(yǎng)，完善工程教育的云服務(wù)、大數(shù)據(jù)中心和大數(shù)據(jù)平臺[3]。
3“大數(shù)據(jù)化”木材科學(xué)與工程培養(yǎng)專業(yè)人才的測評體系和認證制度初探
3.1人才標(biāo)準(zhǔn)以“大數(shù)據(jù)化”木材科學(xué)與工程高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，采用云測評法、分形盒維數(shù)法和交互作用分析法，定性和定量學(xué)生理論研究和實際應(yīng)用能力水平，提出涵蓋工作態(tài)度、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作精神、實際操作能力、專業(yè)實踐成果等方面的高素質(zhì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型和復(fù)合型人才的標(biāo)準(zhǔn)。
3.2培養(yǎng)體系建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)“大數(shù)據(jù)化”木材科學(xué)與工程培養(yǎng)專業(yè)人才的實踐和創(chuàng)新研究，采用分形盒維數(shù)法和TRIZ理論法，實踐、優(yōu)化和創(chuàng)新理論教育、在線教育、實踐教學(xué)、校內(nèi)外實踐基地、教師隊伍、教材等體系建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。
3.3人才測評體系和認證制度借助智慧城市、云計算、數(shù)據(jù)中心等大數(shù)據(jù)方面的戰(zhàn)略聯(lián)盟，采用云測評法、交互作用分析法和TRIZ理論法，建立“大數(shù)據(jù)化”木材科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)測評體系[4]，借助相關(guān)認證機構(gòu)平臺，結(jié)合專業(yè)自身特色，制定“大數(shù)據(jù)化”特色專業(yè)木材科學(xué)與工程專業(yè)人才認證制度。
4結(jié)語
對木材科學(xué)與工程專業(yè)大數(shù)據(jù)化人才培養(yǎng)路徑的探索可以優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，推動科技創(chuàng)新平臺建設(shè)，促進高等教育改革，增強高等院校競爭力，實現(xiàn)科教興省戰(zhàn)略目標(biāo)，培養(yǎng)出大批“大數(shù)據(jù)化”的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型人才，提升學(xué)生的社會服務(wù)整體水平。——論文作者：黃平平，郭明輝
